统编版语文六年级上册第七单元单元设计

统编版小学语文六年级上册第七单元《艺术之美》作业设计庄燕华 李晓端 王艺娇厦门大学附属实验小学单元作业设计表城乡分类城市学科语文年级六年级册次上册第几单元第七单元教材统编版主题艺术之美单元课时数10单元分析课标要求助学生获得典型而深刻的学习体验”。遵循课标要求，作业设计贯彻以下两个原则：第一，注重学习语言文字的过程，即“学生个体语言经验的发展过程”。第二，控制作业数量，设计“少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验”。有“初步运用多种方法整理和呈现信息”，学习“查找资料、运用资料”等要求。本单元是常规双线组元单元，以“艺术之美”为人文主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，力。教材分析学情想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥。引导学生展开想象是小学阶段阅学情想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的“想象”二字，同样既有想象，也有联想。对于想象能力的培养，小学低段就已经开始，中段和高段也继续进行有针对性的训练。分析通过五年的学习积累及学情分析高年级的孩子具备一定的学习能从三年级的初步感受到四年级的想象画面感受广阔的世界，到了高年级理解内容、体会内涵。本单元的语文要素是借助语言文字展开想象体会艺术之美但三篇课文的内涵不仅限于艺术而应是丰富的多方面的既有情趣，也有理趣要引导学生从不同角度来认识。其次本单元的学习内容与学生的生活仍有一定距离学生的相关知识背景审美和评鉴能力有所不足在理解上存在一些困难，需要学生在课前查询相关的资料在教学过程中教师需引导学生通过对语言文字的品读进行有意想象和创造想象除借助语言文字展开想还能借助课后资料袋等其他资源尽可能地开阔学生的视野，帮助学生展开想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美，提高审美情趣。读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的“想象”二字，同样既有想象，也有联想。对于想象能力的培养，小学低段就已经开始，中段和高段也继续进行有针对性的训练。学情分析广阔的世界，到了高年级理解内容、体会内涵。可能地开阔学生的视野，帮助学生展开想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美，提高审美情趣。教学内容序号课题对应教材内容课时数1《文言文二则》第22课22《月光曲》第23课23《京剧趣谈》第24课14《聊聊书法》口语交际15《我的拿手好戏》习作26《语文园地》语文园地2单元设计目标单元 为了更好地让“双减”政策落地，我们根据六年级学生的年龄特点、认知能力、学习方法的掌握程度以及本单元教材的特点，以下面三个方面的内容为抓手来设计本次作业：设 （一）贯彻双减目标，落实育人目标计 （二）夯实语文基础，促进融汇贯通说 （三）立足核心素养，发展创新思维在设计的过程中，我们将落实本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”作为一个重难点，在作业安排上本着明 循序渐进的原则，将“实用、有用、够得着”作为我们的宗旨，致力于着实减轻学生的学习负担，既要做到“好用”，又要做到“用好”。在设计过程中，我们分层安排作业，努力做到由简到难，层层推进，使作业有梯度、有选择，力争使学生在语言表达、书面表达、思维发展等方面能得到全面的提升。另外我们在设计作业时，还注重学生的动手能力和社会实践能力，作业尽量做到有创新有价值。（一）围绕“主题”设计，赏艺术之美本单元的主题是“艺术之美”，结合单元学习目标，来设计单元作业。在整合教科书资源的同时，根据学生的实际情况，充分吸纳课外丰富的语文资源，使学生将静态的书本知识与动态的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学语文的目的。（二）贯彻“双减”政策，享作业之乐作业是课堂教学的延伸，为了有效落实作业的目的，体现设计特点，本单元的作业我们主要从以下两个方面具体实施：1.课时作业，层次清晰新课标强调“要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验”。在严格控量，优化设计的基础上据学分层为“自主预学坊、课堂练兵场、课后延学堂”三类，对应“基础性作业、提升性作业、综合性作业”三种能力层级，坚定贯彻“双减”政策，落实新课标理念和作业管理要求。制作名片、资料卡、介绍卡，让作业更具趣味性，激发学生学习的兴趣，也为课堂学习做好充分的准备。“课堂练兵场”为课堂教学过程中配套使用的学习任务单，根据实际课堂教学安排内容适量、难度适中的练习。提炼课堂教学的重难点，激发学生思考的广度和深度，让学生的学习能力在各自原有的基础上得到发展与提升。“课后延学堂”为课后家庭作业，里面设置了自选作业的形式让学生可以根据自身学习情况选择完成，避免作业布置一刀切的情况发生。通过不同层次的作业布置，引导学生反思自己的学习过程、学习方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。其中的综合性作业，通过课外整本书阅读、跨学科实践等活动来积累与本单元的主题内容相关的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解。2.作业评价，主体多元评价坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，培养学生能力，提升品德修养为目标，培养良好学习习惯。星级评价帮助学生养成负责任的态度。每项作业后面都设计了不同的评价标准，从学生的作业态度、作业质量等方面着手实施，对学生作业完成的综合评价，全面提高作业的质量。本单元第（1）课时课题22.《文言文二则》适用类型课堂作业本课题第几课时第一课时课外作业课时目标序号内容1正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，背诵《伯牙鼓琴》。2多种渠道查找《伯牙鼓琴》故事的相关材料，对伯牙和锺子期的故事有所了解。（可加行)3会写“哉、巍、弦”3个字4能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课题型难度预设来源课时设计说明时目标系数时长11朗读0.83原创22查资料0.67原创习目标是：1.会写“哉、巍、弦”3个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。32思考0.55原创43填空0.82原创51吟咏0.73原创64简答0.48原创72仿写0.47原创81背诵0.72原创出自己的感受。92综合0.65原创102综合0.612原创作业模块实现教学评一体化。评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标正确流利有做断句标记画文气谱本题我一共得 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业任务一：朗读播音员作业分析：本题为基础评价设计：性作业，让学生借助拼音预习，读通顺课文，可以减少学生新课学习的障碍。借助“出口成章”平台的范读，能使学生感受文言文词句间的停顿、语气及音韵、（2）朗读文言文要讲究断句，请你跟着“出口成章”平台里的的同学，在课上进行展示。（3）选做：文以气为主，扫码听吟诵录音学习读诵和吟咏，用铅笔画出文气谱。节奏之美，提高学生的诵读能力。设计意图：《义务教育年“在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈借助注释读通文言文可以帮助学生为文言文内容的学习打下基础。任务二：资料情报员我能通过查阅书籍、查询互联网等方式完成以下信息。（1）《伯牙鼓琴》选自《 》，讲述的综 了解他们之间的故事。合2 性 （2）《书戴嵩画牛》的作者是（ ）代作 （ 业 斗牛的相关图片及绘画相关知识。

作业设计：本题为综合性作业。需要查阅伯牙锺子期、苏轼、斗牛图的相关资料来完成预习，为进一步理解文言文降低难度。设计意图：《义务教育年版）》目标指出；“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。提供查资料的方法，有效帮助学生获取资料，培养学生自主学习能力。

参考答案：（1）《吕氏春秋》伯牙、钟子期（2）宋 苏轼确观查找资料确观查找资料归。评价主体学生家长教师评价指标填空正书写美多渠道类整理本题我一共得 星评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标理解内容学贵有疑独立完成本题我一共得 星尝试理解文章的意思。提升3 性 (2)针对课文中不明白的地方，请用问号标注作 出来，上课时咨询老师。业

