统编版小学语文六年级下册第一单元《民风民俗》单元作业设计表

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单元作业设计表城乡分类城区学科语文年级六册次第12册第几单元一教材统编版主题民风民俗单元课时数12单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段明确要求：有较强的独立识字能力，感受汉字音、形、义特点，体会汉字的文化内涵：诵读优秀诗文，分主题梳理并尝试运用；默读有一定速度，学习浏览，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；学习记笔记、画思维导图等整理和呈现信息的方法，尝试使用多种媒介阅读，感受不同媒介的表达效果；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由；利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习、生活相关的问题；懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的纪实作文；修改习作，并主动与他人交换修改；能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言；对自己身边、大家共同关教材分析本单元以"民风民俗"为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇题材各异的课文。文章充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵。教材的编排旨在让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。教材从阅读与表达的角度提出要求分清文章的主次，领会作者要表达的主要意思，注意安排详略。本单元的习作是《家乡的风俗》，要求学生探寻自己身边的民风民俗，或者亲身经历一次家乡的风俗活动。习作要求是“注意抓住重点，写出特点。”根据表达需要确定习作重点，体现了从阅读到表达的有序过渡。学情分析本单元的主题为"民风民俗"。课文涉及的内容学生是很熟悉的，也是学生感兴趣的，教学时结合学生已有的知识和生活经验引导了解作者笔下的内容与自己的不同，而有些内容是比较陌生的，就要鼓励学生查资料再结合老师的拓展资料加深理解。课外利用时间阅读相关文章，以丰富阅读积累和文化积累，提高阅读能力。对于本单元的语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”。因而本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据表达的需要把主要部分写详细的。教学内容序号课题对应教材内容课时数1《北京的春节》第一课22《腊八粥》第二课23《古诗三首》第三课24《藏戏》第四课15《即兴发言》《家乡的风俗》《语文园地》口语交际、习作、语文园地5单元设计目标1.课文（1）会写37个字，会写38个词语。（2）能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。（3）有感情地朗读课文。背诵古诗。（4）体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。2.口语交际能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。3.习作（1）能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。（2）能根据表达的需要，抓住重点来写。4.语文园地（1）总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（2）体会语言表达的丰富性和多样性。（3）了解不同习俗的寓意。（4）认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。（5）朗读并背诵《长歌行》。单元设计说明活动。学生通过层次性的作业提升了听说读写能力，将知识学以致用，也从课内课外激发了学生对祖国传统文化的热爱。本单元第（一）课时课题北京的春节适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1会写“醋、饺”等15个生字，会写“热情、风筝”等词语。2熟读课文，读准字音，尤其多音字的认读，读出老舍先生语言的“京味儿”。3了解作者，了解课文的写作顺序，把握课文主要内容，分清内容主次，了解课文详略安排。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12读课文思考问题05分钟原创第一课时安排学生在课前进行充分的基础知识生化难为易通过自主朗读和小组合作共同完成学习任务。23查作者资料02分钟原创31看拼音写词语01分钟原创42多音字选择01分钟原创52朗读评价02分钟原创63学习任务单110分钟原创73实践活动010分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1-4基础性作业（前置性作业）预习直通车样过春节的。（原创）2.查找资料，走近作者。（原创）3.自学生字，看拼音写生字。新年伊始，乡村里到处biānpào（ ）声不绝。