作业分析:本题是提升性作业。凡事预则立，不预则废，运用多种阅读方法理解文本，并标出不明白的地方，可以使学生课上学习更有目的性。设计意图：《义务教育年版）》总目标指出：学会运用多种阅读方法……能借助工具书阅读浅易文言文。

评价设计：任务一：梳理文脉，巩固基础用“√”给标红的字选择正确读音，并完成表格锺子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙基础性4 作 业

作业分析：本题为基础题型，将本课要求会认会写的生字融入到表格中，既检测学生对这些生字词的掌握情况，又考查了学生对于本课的理解，还让学生在这题中再次回顾课文的主要内容，巩固知识点。设计意图：《义务教育年版）》第三学段“识字与写字”指出：累计认识常用汉字3000个左听之鼓琴 乎若泰山汤汤 听之鼓琴 乎若泰山汤汤 (sānɡ shānɡ)死4基础性作业任务一：梳理文脉，巩固基础作业分析：本题为基础参考答案：题型，将本课要求会认会写的生字融入到表格中，既检测学生对这些zhōnɡshānɡ巍巍 若流水生字词的掌握情况，又考查了学生对于本课的绝弦理解，还让学生在这题评价设计：用“√”给标红的字选择正确读音，并完成表格中再次回顾课文的主要内容，巩固知识点。锺子期(zhōnɡ zōnɡ) 伯 牙设计意图：《义务教育语文课程标（2022年版）》第三学段“识字与写字”指出：累计认识常用汉字3000个左右其中2500个左右会写。本题可以帮助学生巩固新字词。

参考答案：zhōnɡshānɡ巍巍 若流水绝弦评价主体评价主体学生教师评价指标正确工整美观本题我一共得 星诵出文气，理解诵出文气，理解。评价主体学生教师评价指标正确流利读有感情吟咏吟诵时能说流转的理由文章的内容本题我一共得 星5基础性作业任务二：理解文章，吟咏古文文以气为主。古文读法中句与句之间、段与段之间的高低快慢关系，古人称之为“文气”。好的古文读起来抑扬顿挫、辗转起伏，就像打了一套拳，变幻而流畅，最后一收，气定神闲。请同学们参考文气谱，学习吟咏，不仅要读出古文的韵味，更要读出知音在一起时的快乐和失去知音时的痛苦。作业分析：本题为基础学生看文气谱进行吟诵，既可以让学生感受到语言文字的韵律美，又可以增强学生对文本的理解。设计意图：《义务教育年版）》总目标指出：感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值……丰富自己的情感体验和精神世界。本题可以让学生在吟诵中感受古文的文气流转，理解古文的言外之意。评价设计：。）意思正确。）意思正确说出伯牙）语句通畅，言之评价主体学生教师评价（1）内容正确，书美观指标（2准情。确，能的心（3达流顺，表有物。本题我一共得 星6提升性作业任务三：解读文本，体悟情感作业分析：第一小题主参考答案：要考查学生对于文本的1.锺子期死，伯牙破琴绝弦，理解和对硬笔书写的考查。第二道题主要考查为鼓琴者。学生对于文本最后一句2.锺子期死后，伯牙摔琴断意思的理解，文本最后一句用墨极其简练，极上再也没有值得他为之弹琴富视听冲击力，想象空的人了。 伯牙痛苦与绝望。间丰富，能加深学生对（言之有理即可）伯牙心情的感受。第三3.有安慰之意即可。道题主要考查学生的语评价设计：言文字运用能力。设计意图：第一小题:《义务教育语文课程标准（2022学段识字与写字指出：硬笔书写楷书，行款整速度。第一小题旨在培（2）说说所填的语句是什么意思？你从这句话中你体会到伯牙什么样的心情？养学生良好的书写习务教育语文课程标准（2022量标准第三学段指出：能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句来。评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法评价主体学生评价主体学生教师评价指标模仿句式，正确表述。书写美观。本题我一共得 星7基础性作业任务四：借助图画，想象画面借助下面图画，展开想象并进行仿写，体会艺术之美。作业分析：出示三幅图参考答案：片和完整的语句提示，可以帮助学生拓展思路，也可以帮助学生借助图片展开想象，从中体会艺术之美，同时训练了学生的语言表达能月。”力。设计意图：本单元的语文要素是“借助语言文烟。”字展开想象，体会艺术之美，”通过仿写可以评价设计：让学生进一步体会知音那份心有灵犀一点通的质朴纯真，也可以提高学生语言文字运用的能力。”评价主体学生”评价主体学生教师家长评价指标正确流利有感情吟诵正确本题我一共得 星8基础性作业综合性作业任务一：古文“背诵室”作业分析：本题是基础评价设计：性作业，也是课后习题第一题中需要完成的学习目标。设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）在第三学段“阅背诵《伯牙鼓琴》全文，可借助以下方法进行背诵诵优秀诗文60背诵古文可以提高学生的语言文字能力，扩大(1)借助《伯牙鼓琴》档案室进行全文背诵。知识面，中华文化蕴涵(2)聆听音乐，想象画面进行全文背诵。在这些古诗文经典中，(3)采用吟诵的方式进行全文背诵。可以增强学生的感悟能力。9任务二：古琴“鉴赏厅”古琴曲《高山流水》是中国十大古曲之一，取材于“伯牙鼓琴遇知音”，本首曲子诉说着流传千年、知音难觅的感人故事，请同学们扫码认真聆听，边听边想象画面。评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标第（1）题：选择正确第（2）题：多渠道查找古琴名曲，欣赏名曲。本题我一共得 星9综合性作业背景音乐？（ ）作业分析：本题为综合性作业。让学生边聆听音乐，边想象画面，既参考答案：（1）D（2）略A.天福茶博物馆功夫茶表演 B.漳浦花博园开幕式实现了本单元的语文要C.林语堂纪念馆 D.平和的三平寺吗？你能说出几个？有兴趣的同学可以去听听其他名曲。素体会艺术之美，又能提高学生的音乐审美能力。设计意图：《义务教育评价设计：年学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验……涵养高雅情趣。在学生感受、理解文本的基础上，通过聆听音乐，想象画面，可以进一步感受艺术之美。拓展10性作业

任务三：国学拓展厅（三选一）拜之交”的其他七个。

作业分析：本道题的前两题是拓展性作业。主要从历史上交友的佳话、与音乐有关的成语进行拓展。设计意图：《义务教育年版）》第三学段指出：“能分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。”本题可以帮助学生进行主题归类识记，建立自己的语言资料库。

参考答案：（1）管鲍之交、刎颈之交、交、忘年之交和生死之交（2）曲高和寡、余音绕梁、工、四面楚歌（3）略评价设计：评价主体评价主体学生教师家长评价指标正确工整美观本题我一共得 星10拓展性作业作业10拓展性作业作业分析：本道题的前参考答案：两题是拓展性作业。主（1）管鲍之交、刎颈之交、要从历史上交友的佳舍命之交胶漆之交鸡黍之话、与音乐有关的成语交、忘年之交和生死之交进行拓展。（2）曲高和寡、余音绕梁、设计意图：《义务教育天籁之音余音袅袅曲高和语文课程标（2022年寡一唱三叹高山流水弦版）》第三学段指出：外之音余音袅袅轻歌曼舞、“能分主题梳理自己积绕梁三日有板有眼异曲同累的成语典故、格言警工、四面楚歌之句、对联等语言材料，（3）略交并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效评价设计：果。”本题可以帮助学第（1）题生进行主题归类识记，建立自己的语言资料库。第（）题

第（2）题评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标语句通顺条理清晰言之有物书写美观本题我一共得 星 根据《伯牙鼓琴》这个传说撰写的《俞伯牙摔琴谢知音》，将自己的作业分析：本题第(3)评价学生家长教师小题是对课后资料袋中主体延伸，加深学生对伯牙与锺子期之间情谊的理评价正确解。设计意图：让学生阅读指标工整美观进一步体会伯牙与锺子期心意相通的深厚情本题我一共得了 星谊，感受高山流水的古琴的魅力，还可以开阔学生的知识面。第（3）题阅读感受记录下来。本单元第（2）课时课题《文言文二则》适用类型课堂作业课后作业本课题第几课时第二课时课时目标序号内容1多种渠道查找《书戴嵩画牛》故事的相关材料，了解《斗牛图》的画卷、斗牛的相关材料及绘画相关知识。2会写“锦、曝、矣”3个生字。（可加行)3能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》。4能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课题型难度预设来源课时设计说明时目标系数时长12填空0.85原创本单元的人文主题是“艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力，也是高阶21、2简答0.510原创的思维创造力。而两篇文言文言简意赅，对于学生来说有很大的想象空讲述了一件趣事。课文有两个自然段，第1自然段先写杜处士对《斗牛图》的喜爱。第二自然段分两个部分，先叙述杜处士和牧童对话，又引强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。本课的学习目标是：1.会写“锦、曝、矣”3个生字。33吟诵0.75原创44演一演0.48原创51画一画0.520原创2.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。为了实现本课的学习目标，本课设置了四条作业目标，并通过以下作业模块实现教学评一体化。（ ）（ ） （ ）笑图评价（ ）（ ） （ ）笑图评价主体学生教师评价指标正确工整美观本题我一共得了 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业任务一：国画档案馆给加点字注上拼音，并完成思维导图（ ）爱图 （ ）尤所爱 （ ）书画 （ ） ）常以自随作业分析：本题为基础题型，将本课要求会认会写的生字融入到表格中，既检测学生对这些生字词的掌握情况，又考查了学生对于本课的理解，还让学生在这题中再次回顾课文的主要内容，巩固知识点。设计意图：《义务教育年版）》第三学段“识字与写字”指出：累计认识常用汉字3000个左2500个左右会写。本题可以帮助学生巩固新字词。参考答案：sōnnúbìpùfù曝书画 锦囊玉轴处士笑然评价设计：任务二：国画美术馆

作业分析：第(1)小题：参考答案：（1）下面两幅图哪一图是两牛打斗“尾搐入两股间”？

出示两幅斗牛图，检测学生对于“尾搐入两股主要考查学生对于文本的理解和对硬笔书写的堂听课效果的检验。

（1）第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间。尾巴紧紧地夹在两腿中间。（2）画斗牛也。牛斗，力在而斗，谬矣（3）牧童的看法是错误的。设计意图：第(1)小题：说说“尾搐入两股间”是什么意思？提 升 句来回答？2 性作业吗？说说理由。

“尾搐入两股间”是本课需要解决的要点，也是学生理解的难点，借助图片降低理解难度，可以很好帮助学生理解这句话的意思。第(2)小题：《义务教育语文第三学段识字与写字指出：硬笔书写楷书，行旨在培养学生良好的书有理即可）评价设计：评价主体 学生教师写习惯。第（3）小题： 评价《义务教育语文课程标指标质量标准第三学段指出：能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己

确观第（3）题表达有理有据书写正确端正美观的观点或看法。

本题我一共得了 星评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标正确流利有感情配乐吟诵角色演读本题我一共得了 星3基础性作业任务一：古文吟诵馆读书栏目。给喜欢的作品送花，推选出最优秀的作品，届时将在课堂中进行展示。作业分析：任务一基础性作业。通过吟诵或演读方式加深对文本的理解，增强学生的感悟能力。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“可借助信息技术为学生拓展学习研讨和交流的平台”。在平台上展示，为学生提供了更大更多的朗读展示机会。评价设计：评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标表达流畅想象合理生动有趣表演自然本题我一共得了 星4提升性作业任务二：故事演绎场作业分析：任务二旨在训练学生的理解、表达评价设计：和创造能力。在读懂课文的基础上能用自己的怎么说的？怎么做的？把故事生动有趣地讲述或演给家人听。语言通顺流利地将故事按照事情的发展顺序讲述出来，既巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的想象能力和语言组织表达的能力。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》文学阅读与创意表达任务群中第三学段中指出：阅读表现人与社会的优秀文学作品……学习联想与想象，尝试富有创意地表达。将课本上所学的知识内化为自己的理解和表达，让家长直观的感受到孩子在学习中的收获与乐趣，共同感受古文的魅力。任务二：绘画艺术廊嵩唐牛孖：：：：：综合5 性作业

作业分析及设计意图：第1小题是综合性作业。用名片的形式，帮助学生结合已有知识和查资料方法，初步了解戴嵩等艺术家，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习能力。

参考答案：第（1）题：第二幅：现代 画虎第三幅:现代 画马第四幅：近现代画虾第（2）题：略评价主体评价主体学生家长教师评价指标答案正确书写美观本题我一共得了 星5综合性作业5综合性作业任务二：绘画艺术廊作业分析及设计意图：参考答案：第1小题是综合性作第（1）题：（1）以下是以画动物闻名的画家，请你帮忙完成他们的名片。业。用名片的形式，帮第二幅：现代 画虎助学生结合已有知识和第三幅:现代 画马查资料方法，初步了解第四幅：近现代画虾戴嵩等艺术家，激发学第（2）题：略生的探究兴趣，培养学生自主学习能力。评价设计：评价主体学生评价主体学生家长教师评价指标能体现动物的动作形态色彩和谐明丽在图画中题跋本题我一共得了 星画家：作业分析及设计意图：喜欢的动物某一瞬间这种方式，可以激发学生做作业的兴趣，在图画中题跋，可以检验学生对于题跋这一定义的了解，也可以提高学生的表达能力。评价设计：朝代：擅长：自己喜欢的动物某一瞬间，有能力的同学可以在图画中题跋，将自己想说的话写下来。本单元第（3）课时课题《月光曲》适用类型课外作业课堂作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1正确流利地朗读课文，掌握课文的主要内容。2多种渠道查阅贝多芬的生平资料，对贝多芬有初步的了解。3掌握的生字词，并会在具体的情境中运用。4梳理文脉，了解贝多芬创作《月光曲》经过。5默读、做批注，抓住关键词句推想人物内心，体会贝多芬情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11综合0.76原创本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芥对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象，有感情地朗读课文，体会艺术之美。第一课时的学习目标是：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。弹完一曲又一曲的原因。为了实现本课的学习目标，本课设置了五条作业目标，并通以下作业模块实现教学评一体化。22查资料0.510原创33填空0.73原创44综合0.56原创55综合0.48原创评价主体学生家评价主体学生家教师评价指标正确流利有感情做笔记了解主要内容本题我一共得了 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业任务一：朗读播音员作业分析：评价设计：本题为基础性作业。书非读不能知其所以然，朗读是语文预习的一个重要环节。通过初读、细读、默读三个层次逐步推进。通过三个梯度的自读，以培养贝多芬说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”请同学们扫学生的自学能力为目码听钢琴曲，一边听曲，一边读课文，并完成以下任务：标，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学自学以下字词。生的主体意识。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》学业质量中指出：“在盲人 纯熟 琴键 陶醉 恬静阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等五线谱 莱茵河 一缕缕自己擅长的方式呈现对作品内容的理解。”朗读是极为重要的语文学微波粼粼 波涛汹涌 断断续续习方法，又是语文核心素养的重要体现。读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的二读课文：将课文读通顺读流利，选择你最感兴趣的段落在班级读书群展示读给大家听。的地方。