人们走qīnqi（ ） ,bǐcǐhènián()，一派祥和。镇上热闹非凡，街上bǎitān()儿的xiǎofàn()忙得不亦乐乎，顾客zhǎyǎn()间就换了一波又一波。（原创）4.加点字选择正确的读音，用“√”表示。万象更新（gēnggèng） 间断(jiānjiàn）正月(zhēngzhèng) 白云观（guānguàn）分外（fèn fēn） 铺户（pū pù）通过布置预习基础知识和查资料，培养学生的自学能力和搜集资料的能的。参考答案：3.鞭炮、亲戚、彼此贺年、摆摊、小贩、眨眼fèn、pù评价主体：教师、学生观评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆5综合“京味儿”十足结合课后第三题指导学生读好儿评价主体：教师、学生化音，学生通过赛读体会老舍先生“京评价角度：读好儿化音桌一起读读，互相评价吗？味儿”语言的特点。评价标准：运用读好儿化音☆☆☆作业（课堂作业）6综合春节时光隧道该环节结合课后第一题引导学生参考答案：运用借助表格这一直观的形式，以小组合作作业（课的活动，填写在下图中。的方式梳理课文脉络，明确课文的详略安排。写） 联、扫房、预备年货（略写）堂作业）鞭炮、祭祖、守岁（详写）初一：拜年、逛庙会（详写）（略写） 元宵（详写）评价主体：教师、学生概括评价标准：完善后图文并茂☆☆☆7拓展春节百花园（任选一项）鼓励学生将语言的积累融入到生活中，用实际行动加深对传统文化的传评价角度：认真完成图片或者实物等形式与同学分享。承与理解。评价标准：认真完成实践作业（课后作业）本单元第（二）课时课题北京的春节适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时2课时目标（可加行)序号内容1把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。2体会作者用词的丰富以及关于传统节日的诗句积累。3联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明13查资料02分钟原创及语言的丰富性，根据搜集的资料和小组合作交流，将知识迁移与应用。21读课文01分钟原创32填空题01分钟原创42填空题15分钟改编53小练笔110分钟原创63实践作业02周原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1-3基础性作业（前置性作业）百里不同风，千里不同俗同学分享。（原创）2.有感情地朗读课文。（原创）3.诗歌大比拼实力。”请你根据诗句填写节日名称。爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。（）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（）借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。（）节分端午自谁言,万古传闻为屈原。（）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。（）今夜月明人尽望,不知秋思落谁家!（）通过课前布置查找不同地区节日的民风民俗，感受传统文化。参考答案：3.元旦/春节、寒食节、清明评价主体：教师、学生评价角度：分享查找的资料、答题正确评价标准：查找资料分享☆☆☆填空正确☆☆☆4综合运用作业（课堂作业）自选超市——妙语连珠该环节结合语文园地的词句段运参考答案：用练习，采用小组摇号选择题目交流，写出与加点词语意思相近的词。感受作家语言的丰富性的同时进行积满目、五花八门累，并能在生活实际中得以运用。清一色的（都）是纱灯。1.）的生活用品，（）的家用电器，小到（）的学习文具，还有那（）的玩具……2.在跳高比赛中( ),思雨在跳远比赛中( ),头筹评价主体：教师、学生评价角度：答题正确评价标准：正确☆☆☆宁宁在游泳比赛中( )。1:1也是（ ），比赛以平局收场；在田径赛场上，真可谓（ ）。5综合妙笔生花该环节结合课后第二题和第四题，评价主体：教师、学生（原创）请你从下列题目中选择一个进行片段描写：引导学生通过课文和阅读链接的对比，1.过春节的活动。以及搜集到的资料对比，采用小组摇号选择题目交流，训练口头表达能力，在倾听、书写工整、语句通顺、能抓住有特色的民俗活动进运用2.全家春节前大扫除的情景。此基础上通过小练笔学习作者抓住有行细致描写作业（课3.全家吃年夜饭的情景。特色的民俗活动进行细致描写的方法。评价标准：有交流☆☆☆堂作4.介绍你所知的地区春节习俗。认真倾听☆☆☆业）书写工整☆☆☆语句通顺☆☆☆能抓住有特色的民俗活动进行细致描写☆☆☆6拓展实践春节万花筒推荐一些与本课主题相同的阅读评价主体：教师、学生资源让学生自主阅读，以增强他们对民评价角度：交流阅读感受间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的评价标准：的《童年的春节》等。阅读积累和文化积累，提升阅读能力。交流阅读感受☆☆☆作业（课后作业）（原创）2.了解了北京的春节，那我们闽南地区的春节习此题意在考查学生课外阅读理解参考答案：俗又是怎样的呢？让我们一起走进闽南地区，感受本土风俗能力，学生通过阅读材料，初步领悟作（1）B （2）C吧！品的内涵，让学生了解闽南地区的春节（3）例：初一到初三，燃放闽南春节习俗习俗，增加对春节习俗的了解，体会传鞭炮，穿新衣服，逛街购物，第一个传统节日，庆祝自然是最热闹的。统节日的魅力和丰富的文化内涵，提高学生阅读理解能力。心的节日活动，尽显新年气氛。每到农历腊月二十三“祭灶”日这天，人们都要穿上好（4）例：家乡吃年夜饭的吉衣服，在家中供上猪、羊、鸡、鸭、鱼之类禽畜海鲜，以及利话：吃豆腐，年年有。甜瓜、糖果、香茶等供品，再烧香放鞭炮，为灶神送行，冀吃鸡头，富饶饶。望其“上天言好事”。而从这天起，“过年”也就开始了。吉，恭喜发财。除夕之前，人们也都要进行全面大扫除和整理庭院居评价主体：学生、家长室，纷纷置办年货，忙得不亦乐乎。到了除夕这天每家每户可评价标准：贴在自家的门窗、粮囤、猪圈、井台等处，尔后在堂屋供桌答题正确☆☆☆上摆设供品、香烛，以祭拜祖先并迎接他们“回家过年”。有理即可☆☆☆从这时开始，燃放烟花、爆竹之声此伏彼起，热闹非凡，而且一直延续到大年初一的早晨。除夕之夜，全家人都要欢聚在一起“围炉”，即一家男这一餐格外丰盛。围炉时还要说吉利话，如“吃红枣，年年和“久”谐音，象征长寿。萝卜也不可少，闽南话叫它“菜“食鸡起家”，可大振家声。年夜饭吃过之后，长辈们便会给晚辈们“压岁钱”。正月初一这天，人们都会早早起床，梳妆打扮和洗漱停当之后，便开始了极富人情味的互相拜年、请安、祝福，以及走亲访友或游览公园等等，迎来送往，热闹而惬意。人们普遍沉浸在欢乐、庆贺、幸福、美满的节日氛围之中。正月初二，被称为是"女婿日"，女儿偕夫君回娘家，娘家人要盛情款待。懂事的女婿会送上礼品，感谢岳父岳母当年对女儿的培养教育，也表示女婿的孝顺。如果女儿是带着小孩回娘家的，娘家的长辈给孩子红包，表示关爱和喜庆。初四到初八，探亲访友，喝茶谈天，聚集喝酒，拜神求签，旅游度假等，多样的自由活动，尽显休闲欢乐的气氛。家家户户都需备下最好的美酒佳肴并烧香祭拜，为这位“天公”祝寿，以祈求上天的保佑。元宵是春节的“尾声”，确也是热闹非凡。父母带着孩子上街或者到公园欣赏灯展，甚至参与猜灯谜，很是热闹。人们尽情地在这一天享受春节的时光，以便过完春节，能以更充沛的精力投入新的一年的工作中。久远传承下来的闽南春节习俗，洋溢着热情温馨的亲情气息，非常给力地展现了闽南人欢度春节的瑞祥气氛和快乐生活。在这样的吉祥日子里，人们心中一定呼喊着：“节日万福”！（1）本文按照什么顺序来写的？（ ）A.空间顺序 B.时间顺序 C.事情发展顺序 D.逻辑顺序（2）根据文章内容，下列说法错误的哪一项？（ ）A.闽南地区的春节从农历腊月二十三一直持续到元宵节结束。B.文章详细描写了除夕这一天的节日习俗。C.“女婿日”这天，岳父岳母会给回娘家的女儿女婿准备礼品。D.文章介绍了闽南春节习俗，透露出过年的温馨与喜庆，表达了作者对生活的热爱。（3）春节是中华民族最为盛大的传统节日，请你仿照“初四到初八，探亲访友，喝茶谈天，聚集喝酒，拜神求签，旅游度假等，多样的自由活动，尽显休闲欢乐的气氛。”这样的句式写法，和大家分享一下你和家人或朋友过年的情景。（4）自选超市：①收集一两句家乡吃年夜饭的吉利话。②自编一两句拜年时的吉利话。本单元第（三）课时课题腊八粥适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等13个生字，会写“腊八粥、感觉”等18个词语。2朗读课文，把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。3通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查资料05分钟原创第一课时安排学生在课前进行充分的基础知识生化难为易通过自主朗读和小组合作共同完成学习任务。21看拼音写词语01分钟原创31多音字选择01分钟原创42朗读05分钟原创53学习任务单110分钟改编62.3实践作业02周原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1.2.3基础性作业（前置性作业）预习“抢跑”（原创）1.熟练地朗读课文，查找资料走近作者。》《 》等，晚年专著《 》一书，填补了中国物质文化史上的一页空白。（原创）2.自学生字，看拼音写生字。看着那饭豆）了，妈妈终于不再jiǎo（ 我就拿起汤起来，真是人间美味啊！咽喉（yānyànyè） 吞咽（yānyànyè）呜咽（yānyànyè） 钥匙(shichí）茶匙 (shichí） 心脏(zàngzāng)弄脏(zàngzāng)查找资料激发学生的学习兴趣，了要素。参考答案：之父”、《边城》《长河》研究》2.肿、稠、搅、匙、咽chí、zàng、zāng评价主体：教师、学生评价角度：书写正确美观评价标准：书写正确☆☆☆美观☆☆☆4综合“备粥”上线结合课后第二题帮助学生找到梳参考答案：理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，明确课文的详略安排。学习猜粥、看粥，喝粥（略写）运用的形式完成思维导图。作者组织材料的方法。感受孩子对粥的评价主体：教师、学生作业喜爱和浓浓的亲情。评价角度：小标题准确概括（课评价标准：堂作用小标题准确概括☆☆☆业）5综合运用作业（课堂作业）声情并茂该环节结合课后第一题引导学生参考答案：（改编自网络）请根据提示从文中找出描写八儿动借助表格这一直观的形式，用分角色的分粥：“你就吃两碗作、语言和心理活动的句子进行自读后再分角色朗朗读方式边读边想象八儿的馋样，感受半……”……（语言）读，感受八儿“馋”的形象特点。孩子对粥的喜爱。了吧；你抱我起来看看吧！”