梳理和整合，初步具有良好语感；感受语言文字的丰富内涵。两百多年前，（）国有个音乐家叫（），有一年，他到莱茵河边的小镇演出，遇到一对热爱（）的兄妹，妹妹是一个（）。在得知她买不起音乐会首曲子后，又即兴演奏了一首曲子，就是《》任务二：资料情报员我能通过查阅书籍、查询互联网等方式，了解贝多芬的生平、作品、成就等信息。2 综合性

作业分析：学生对课文相关资料进行搜集，在课堂上的交流就会更充分，思考会更深入，会提出更多有价值的问题。在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、有效。设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）在第三学段提出“利用

参考答案：（1）德作曲家、钢琴家、指挥家维也纳古典乐派 乐圣代表作：《欢乐颂交响乐》、等等（2）略（3）略评价设计：作 图书馆、网络等渠道获业 取资料，解决与学习和生活相关的问题。”学生提前搜集了解作者信息和背景资料，或者收集与文章相关的资料，便于在教学中加深印象，搭起课堂教学与课外自学的桥梁。

评价 主体确整观种渠道获取资料理归类确整观种渠道获取资料理归类提取信息指标工美多整本题我一共得了 星任务一：词语情境园请认真阅读语段，根据拼音填写正确的词语。基础3 性 作 lǚ业 湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鹅悠闲地在水中嬉戏觅食。人们在湖边的木栈道上漫步，táozuì（）在和谐相处，共同pǔxiě（）了一幅多姿多彩的画卷。

作业分析与设计意图：在小学语文教学中，识字与写字是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高核心素养的前提。任务一的作业为基础性作业，旨在通过创设情境，在学生在美的情境中、具体的生活场景中填写本课学到的生字词语，既达到巩固基础知识的目的，又在新的情境中受到美的熏陶和感染，培养其热爱家乡的思想感情。

参考答案：3基础性作业3基础性作业任务一：词语情境园作业分析与设计意图：在小学语文教学中，识字与写字是一项基本参考答案：缕缕 微波粼粼陶醉 谱写任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭评价设计：语言文字的工具，是学生提高核心素养的前提。任务一的作业为基础性作业，旨在通过创请认真阅读语段，根据拼音填写正确的词语。设情境，在学生在美的情境中、具体的生活场景中填写本课学到的生字词语，既达到巩固基我的家乡风景优美四季如画春姑娘悄悄地来到了静湖础知识的目的，又在新公园这里绿草如茵鲜花盛开散发着lǚl（ 清香。的情境中受到美的熏陶湖面上wēibōlílí（ ），一群黑天鹅悠闲地在水中和感染，培养其热爱家嬉戏觅食人们在湖边的木栈道上漫步táozu（ 在乡的思想感情。这宜人的美景中身处静湖畔心容山水间在这里人与自然和谐相处，共同pǔxiě（ ）了一幅多姿多彩的画卷。评价评价主体学生教师评价指标正确工整美观独立完成本题我一共得了 星，评价主体学生，评价主体学生教师评价指标答案正确书写美观声音洪亮语言流利条理清晰本题我一共得了 星4提升性作业任务二：文脉梳理廊作业分析与设计意图：参考答案：运用情节图梳理故（1）走进茅屋，听到对话事结构，对学生的阅读奔回客店，记录曲子初感进行“整装批发”（1）示例：一天夜晚，贝多（1）默读课文，梳理故事情节，把情节图补充完整。式检测，有助于学生鸟瞰故事全景，并能够较传出断断续续的钢琴声，弹为精准而高效地提取支的正是他的曲子，便走近茅撑故事结构的“关键语屋。当他听到兄妹俩的谈话言文务的整合性。据此，再现推动故事发展的更多有奔回客实现对故事结构与语言（2）听曲、弹曲、记曲的块状化建构，为下一评价设计：步表象精细化、画面结构化做好心理准备。在此基础上，引导学生高度提炼故事结构———记曲”（2）根据情节图，简要说一说贝多芬创作《月光曲》的经过。（3）用一个词语概括一下贝多芬在这三处发生的事情吗？ 让学生在提升概括能力的同时，初步感受作者通过故事主人公“听、弹、记”关键动作构建叙事结构的艺术。，所见所闻所想心情，所见所闻所想心情夜晚、幽静的小路、断断续续的钢琴声“这首曲子多难弹哪我只听别人弹过几遍总是记不住该怎样弹要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”您”5提升性作业任务三：情感体悟室作业分析：参考答案：本题作为一项驱动（1）贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？默读性的任务推进学生思维示例：言之有理即可课文第2-7自然段，圈画有关词句，作简单批注。的成长。通过圈点、批（1）假如你就是贝多芬，那个夜晚的所见所闻都会让你想到什么？心注的方法记录自己的阅情分别会是怎样的？完成表格。读感受和体验，引导学生抓住文中人物对话，体会人物情感，使学生真正走进人物内心探究感悟人物内心世界。第对贝多芬内心真”，进而真切感悟贝多芬那颗善良、大爱之心，让人物立起来、活起来，突出学习任务的心情变化：愉悦-疑惑-同情-多芬为什么弹琴给盲姑兴奋娘听，为什么弹完一曲（2）B D又弹一曲？”这个问题是非常困难的，所以第芬的名言，可以轻松突破难点，让学生有恍然大悟之感。设计意图：《义务教育语文课（2）下面是贝多芬的名言，你能从中找到答案吗？贝多芬为盲姑娘弹程标准（2022年版）》指出：“能品味作品中感评价感评价主体学生教师评价指标圈点批注想象合理答案正确书写美观紧追人物内心悟情感美。本题我一共得了 星奏第一首乐曲是因为（ ），弹完一曲又一曲是因为（ ）重要的语句和富有表现评价设计：力的语言，注意词语的A.我为什么要作曲？——在我内心的东西必须将它释放出来，这就是感情色彩，通过圈点、我作曲的原因。批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，B.我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能并主动与他人分享。”接近这地步时，我该多么幸福啊！强调了读与写之间的同C.友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。时性，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过读——找——圈——写——悟——选，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。本单元第（4）课时课题月光曲适用类型课堂作业课后作业本课题第几课时第二课时课时目标序号内容1掌握生字词，并会在具体的情境中运用。2通过反复朗读第9自然段，学生能抓住具体事物，想象描绘的画面，感受乐曲旋律的变化，感受乐曲的美妙（可加行)3通过反复朗读、想象画面，背诵第9自然段。4学习第9自然段的写法，学生能抓住具体事物，根据旋律变化写下自己听乐曲时想象到的画面。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课题型难度预设来源课时设计说明时目标系数时长11填空0.73原创这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷22综合0.512原创鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。本课音乐的内容、情感，作者并没有直接描写，而是借助皮鞋匠的想象表达出来。这段文字十分优美，将读者带入了一片海上升明月的世界，有一种身临其境的感觉，更让读者觉得《月光曲》的无限美好。同时，这个段落也为学生的想象素养提供了支架，让他们也尝试“听的联想”。本课的学习目标是：1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的33背诵0.83原创44综合0.4不限原创54写一写0.312原创6整本书阅读0.8不限原创变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。为了实现本课的学习目标，本课设置了四条作业目标，并通以下作业模块实现教学评一体化。评价主体学生评价主体学生教师评价指标会组词选词正确书写美观独立完成本题我一共得了 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业任务一：玩转字词作业分析：评价设计：选词填空有助于学生辨析词语的含义，考察学生对词语的综合理解能力。通过对“静”字的组词，理解“静”的在不同语境中的细微差异。用“静”组成合适的词语填空设计意图：本题重点考察的是基础型学习任务群中“语言文字积累与梳理”《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程实施中指出：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验的联系。本题以此为出发点创设图图图图物画题2提升性作业任务二：想象画面艺术的魅力是无穷的，美好的音乐不仅能给人带来美的感受，还能带人走进奇妙的想象世界。自由朗读第九自然段，想象文字所描绘作业分析与设计意图：第九自然段是借助皮鞋匠的联想和想象，描绘了《月光曲》优美参考答案：（1）略（2）第一幅图的画面。在在的事物，用“ ”画出联想的句子。的意境。引导学生借助简笔画，从文字中想象并描绘出画面，感受文景物：月亮、海面小标题：月亮初升图（2）用简笔画描绘你看到的几幅画面，并用小标题命名。字描绘的画面美。抓住第9自然段乐曲的变化，有利于在阅第二幅图景物：月亮、微云梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己小标题：穿过微云图第三幅图对现实生活和文学形象的感受与理解，提升学生的思维品质。引导学景物：月光、海面小标题：风起浪涌图生分析贝多芬弹奏《月光曲》的过程，使学生深入地感悟艺术带来的小标题命名言之有理即可。(2)ACB美好感受，激发想象，(3)倾听音乐，领略音乐美：这么美的画面，其实是穷兄妹俩听贝多芬使学生能够把语言文字即兴弹奏《月光曲》所联想的，请同学们闭上眼睛，用耳聆听，用心和艺术之美结合起来，感受。听《月光曲》，为三个画面绘制波形图。提高阅读能力和鉴赏水平。这一段联想文字美、意境美，是学生朗读训练的重点段落，因此这一环节，采用多种带着感受读、感受旋律有感乐有感乐想星评价主体学生教师评价指标正确流利有感情本题我一共得了 星我能体会《月光曲》中随着乐曲的变化呈现的三幅画面：起先，乐曲的旋律是（），就像一轮皎洁的明月正从水天相接的地方升起来；接着，乐曲的旋律变得（），如同越升越高的月亮正穿过一缕缕轻纱似的微云；最后，乐曲旋律变得（涌的大海。A.音乐节奏舒缓柔和 B.乐声高昂激越 C.乐声气势逐渐增强时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的旋律，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺！我们一起边欣赏这首美妙的乐曲边有感情地朗读课文吧！读、配乐朗读等，以达到以读悟情，以读悟语的目的。评价设计：评价主体学生教师评价指标按时完成书写美观简笔画正确命名恰当朗读正确流利情根据文字和音象画面本题我一共得了 3基础性作业积累背诵反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。（必做题）作业分析：依据课后习题，反复朗读第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年“根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经评价设计：评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标表达流利语句通顺条理清晰故事完整创意表达背诵小妙招a.借助文中关键词语背诵。b.看图或听音乐想象画面背诵。验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练。”通过给学生提供“小妙招”的方式，引导学生诵读联想部分，领略画面的美感。学生依据文字划分画面、依据文字想象画面、依据画面想象音乐、依据音乐对应画面，依据文字表达画面。4提升性作业套餐一：故事分享作业分析与设计意图：评价设计：依据分享故事为载体，使学生对文本内容进行整理和表达的过程。注重学生语言运用能力，让学生口语表达能力得到实践性操作。《义务教育语文课程标准》课程内容中指出：“阅读我要把这个动人的故事分享给家人、朋友，并说说哪一部表现人与社会的优秀文分最令我印象深刻。学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形顺观理：住具体顺观理：住具体事物理想象。住具体事物理想象体现律变化。住具体事物理想象体现律变化语言具有画面感。》》象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。”此题使学生的学习由输入转化为输出，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达本题我一共得了 星5综合性作业套餐二：笔下生花享誉世界的音乐名曲历来是一个时代的折射，是作者真情的呼唤，光曲》第9自然段的写法，把想到的情景写下来。本题旨在锻炼学生的联想能力和语言表达能本题通过搜索音乐作品，展开想象，一方面锻炼学生的搜集资料能力，另一方面引导学生通过聆听深入感悟艺术之魅力。《义务教育语文课程标准（2022中指出：“能写简单的记实作文和想象作文，这题与本单元语文阅读要素紧密相连的，学生通过学习作者是如何通评价设计：评价主体学生教师家长评价指标语句通书写美想象合①能抓展开合②能抓展开合乐曲旋③能抓展开合乐曲旋优美，划获评价主体学生教师家长划获评价主体学生教师家长评价指标制定阅读计划认真执行阅读计完成阅读记录卡乐于分享阅读收本题我一共得了 星我静静地听着,仿佛看到了……听着过联想和想象把艺术之本题我一共得了 星美写出来的，在听的时候，就可以通过音乐作品的特点以及从中产生听着我的眼前浮现出……听着,听着,我仿怎样美好的想象来入手，获得美的感染，美佛……这美妙动听的乐声将我带进了……的享受，表达这种美。6综合性作业套餐三：开卷有益语文学习就是要广泛阅评价设计：课外阅读与贝多芬有关的书籍，完成阅读记录卡。 让学生以文本为平台，通过深度阅读有关贝多芬的作品，走进人物内心，实现学生与文本间的情感互动，从中受到情感熏陶，获得思想启迪。本单元第（5）课时课题《京剧趣谈》适用类型课堂作业课后作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1培养学生搜集、整理资料的能力，了解京剧独有的艺术特色。2锻炼学生默读课文的能力，能读通、读懂课文，能利用思维导图整理关键信息。3发挥想象理解京剧虚实相生及动作造型的独特艺术魅力。4锻炼动手实践能力，学唱戏曲，学做脸谱，体会京剧艺术之美，走进漳州芗剧传承地方特色文化。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12朗读0.88原创《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道课文运用分类别、举例子等方法分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍的清清楚楚。课文内容现货，画面感强，适合学生自学。本课的学习目标：1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧的艺术魅力。为了达成教学目标本课设置了四条作业目标，并通过以下作业模块实现教学评一体化。21查资料0.710改编31查资料0.82原创43连一连0.75改编52思维导图0.610原创63说一说0.510原创74实践0.725原创84实践0.420原创容评价主体学生教师容评价主体学生教师家长评价指标正确流利有感情自主识记生字词读懂课文主要内本题我一共得了 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业任务一：字正腔圆好读书作业分析：评价设计：本题为基础性作在预习过程中提出具体的读书要求，帮助学生养成自学能力。设计意图：通过预习，学生对课文初步熟悉，有利于朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”提高学生的听课效率，本题设计旨在培养学生阅读方法和自学能力。 读通，认识生字词；第二遍能把课文读懂，明白课文主要讲了什么；第三遍能把课文读透，展开想象，感受京剧的魅力。历史渊源综 艺术特点合2 性作 演绎道具业