……（语言、心理）（语言）评价主体：教师、学生读评价标准：找出句子☆☆☆有感情朗读☆☆☆6拓展读书阁鼓励学生将语言的积累融入到生（原创）课外阅读相关名家名篇与同学交流并完成活中，用实际行动加深对传统文化的传承与理解。读感受全文、《沈从文儿时过新年》等。评价标准：认真阅读☆☆☆实践交流阅读感受☆☆☆作业（课后作业）本单元第（四）课时课题腊八粥适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时2课时目标（可加行)序号内容1有感情地朗读课文，找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。2学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。3了解美食，感受食物的美味和浓郁的生活气息。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明13查资料05分钟改编与应用。21读课文01分钟原创32填空题01分钟原创41填空题15分钟原创53小练笔110分钟原创63实践作业02周原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1.2基础性作业（前置性作业）美食荟聚通过课前布置查不同地区节日习参考答案：俗的资料，培养学生的搜集资料的能1.北京、柳州、武汉、漳州正确的城市名。力，为课堂上口头表达做准备。通过积（（（（）四果汤线）。累跟传统节日有关的诗句，了解诗歌中的民风民俗，感受传统文化。山-萝卜糕、华安-鼠粬粿评价主体：学生 教师观评价标准：正确填写☆☆☆书写美观☆☆☆3综合运用作业（课堂作业）品粥，美食我做主该环节结合课后第三题，通过找品参考答案：关键语句，学习作者细腻描写的方法，（1）从食物的外观、材料、读，和同学交流自己的感受。感受语言的生动。引导学生通过模仿课味道、做法等。圆、卤面、锅边糊、海蛎煎、春卷、手抓饼……（1）想想可以从哪几个方面来写？（2）可以用上什么修辞手法呢？四人小组先互相交流再落笔。文片段，联系实际生活中所熟悉的喜爱以致用。（2）拟人、排比、比喻等评价主体：学生、教师朗读评价标准：找出句子☆☆☆有感情朗读☆☆☆流利交流☆☆☆出食物特点，语言通顺写作语言通顺☆☆☆写出特点☆☆☆语言生动☆☆☆4拓展粥品世家结合四年级下册劳动课中学过的参考答案:学生言之有理即可煮粥知识，在实际操作中感受粥的美味评价主体：学生、家长和浓郁的生活气息，能用简单的语言叙评价角度：粥味道鲜美、叙述出煮粥过程。述言之有理蔬菜粥等。制作完成后，请你把制作过程记录下来，评价标准：实践并贴上精美的照片。味道鲜美☆☆☆作业言之有理☆☆☆（课后作业）5拓展实践作业（课后作业）阅读小能手此题意在考查学生课外阅读理解参考答案：（原创） 猫仔粥能力，学生通过阅读材料，初步领悟作1.C 2.B猫仔粥并不是用猫肉煮成的粥，而是闽南地区的一种既品的内涵，让学生了解本土特色粥，增3.闽南有位厨师为妻子煮了是粥又是菜的传统粥品。制作猫仔粥，必须选用上等的江南大米作主料，先将大米浸泡后再沥干，然后放在铺有纱布的笼屉中蒸至刚熟。客人来时，主人在小锅里放上清肉汤，再放进预先蒸熟的白米饭，配上鱼片、肉片、虾仁、牡蛎、香蒜油等调料。顷刻间，一碗热腾腾、香喷喷的猫仔粥便端到了客人面前。关于猫仔粥、还有这样一个传说。加对猫仔粥的了解，体会传统美食的魅解能力。了好吃的粥品。4.例：（1）材料丰富，制作美，让人胃口大开。（2）这旧时，闽南有位厨师做得一手好菜。一次，财主请他操办婚宴。忙了一整天以后，他忽然想起家中正在坐月子的妻子还没有吃饭，就偷偷地盛了半碗米饭，匆匆抓起灶台上的够唤起远在他乡的闽南游子对故乡的美好回忆。肉片、鱼片、虾仁、香菇等为妻子煮了一碗粥准备带回去。评价主体：学生、家长不料财主走了进来，见状后问道："师傅做的是啥好吃的？"一口："哇，这猫仔粥太好吃了，你现在就照着它给我的客人每人做一碗！"就这样，厨师歪打正着，无意中创出了这评价角度：答题正确、有理评价标准：答题正确☆☆☆言之有理☆☆☆道好吃的粥品。从此，这粥就以猫仔粥的名字流传下来了。后来，猫仔粥在传统技法的基础上不断创新，所用的原料更加高档，刀工更加精细、味道也更加鲜美。无论是灼热的夏天还是寒冷的冬日，这种粥都是客人到了现煮。即便是食欲不振的客人，一尝到这样鲜美可口的热粥，也会胃口大开。闽南地区凡是办喜事的人家，都是婚宴上完最后一道菜后，便习惯地给客人们煮碗猫仔粥，因为大家都说吃了猫仔粥才算是吃完了全席。如今，从海外回闽南的侨胞，一回到家，都要品尝猫仔粥，仿佛这碗粥能够唤起他们对故乡的美好回忆。1．让我们也来煮一锅美味的猫仔粥吧！正确的制作步骤是（）①在小锅里放上清肉汤。 ②配上鱼片、肉片、虾仁、牡上胡椒粉、香菜、蒜油等调料。⑤放进预先蒸熟的白米饭。A.①③⑤②④B.①⑤②③④ C.③①⑤②④ D.③①⑤④②2．关于猫仔粥，下列说法错误的是（ ）A.猫仔粥是闽南地区特有的一种传统粥品。B.本文描写关于猫仔粥的制作、名字的由来的部分是详写，其他部分是略写。C.客人到了现煮是猫仔粥的一大特点。D.闽南地区举行婚宴，最后一道菜之后必上猫仔粥。3.请简要概括猫仔粥名字的由来。4.为什么猫仔粥在闽南地区这么受欢迎？--PAGE20-本单元第（五）课时课题3.古诗三首适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1自主学习字词，会写“御、侯、皎”等9个字，理解字义，识记字形。