任务二：漫步梨园采芬芳京剧资料卡

作业分析：2综合性作业任务二：漫步梨园采芬芳作业分析：本题为2综合性作业任务二：漫步梨园采芬芳作业分析：本题为提高性作评价设计：业，通过搜集记录制作京剧资料卡片，提高学生的思维能力和信息处理能力。京剧资料卡设计意图：新课标指出要训练学生搜集和处理信息的历史渊源能力，设计此题旨在拓宽学生的学习渠道，不断提高学生的语文素艺术特点养，发展自主探究的能力。演绎道具流派代表经典剧目设计意图：新课标指出要训练学生搜集和处理信息的能力，设计此题旨在拓宽学生的学习渠道，不断提高学生的语文素养，发展自主探究的能力。

评价设计：料理格观评价主体料理格观评价主体学生教师家长评价指标多种渠道收集资根据要求归纳整根据要求完善表书写正确端正美同伴团结协作按时完成本题我一共得了 星经典剧目评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标答案正确书写正确书写美观本题我一共得了 星3综合性作业任务三：中国戏曲知多少作业分析：本题为拓展性作业，参考答案：1.生旦净末丑中华戏曲种类全，京剧国粹人人爱，地方戏曲百花齐放，各具特题目难度不大，主要训2.京剧、越剧、黄梅戏、评剧、练搜集处理信息的能豫剧（1）我知道的京剧角色力，通过信息的搜集进一步了解中国戏曲的基3.芗剧竹马剧本常识。评价设计：设计意图：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程目标第三学段要求初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。以此激发学生课前搜集资料的兴趣。）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）漳州本地的剧种有（ ）（ ）等。评价主体学生教师评价主体学生教师评价指标答案正确想象合理言之有理本题我一共得了 星4基础性作业任务一：马鞭颜色我来猜作业分析：参考答案：此题为基础性作（从左到右）业。以表格形式列出五黄黑红白粉种京剧表演中的人物，鼓励并引导学生发挥想评价设计：象力，根据人物身份和性别，大胆猜测他们使一根马鞭四根靠旗在京剧中就是千军万马，舞台上不同的身份马用的马鞭的颜色，体会鞭颜色也是各不相同的，想请大家猜猜下面的角色会用什么颜色马鞭马鞭这种道具在京剧表呢？连一连，并想象这些人物手拿马鞭的子。 演中的作用。设计意图：融“趣”于课堂，通过将京剧人物和不同颜色的马鞭对应，体会马鞭在京剧表演中的作用，培养学生想象能力和分析能力，在趣味中实现教学目标，提升学生语文素养。评价主体学生评价主体学生教师评价指标答案正确书写美观独立完成本题我一共得了 星5提升性作业任务二：内容梳理显神通作业分析：此题为提高性作业。参考答案：静态打得不可开交时同学们，我们在惊叹于京剧的奇妙道具时，京剧演员独特的亮相在读懂课文内容的基础哪个先“醒”了方式也让我们拍案称奇，难怪每每观看京剧，大家都由衷喝彩，现在上，将文中提到的两对方就“完”了就请你根据课文内容把下面的思维导图补充完整吧。种不同类型的“亮相”戛然而止从三个方面进行梳理，从而进一步体会这两种动态一方被打败不同的“亮相”。胜的一方不动设计意图：反而在原地《义务教育语文课突出人物英雄气概程标准(2022课程目标“核心素养内评价设计：涵”的第三条中强调了思维能力的培养。在此以归纳梳理的形式，让学生体会京剧表演艺术“动静结合”的特点，培养学生概括总结思维能力，提升学生语文核心素养。评价主体学生评价主体学生教师评价指标表达流畅表述清楚条理清晰言而有物言之有理本题我一共得了 星6提升性作业任务三：欣赏京剧承国粹作业分析：本题为拓展性作评价设计：精彩的武打、优美的舞蹈，婉转动听的唱腔，善恶分明的形象紧业，通过学生观看经典紧扣住观众的心弦，请欣赏京剧片段《空城计》，结合《京剧趣谈》京剧《空城计》片段结谈谈你对京剧的了解。合课文对马鞭和亮相的生动诙谐的刻画，让学生对京剧的特点感性的认知，通过口头交流和书面记录引导孩子探索国粹京剧的魅力。设计意图：《义务教育语文课程标准(2022课程目标第三学段要求在交流讨论的基础上有创意的书面表达，扩宽学生对京剧的了解，感受京剧艺术之魅力，将语文学习引向具体生活情境。或团队协评价或团队协评价主体学生教师家长评价指标创意制作制作精美独立制作作本题我一共得了 星7综合性作业任务一：创造京剧之美作业分析：评价设计：本题为提高性作业也是跨学科作业，体现了《义务教育语文课程标准(2022性和实践性的特点和要求设计意图：手工制作（或绘制）京剧脸谱，京剧乐器、京剧戏帽、京剧戏服等“做”中“学”，京剧表演道具。如下图： “学”中“做”，在制作京剧道具的基础上，模仿表演京剧亮相或学生自己喜欢的京剧动作，在实践中培养学生对京剧艺术的兴趣，进一步体会京剧艺术之魅力。评价主体学生教师评价主体学生教师家长评价指标认真观看学习能说出芗剧与台湾歌仔戏的渊源表达流畅，言而有物。表演一段芗剧：表演自然服装、道具唱腔正确④自编自导本题我一共得了 星8综合性作业任务二：走进漳州本土芗剧（歌仔剧）作业分析：本题为拓展性跨学评价设计：(1)关注“闽南歌剧”“芗剧”公众号收听观看《保婴记》《谷文昌》科实践作业，以了解本土的芗剧（歌仔剧）作等经典芗剧名曲。为实践作业，让学生更(2)了解芗剧与台湾歌仔剧的渊源。加热爱本土的风土民(3)尝试表演一段芗剧。情，激发对家乡文化的热爱。设计意图：小学高段的学生正处于身心发展的关键期，需要课外拓展来陶冶情操，本题设计以地方特色传统文化为基点，扩宽学生的视野，在提高学生阅读理解能力的基础上传承祖国的灿烂文化。本单元第（6）课时课题口语交际“聊聊书法”适用类型课堂作业课后作业本课题第几课时第一课时课时目标序号内容1搜集相关书法资料，了解书法的相关知识。（可加行)2围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。3能对感兴趣的话题深入交谈。题目属性题号对应课题型难度预设来源课时设计说明时目标系数时长11看视频0.810原创本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。本课提供了四个话题：前两个话题侧重对书法家和作品的了解，后两个话题侧重自21查资料0.65原创己练习书法时的感受和收获。另外还对学生提出了具体的要求：进行口语交际前要进行资料的搜集。教材中的小贴士说明了口语交际的要求：（难度系数32说一说0.75原创有条理地表达，如分点说明；对感兴趣的话题深入交谈。本次的有条理为源分为原创、改编；感兴趣的话题深入交谈”是“追问”“提问”“积极回应”方法的继续42、3说一说0.510原创可加行）运用，在别人讲述完毕后，自己应主动与其互动。51练书法0.710原创本课的学习目标是：1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。62小调查0.5不限原创2.能对感兴趣的话题深入交谈。为了实现本课的学习目标，本课设置了三条作业目标，并通过以下作业模块实现教学评一体化。评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标扫码观看做笔记能口头讲诉自己感兴趣的书法作品本题我一共得了 星评价主体学生教师家长评价指标按时完成归纳整理多渠道查阅资料本题我一共得了 星题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1综合性作业任务一：书法欣赏者书法，是中国特有的一种传统艺术，是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。请扫码观看《翰墨中华》纪录片，可自行选择最感兴趣的书法作品进行了解。作业分析：本题为基础题，为学生提供《翰墨为学生了解书法提供便利，也能拓展相关书法知识。设计意图：《义务教育语文课程标准(2022年版）》中强调通过语文学习，培养学生认同中华文化、继承和弘扬中华优秀传统文化。在此以视频形式，能让学生直观感受书法艺术的美丽，激发学生对书法的热爱。评价设计：2综合性作业任务二：资料情报员作业分析：本题为实践评价设计：性题型。给学生提供不根据自己的兴趣，能通过查阅书籍、查询互联网等方式完成以下同内容去选择，降低作信息。（任选一项完成）业难度，同时让学生带着明确的主题走进课书法家的故事 书法相关成成语堂，为交流做好准备。我的书法之路 经典书法作品图片设计意图：资料的收集学习书法的益处 我国著名书法家有哪些与整理是“基础型学习任务群”，此题能帮助学生梳理搜集到的材为交际有备而来。任务一：谈天说地基础3 性

作业分析：学生在方法的指导下，对搜集的材料进行梳理、整合，理清自己的表达思路，旨在考查学生对书法的了解情况，巩固本节课交际的要点，提升学生口语表达能力。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》年级）的要求中，针对“表达与交流”这一目标，明

参考答案：晋王羲之《兰亭集序》天下第一行书故事：略评价设计：评价 学生教师主体声音响亮表达流畅普通话标准作业 这幅书法作品是 （朝）的 所写，他的代表作 ，被誉为“ ”，我能说说关于他的故事交际小妙招：①表述有条理，分点说说书法的好处。②结合作品或故事生动地讲述，打动对方。③尝试对别人的提问进行深入的回答。

确提出，第三段的学生 评价在表达时要有条理，语气、语调要适当，听人 指标说话要能抓住要点，参与讨论，敢于发表自己的意见。本题紧扣教材中口语交际的要求，引导学生聚焦到表达是否能否针对感兴趣的话题深入交谈。

符合交际要求：①表述有条理点说书法的好处②结合作品或方。③尝试对别人问进行深入的回，分，分。故事动对的提答。本题我一共得了 星评价评价主体学生教师评价指标表达流畅清晰条理言之有物小组讨论：认真倾听清楚表达见解独到本题我一共得了 星4提升性作业任务二：书法聊天室（三选一） (1)根据课前所看的视频和所搜集到的资料，我知道第（ ）幅作品是 ， 我 的 依据 。(2)我能选择其中一幅作品，用自己所积累(搜集)的相关书法来评一评。的内容进行深入地讨论。评价设计：评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标认真练习书法按时提交作品端正美观校刊录用本题我一共得了 星5基础性作业任务一：书写天地作业分析：评价设计：任务一为实践性作鉴赏书法后，让学生动手书写书法，可以加深对书法的认识，培养学生对书法艺术的欣赏的能力，并真实感受书法我校校刊《青葵园》新一期的书法栏目，现向全体师生征集优秀之美，提高学生动手能的书法作品，请同学们认真练习书法，有意者请于下周三广播时间提力。 设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》跨学科学习第三学段指出：积极参加校园文化社团，参与学校和社区举办的戏曲、书法……本题的设计既可以延续学生对书法的热情，又可以促进学生积极参加学校活动。任务二：班级小调查下学期，学校书法社团将对三年级的全体学生进行纳新，请你们以四人为一组，帮助社团老师进行宣传和调查。普及学习书法的好处。组为团体帮助社团老师围绕“学生最感兴趣的字体”进行年级调查，并完成下列表格。体体体体体体体他数6 性作业（3）将调查结果告知社团老师。

作业分析：任务二的第评价主体学生教师家长评价指标成立调查小组组员分工明确宣传普及书法完成调查表格分析调查数据形成报告汇报本题我一共得了 星6综合性作业任务二：班级小调查作业分析：任务二的第评价设计：（1）题为综合性作业。旨在将课堂上学到的交下学期，学校书法社团将对三年级的全体学生进行纳新，请你们评价主体学生教师家长评价指标成立调查小组组员分工明确宣传普及书法完成调查表格分析调查数据形成报告汇报本题我一共得了 星6综合性作业任务二：班级小调查作业分析：任务二的第评价设计：（1）题为综合性作业。旨在将课堂上学到的交下学期，学校书法社团将对三年级的全体学生进行纳新，请你们际方法延伸到课外，巩以四人为一组，帮助社团老师进行宣传和调查。固口语交际能力。（1请你们到三年级给学弟学妹们进行宣传书法相关的知识并设计意图：《义务教育普及学习书法的好处。语文课程标（2022年（2社团老师想要了解学生最想学的字体是哪一种请你们以小版）》的“教学建议”组为团体帮助社团老师围绕“学生最感兴趣的字体”进行年级调查，中指出：“创设学习情并完成下列表格。境……在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用”让学生帮忙宣传，有效帮助学生在实际场景中运用交际的技巧。作业分析2（3）题为跨学科作业。学生在口语交际之后，对三年段进行调查，并做好数字统计。（3）将调查结果告知社团老师。设计意图：《义务教育语文课程标（2022年版）》学业质量第三学段指出：能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法……记录探究的过程及结论，写简单的研究报告。

评价设计：本单元第（7）课时课题习作我的拿手好戏适用类型预习作业课堂作业本课题第几课时第一课时课时目标（可加行)序号内容1把自己的拿手好戏按照一定顺序说清楚。2仿照范例学习列提纲。题目属性（难度系数为源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11综合0.710原创本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。长的本领。显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。本课的学习目标是：写自己的拿手好戏，学习列提纲。为了实现本课的学习目标，本课设置了两条作业目标，并通过以下作业模块实现教学评一体化。22阅读0.610原创32填空、判断0.75原创42列提纲0.510原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计同学们，在本单元课文学习中，我们认识了很多大人物，伯牙善设计意图：班级公众号将要做一期专题，展现班级同学的个人风采，用视频或照片+文字的方式亮出各自的拿手好戏，凸鼓琴，戴嵩善画牛，贝多芬善作曲演奏，王羲之《兰亭集序》乃“天话语、文体和表达等交下第一行书”，这些都他们的拿手好戏。近期我们六年级2班的班级际语境写作要素。公众号将要做一期专题，展现我们班级同学的个人风采，请看征稿启事。亲爱的同学们：班级公众号“我行我秀”专栏征稿啦！琴棋书画，吹拉弹唱……十八般武艺，样样是好戏！亮出你的“拿手好戏”吧！可用“小视频+文字”或“照片+文字”的形式在下周五之前投稿哦！ 2023.12.1任务一：我型我秀展才艺作业分析：“我型我秀”这一亲爱的同学们，我们是“西天取经四人小分队”，此次重返人间环节的设计，是为激起游历，途径漳州贵宝地，看了贵班的这个征稿启事，我们也是心动不已，跃跃欲试，想与大家讨教、切磋一番。以下便是我们练就的拿手学生对本次习作的兴趣，拓宽学生的思路，训练学生学会选材，培养学生灵活完成真实任务、应对真实情景的综合能力，强调真实的复杂情境中的问题解决能力。通过展示唐僧师徒四人的不同技能的不同才艺激活学生的习作兴趣。(1)“拿手好戏”我知道我会给以下的拿手好戏分类并补充。