2了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。3抓住关键景物，想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的思想感情。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11看拼音写词语05分钟原创情感。21选择题03分钟原创32填空题15分钟原创42、3填空题15分钟改编53填空题03分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业（原创）拼读词语，把短文补充完整。此题意在考查学生自主学习参考答案：夜幕降临，圆月当空，月色jiǎojié（）。寒食当日，唐宫烛光点点，yùcì（）的新火在皇宫与wánghóu（）贵戚府第之间流动，轻烟袅袅，字词、拼读的能力。用小短文填空帮助学生理解第一首诗的大意。鸦、文章、充盈、泣不成声评价主体：教师、学生评价角度：（前好不热闹。只有那贫寒孤苦的文人墨客，站在qīxī字词拼写能力答题正确置作业）（wūwénzh），望着这一派承平气象，泪水不禁chōng评价标准：字词拼写能力☆☆☆正确☆☆☆yíng（bùchéngshēng（ 2基础性作业（前置作业）（原创）下列诗句中加点词注释不正确的是（A.B.C.D.）此题意在考查学生自主学习诗的前提。参考答案：C评价主体：教师、学生评价角度：字词自学能力 答题正确评价标准：字词自学能力☆☆☆正确☆☆☆3综合性作业（课堂作业）（原创）《寒食》一诗中，“ ，此题意在考查学生通过课堂参考答案：”这句话写出了中国传统节日 节，诗句从“ ”和“ ”点明春日美景的灵动。“ ， 节 的习俗，皇宫中的灯火通明与宫外一片漆黑形成鲜明的对比，表达了诗人 的情感。教师讲解后，能够正确默写古诗、准确理解古诗大意和作者表达的思想感情，及时巩固知识。柳斜。 寒食 飞 斜侯家。改火 对官宦权臣的讽刺之情。评价主体：教师、学生理解能力答题正确评价标准：默写能力☆☆☆理解能力☆☆☆正确☆☆☆4综合性作业（课堂作业）此题意在考查学生通过课堂参考答案：再完成填空。， ”两句中可以知晓这是关于 的传说。“终日不成章， ”这两句中运用了 的修辞手法，写出了织女 的心情。从“ 一水间， 不得语”这两句中我仿佛看到了 的画面。观看完视频，学 的情感。教师讲解后，能够正确默写古诗、准确理解古诗大意，抓住关键景物想象画面，能结合古诗联系的背景故事，体会作者表达的思想感情，及时巩固知识。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。牛郎织女 泣涕零如雨夸张 悲伤欲绝 盈盈脉脉 牛郎和织女两人之顾无言 抒发了因爱情遭愁别恨。（言之有理即可）评价主体：教师、学生理解能力答题正确评价标准：默写能力☆☆☆理解能力☆☆☆正确☆☆☆5拓展性作业（课后作业）（原创）写出下列诗句所对应的传统节日。此题意在考查学生能否抓住参考答案：好风胧月清明夜， 去年元夜时，（ ） （ ）五月五日午， 茱萸插鬓花宜寿，赠我一枝艾。 翡翠横钗舞作愁。诗句中的关键字词，来写出对应的统节日的记忆和生活经验。阳节评价主体：教师、学生理解能力答题正确评价标准：积累能力☆☆☆理解能力☆☆☆正确☆☆☆（ ） （ ）本单元第（六）课时课题3.古诗三首适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时2课时目标（可加行)序号内容1抓住关键景物，想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的思想感情。2能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明1课时目标1、2填写表格010分钟原创第二课时意在让学生通过搜集相关的资料了解学生的阅读理解能力和综合实践能力。2课时目标1选择题03分钟改编3课时目标1填空题05分钟原创4课时目标2阅读拓展题110分钟原创5课时目标3妙制书签020分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1实践（原创）读古诗，填写表格。此题意在考查学生自主搜集参考答案：资料，理解学习古诗的能力，调动韩翃、作者不详、王建整理信息的兴趣，提升学生的实践寒食节、七夕节、中秋节能力。改火、乞巧、吃月饼顾流泪图、庭中望月思乡图表达了诗人对官宦权臣的讽刺之情。性作抒发了因爱情遭受挫折而痛业（前阻、思而不得的离愁别恨。置作表达了作者深切思念朋友之业）情。（言之有理即可）评价主体：教师、学生评价角度：理解能力 搜集信息能力评价标准：理解能力☆☆☆搜集信息能力☆☆☆2基础性作业（课堂作业）（改编自《木头马》）下面选项说法正确的是（）A.《寒食》这首诗写出了寒食节当晚皇宫传递薪火给权治日趋腐败的现象。B.《迢迢牵牛星》这首诗多用叠词，读起来朗朗上口，此题意在考查学生能否正确理解诗意，体会古诗表达的思想情感，理解字词意思，感受诗歌的文化内涵。参考答案：B评价主体：教师、学生评价角度：理解能力 答题正确评价标准：理解能力☆☆☆正确☆☆☆的深切相思之情。C.尽望”写出了诗人因自己望月而想到了天下人都在望月，中。D.《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》对应的传统节日分别是寒食节、七夕节和元宵节。3综合性作业（课堂作业）（原创）《十五夜望月》中“ ，此题意在考查学生通过课堂参考答案： ”这句诗表达了诗人望月怀远的情， ”也有异曲同工之妙。教师讲解后，能够正确默写古诗、准确理解古诗大意和作者表达的思想感情，引导学生回忆读过的古诗词中表达思念之情的诗句，进行拓展延伸。谁家。关月亮、思乡诗句即可）评价主体：教师、学生拓展延伸能力评价标准：默写能力☆☆☆拓展延伸☆☆☆4拓展（原创）阅读古诗，回答下列问题。此题意在考查学生课外阅读参考答案：性作理解能力，从古诗中获取信息，并（1）唐 孟云卿 寒食节业《寒食》学会分析古诗的选材立意，准确理介子推（课后作[唐]孟云卿解古诗，锻炼学生的阅读理解能力。（2）D（3）相同点：两首诗均写出业）二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。了寒食节时春天繁花竞放的贫居往往无烟火，不独明朝①为子推②。迷人景象。时人。他曾随晋公子重耳逃亡在外十九年。后重耳回国，诗人对官宦权臣的讽刺之情。烧死。后人为纪念他，于寒食节日不举烟火。评价主体：教师、学生（1）本诗的作者是 代诗人 ，他描写的拓展延传统节日是 ，这一节日是为了纪念伸能力 。评价标准：（2）下列说法不正确的是（ ）理解能力☆☆☆拓展延伸☆☆☆人，心情愈加悲伤。关，因此“他乡寒食”也就更其可悲了。同情。表现了诗人内心的惆怅和悲伤之情。（3）试着比较本首诗与韩翃的《寒食》这两首诗在选材进行分析。）5实践性作（原创）古诗词是中华古典文化此题意在考查学生的搜集资参考答案：展示学生作品评价主体：教师、学生中的一颗璀璨明珠，弘扬着中国料能力和动手实践能力，传统节日和习俗在三年级已经学习过，本次传统文化。在许多的诗词中，也的实践性作业让学生回忆以往学动写到了传统节日和习俗，查找相过的知识，再通过自己整合，选择感兴趣的传统节日制作书签，调动手实践能力评价标准：业关资料，选择自己最感兴趣的诗学生的兴趣，乐于学习。搜集资料能力☆☆☆（课后作词，制成精美的书签（正面写诗动手实践能力☆☆☆业）词，背面写传统习俗）。本单元第（七）课时课题4.藏戏适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1学习并积累“脱缰、咆哮、吞噬”等词语和优美语句。2默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是哪几个方面介绍藏戏的。3了解自己感兴趣的传统戏剧，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题05分钟原创本课时意在考查学生对藏戏的形成及艺术特色内涵。22填写表格115分钟原创32思维导图110分钟改编42选择题03分钟原创53阅读题130分钟原创藏戏藏戏我了解到的信息起源形成过程特色传统剧目……题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业（前置作业）（原创）读课文，把下列词语补充完整。（ ）（ ）大笑 能（ ）善（行善（ ）（ ） 身无（ ）（（ ）心所（ ） 优哉（ ）（（ ）（ ）三刀 地（ ）人（（ ）（ ）身授））））本题考查的是学生对于本参考答案：课四字词语的掌握程度，让学生自学词语，提高读写、认读能力。师传身授评价角度：字词自学能力 答题正确评价标准：字词自学能力☆☆☆正确☆☆☆2实践性作业（前置作业）（原创）上网查阅资料，了解自己感兴趣的藏戏相关信息。此题意在考查学生自主搜参考答案：集资料，对藏戏的形成及艺术特色的了解，让学生对藏戏有基本认识和了解，调动整理信术，三是宗教仪式和宗教艺息的兴趣，提升学生的实践能术。力。梁。特色：戴着面具、没有舞台、演出时间长囊》等评价角度：搜集资料能力评价标准：搜集资料能力☆☆☆--PAGE30-3综合性作业（课堂作业）（改编自网络）默读课文，完成思维导图。此题意在考查学生用思维参考答案：导图的方式梳理课文的结构和1.概括特色：没有舞台、演信息，让学生更加清楚直观地三五天了解课文，巩固了学生对课文2.来源（略写）：组成戏班内容的整体把握。激发了学生募捐、建成铁索桥的探究欲望。3.主要特点（详写）面具：王妃-绿色-柔顺巫女-半黑半白-两面三刀妖魔-青面獠牙-压抑和恐怖村民-白布或黄布-朴实敦厚舞台背景：草原大地作背景演出形式：歌舞说唱唱腔、动作：随意发挥评价角度：阅读理解能力 答题正确评价标准：阅读理解能力☆☆☆正确☆☆☆4基础性作业（课堂作业）（原创）下列说法正确的是（ ）此题意在考查学生对课文参考答案：CA.在藏戏里，身份不同人物所戴的面具，其颜色和形状大致相同。B.藏戏所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述，情节可以随意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。C.表演的艺人们席地而唱，不要幕布，不要道具，连一鼓一钹也不需要为其伴奏。D.唐东杰布是藏戏的开山鼻祖，在萨尔温江上留下了58座铁内容的准确掌握和理解的能力，通读课文，学习课文后对藏戏有所认识和了解，有利于知识的巩固。评价主体：教师、学生评价角度：理解能力 答题正确评价标准：理解能力☆☆☆正确☆☆☆索桥。5拓展（原创）阅读短文，完成下面的习题。此题意在考查学生通过阅参考答案：走近芗剧让学生了解本土戏剧，增加对1.芗剧以闽南语演唱，曲调芗剧，原名歌仔戏，亦名戏剧的了解，体会传统戏剧艺子弟戏，起源于漳州。新中国成立后，由于改良调(子弟戏)术独特的魅力和丰富的文化内涵。提高学生阅读理解能力，同时增强了学生保护非物质文闽南乡土特色。2.歌仔戏 漳州 闽南语主要流行于龙溪芗江一带，就化遗产的意识。五百多个 宣传本土文化正式改称芗剧。芗剧是用闽南语演唱的地方剧种，为福建省五大剧种之一。芗剧的传统剧目大约有五百多个。芗剧的曲外亲情3.X √ √4.学生展示自己的作品调优美，长于抒情，音乐极具特色，民歌色彩浓郁，说唱特评价主体：教师、学生性作业（课点明显，尤其是“哭调”的丰富动用，有极强的感染力，极富闽南乡土特色。2006年被列入第一批国家级非物质文化遗动手实践能力评价标准：后作产。阅读理解能力☆☆☆业）动手实践能力☆☆☆是全国360多个剧种中唯一由大陆和台湾的艺人共同创造的剧种，成为维系两岸人民精神文化的一条重要纽带。对于增强台湾同胞的文化认同感、维护祖国统一大业、在开展对台文化交流和联络海外侨胞亲情乡情中，起着其它剧种无可替代的作用。福建省漳州市芗剧团是国家专业戏剧表演团体、福建省重点剧团。2012年6月6日，漳州市芗剧团被划转为漳州市歌仔戏（芗剧）传承保护中心，以丰硕的艺术成果和强大的艺术阵容著称于福建戏剧界和台湾、东南亚一带，有"芗剧之帜"的美称。自1951年8月建团后，便担负演出、示范、研究，担负着宣传本土文化和对台对外文化交流、联系海外亲情的重任。（1）阅读短文，简要概括芗剧的特点。（2）芗剧原名 ，起源于 ，演唱时多用 ，传统剧目大约有 ，芗剧担负着 的重任。（3）读短文，判断对错。A.芗剧是福建省五大剧种之首，主要流行于龙溪芗江一带。（ ）B.歌仔戏与芗剧同根同源、一脉相承，在开展对台文化交流（ ）C.漳州市芗剧团有"芗剧之帜"的美称，自它建团后，担负着演 出 、 交 流 、 宣 传 的 重 任 。（ ）（4）搜集相关资料，就自己感兴趣的内容，出一期有关“芗剧”的手抄报。本单元第（八）课时课题口语交际：即兴发言适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1了解什么是即兴发言，即兴发言有哪些要点。2能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题05分钟原创22口语交际110分钟原创32问答题15分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业（前置作业）本题考查的是学生对于即参考答案：们迅速 、 等，想清楚先说什么，后说什么，。语气要 ，态度要 。如果你想了解更多，那就扫码观看视频，看看别人是怎么即兴兴发言的基本认识，以及对即兴发言要点的了解，初步学会即兴发言，激发学生口语交际的兴趣。组织语言 快速打个腹稿场合 对象 哪一点需要多讲几句 自然 大方评价主体：教师、学生评价角度：自学能力 答题正确评价标准：自学能力☆☆☆发言的吧！正确☆☆☆2实践（原创）生活中有些场合，需要我们作即兴发言。任选一个此题旨在引导学生能根据话题，稍作准备，然后作即兴发言。交际场合和对象，围绕某个交即兴发言，言之有理即可。际话题迅速组织语言，有条理评价主体：教师、学生性作地发言，锻炼学生的口语交际评价角度：业能力。口语交际能力（课评价标准：堂作口语交际能力☆☆☆业）3拓展性作业（课后作业）（原创）万众期待的漳州西湖生态园终于向广大漳州市民开放了，漳州电视台记者来到公园随机采访市民对新公园的看法，正在游玩中的你接受了采访，你会怎么说呢？请你写出即兴发言稿。此题旨在考查学生随机应变能力和语言组织能力，能根据具体的情境做好即兴发言，写出自己的想法，有利于学生语言表达能力的提升。参考答案：学生言之有理即可评价主体：教师、学生确表达能力☆ 正确表达能力☆☆☆本单元第（九）课时课题习作一适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2能根据表达的需要，抓住重点写，做到详略得当。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查找资料08分钟原创和文化积累，激发学生对祖国传统文化的热爱。-35-21填空07分钟原创31填空05分钟原创42习作115分钟原创51完成并分享习作125分钟原创--PAGE36-题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1综合性作业（前置作业）风俗百花园（原创）查找网络、书刊或向长辈了解家乡的风俗，用你喜欢的方式呈现搜集并整理的资料。种形式呈现。通过多种渠道搜集和整理资料，了解家乡的风俗，为习作做好准备。引导学生用自己喜欢的方式呈现作业结果，尊重了不同层次学生的个性，促进学科融合，有利于提高学生的核心素养。参考答案：略评价主体：教师、学生内容正确评价标准：正确☆☆☆丰富☆☆☆2综合性作业（原创）家乡风俗我推荐（二选一）此题关注到习作的两个不同角度，参考答案：略①你最喜欢家乡的哪一种风俗活动？用文字和图片采用二选一的方式让学生根据自己的评价主体：教师、学生制成风俗活动介绍卡，和同学一起分享。兴趣选做题目，体现作业设计的弹性。评价角度：搜集能力通过图文结合的方式呈现作业结果，体乐于分享现学科融合，培养学生的综合能力。评价标准：搜集能力☆☆☆乐于分享☆☆☆②你亲自参加过哪些风俗活动？把你记忆最深刻的一次风俗活动，用文字和图片的形式记录下来吧！3基础性作业（课堂作小试身手本题旨在提高学生的信息整合、梳参考答案：略（原创）经过之前的搜集资料和采访，你一定对家理能力，并紧扣本单元习作要素“习作评价主体：教师乡的风俗有了一定的了解。请你梳理了解到的内容，并设计一份习作提纲，为习作做好准备。时注意抓住重点，写出特点”，引导学生在拟提纲时就合理安排详略。评价角度：内容合理详略得当评价标准：合理☆☆☆详略得当☆☆☆业）4基础精彩片段秀此题围绕单元习作要素“习作时注参考答案：略意抓住重点，写出特点”，通过“老师评价主体：教师、学生性作来支招”这样的小提示来引导学生抓住评价角度：重点突出业重点写，体现了学到用的有序过渡。语句通顺 书写美观（课评价标准：堂作写下最精彩的片段吧！重点突出☆☆☆业）语句通顺☆☆☆书写美观☆☆☆5综合性作大展拳脚此题是在课堂作业“写精彩片段”参考答案：的基础上利用课后时间把习作写完整，是习作课堂的延续。接着引导学生大胆略评价主体：他人、学生业分享自己的习作，既可以让学生在分享表达通（课给帮助你成长的他或她听一听，听听他们的看法。过程中发现自己习作的不足之处，也可顺 详略得当后作以锻炼学生的口语表达能力，同时还可评价标准：业）以通过“听听他们的想法”来启发学生结构完整☆☆☆发现习作的闪光点和不足之处。表达通顺☆☆☆详略得当☆☆☆本单元第（十）课时课题习作一适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时2课时目标（可加行)序号内容1能根据同学的意见修改、完善习作。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11评价习作05分钟原创次的评价表，引导学生多角度，多元化评价和修改、运用所学知识解决实际问题。21修改习作110分钟原创31互评习作08分钟原创41填空05分钟改编51修改习作110分钟原创61综合010分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1实践性作业（前置作业）评评改改（原创）根据评价表自评和请家长评价习作。此题有两个用意，自评是意在引价让学生从他人的角度再度审视自多元对话。参考答案：略评价主体：学生、家长评价角度：详略得当 写出特点 有顺序评价标准：详略得当☆☆☆写出特点☆☆☆有顺序☆☆☆2综合性作业（前置作业）善自己的习作。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。有了前面的评价结的评价和诊断功能。参考答案：略评价主体：教师、学生评价角度：修改正确习作有进步评价标准：正确☆☆☆有进步☆☆☆3综合性作业（课堂作业）星级判官星级作文。经历了自评、家长评，课堂上又作业的诊断功能。参考答案：略评价主体：学生真情实感 创意表达评价标准：语言优美☆☆☆真情实感☆☆☆创意表达☆☆☆--PAGE40-4实践性作业（课堂作业）2.小组讨论，推荐星级最多的作品，并为它写一份推荐词，让精彩作品登上《风俗作品集》。设置写推荐词的真实情境，赋予养的提高。参考答案：略评价主体：教师、学生评价角度：评价合理表达流畅评价标准：评价合理☆☆☆表达流畅☆☆☆5综合性作业（课后作业）精益求精的习作。此题旨在培养学生在学习过程中积极反思与改进的行动能力。参考答案：略评价主体：教师进步评价标准：态度认真☆☆☆习作有进步习作有6拓展（原创）自选超市关注学生差异，为学有余力的同参考答案：略①为自己的同桌写一段推荐词，继续投稿。学设计不同形式的拓展作业供分层评价主体：学生、教师性作选择，增加学生对国家多样化传统文评价角度：推荐合理业文化。化的了解，培养语文学习的兴趣，提阅读有针对性（课升学生素养。后作评价标准：业）推荐合理☆☆☆阅读有针对性☆☆☆本单元第（十一）课时课题语文园地一适用类型课堂作业、课外作业本课题第几课时1课时目标（可加行)序号内容1交流并总结分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。2体会语言表达的丰富性和多样性。3了解不同习俗的寓意。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空03分钟原创生作业负担的同时，又能扎实有效地训练。22填空08分钟原创31交流18分钟原创42填空14分钟原创53连线02分钟原创62填空14分钟原创73综合110分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础温故而知新本题围绕本单元的语文要素，分清参考答案：腊八 腊月二十内容的主次，体会作者是如何详写主要除夕正月初一正月十五性作部分的，为接下来的“交流平台”做准等粥业（ ）这几天；《腊八粥》重点写了（ ）备。评价主体：教师、学生（前这一部分。书写美置作观业）评价标准：正确☆☆☆美观☆☆☆2基础性作业（前置作业）“词句段运用”第二部分的教学目标是了解不同习俗的寓意，针对这个目的学习做准备。旧迎新等。评价主体：教师、学生乐于分享评价标准：搜集能力☆☆☆乐于分享☆☆☆3综合学以致用六年级的小语教学在关注语言的参考答案：文章主要写什么，性作的教学。此题围绕本单元的语文要素，重点表达的意思决定的。业分享自己习作详略安排的原因。引导学生交流分清文章主次的意义以评价主体：教师、学生（课及如何根据表达的需要安排详略，让学评价角度：交流能力堂作生感受表达方法在阅读和写作实践活评价标准：业）动中的运用，同时也培养了学生的语言交流能力☆☆☆表达能力。4实践性作业（课堂作业）此题通过设置赞美抗疫英雄的情无私奉们。）者们。境，引导学生运用同一个意思用多种不力。献 废寝忘食 任劳任怨等表示