作业分析：评价主体学生教师家长评价指标分类正确书写正确美观发散思维评价主体学生教师家长评价指标分类正确书写正确美观发散思维补充拿手好戏。本题我一共得了 星综合1 性作业（2）“拿手好戏”我准备作业（2）“拿手好戏”我准备作业分析:评价设计：请同学们收集好资料带到课堂上给大家展示一下吧！（2“我的绝世武功”介绍卡设计灵感来自于统编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》观察记录卡，巧用习得方法为新知识架起桥梁降低学习难度。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标第六条强调要通过积极观察感知生活，激发创造潜能，培养语言直觉，提高语言表现力。拿手好戏介绍卡通过图片及文字信息，帮助学生回忆自己拿手好戏精彩之处，初步发现自我、了解自我，在真实的情境中建立自豪感，从而有利于学生在习作中表达出真情实感，激发习作兴趣。温馨提醒：同学们可以自己设计独特个性“绝世武功介绍卡。温馨提醒：同学们可以自己设计独

作业分析:武功”介绍卡设计灵感来自于统编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》观察记录卡，巧用习得方法为新知识架起桥梁降低学习难度。设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标第六条强调要通激发创造潜能，培养语言直觉，提高语言表现力。拿手好戏介绍卡通过图片及文字信息，帮助学生回忆自己拿手好戏精彩之处，初步发现自我、了解自我，在真实的情境中建立自豪感，从而有利于学生在习作中表达出真情实感，激发习作兴趣。

评价主体评价主体学生教师家长评价指标收集图片、视频完善介绍卡书写正确美观图文设计精美本题我一共得了 星任务二：故事园地巧借鉴

作业分析与设计意图：义务教育语文课程

评价设计：评价主体学生评价主体学生教师家长评价指标认真阅读明确读书要求认真独立思考能口头或者书面表达自己的理解。本题我一共得了 星2综合性作业任务二2综合性作业任务二：故事园地巧借鉴作业分析与设计意图：评价设计：义务教育语文课程同学们今日在图书馆中拜读了冯骥才先生《俗世奇人，标准（2022年版）》课书中的人物身怀绝技令人惊叹不已特请你和我一起去读程内容中指出：“阅读一读取取经：表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味a.说说作者是通过哪些描写手法，来表现他的“奇”？作品语言、欣赏艺术形b.泥人张这种高超的技艺是如何练就的？象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达冯骥才笔下“刷子李”“泥人张”在自己擅长的领域里也有独特之处，回忆五年级上册所学《刷子李》，再继续品读冯骥才先生的《泥人张》是如何描写手工艺人的技艺精湛，感受中国民俗文化的魅力，也与本单元的习作“我的拿手好戏”有一定的联系，学生可以借鉴模仿。a.说说作者是通过哪些描写手法，来表现他的“奇”？b.泥人张这种高超的技艺是如何练就的？综合2 性作业

程内容中指出：“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表子李”“泥人张”在自己擅长的领域里也有独特之处，回忆五年级上册所学《刷子李》，再继续品读冯骥才先生的《泥人张》是如何描写手工艺人的技艺精湛，感受中国民俗文化的魅力，也与本单元的习作“我的拿手好戏”有一定的联系，学生可以借鉴模仿。评价主体学生评价主体学生教师评价指标答案正确明确习作要求独立完成按时完成本题我一共得了 星3基础性作业同学们，为了参加“我型我秀”，很多同学们已经做好的充分的作业分析与设计意图：参考答案：写好一篇文章，选（1）ADCD材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时（2）①√②√③√⑤√能动脑分析一下，所选材料是否符合习作要求，这是写好作文的首评价设计：准备。为了能从众多的选手中脱颖而出，为师要给大家传授一些取胜小绝招。过做选择，旨在让学生任务一：认真选题精选材明确本次习作的要求。（1）根据本次习作的提示，选择相应的选项填空。第（2）小题判断是非，让学生学会选择合适的本次习作的写作对象是 ，写作内容是 。在习作表达上，写作材料。本题中的材要注意 和 。料都是与地方特色、校本特色结合，让学生不A.我的拿手好戏 B.详略的安排 C.写作内容的顺序仅能够开拓思路，精心D.练成拿手好戏的过程和其中有趣的故事选材，而且能够让其产生爱家乡、爱学习、爱（2）在符合本次习作要求的材料后打“√”。自己的思想感情。①小琳说：“我会做漳州小吃——四果汤。夏天，我经常邀请朋友们来家里做客，做四果汤让大家品尝。”( )②小悦说：“我在学校学习了中国传统的读书法——吟诵，我不仅会吟咏古诗文，还会用它来吟唱儿歌、童谣、现代诗文，老师和同学们都夸我是‘吟诵小专家’。”( )评价主体学生教师评价主体学生教师评价指标明确写作顺序明确详略拟好题目独立完成③晓君说：“我的姐姐在学校的编织社团，她心灵手巧，会编织各种各样的中国结和首饰，很漂亮，我便向她学习，却怎么也学不会。”( )④晓东说：“我最会搞恶作剧。常常把同学的凳子快速撤走，让他一屁股坐到地上，逗得大家哈哈大笑。”( )⑤小艺说：“我参加了校民乐团，我擅长拉二胡，虽然平时训练辛苦，每次乐团表演站在舞台上的时候，我都非常自豪。”( )4提升性作业任务二：列好提纲定思路作业分析：参考答案：列写作提纲是我们理清写作思路的好方法，写之前先列任务二通过具体训（1）BACEDH一个提纲，对于要写的内容就胸有成竹了。练，为学生写好作文打（2）B你重新排序。学生排列顺序旨在让学（3）略评价设计：第（1）（2）（3）题题目《打乒乓球，我的拿手好戏》小题通过判断是非，让学生明白详略；第（3）)小题通过表格，教会学)题通过示例和口诀帮助学生列好提纲。这样分B.点明拿手好戏是打乒乓球步指导学生学会列出提C.第一次学打乒乓球的情景 D.比赛艰难获胜，受到夸赞纲，才能让习作全局在E.渐渐在打乒乓球方面取得进步H.打乒乓球给我的启示。（2）关于小明同学列的写作提纲，哪些详写，哪些略写，大家有不同写出精彩。设计意图：的看法，你认为( )看法对。A.小娟：学打乒乓球的原因，在练习的过程中，“我”得到过谁的指点？后来练成了，“我”的心情如何？B.小琴：应详写“我”在第一次学打乒乓球的情景，事，我反败为胜，取得胜利受到夸赞。（3）这次习作的选材非常丰富，拟题方式也很灵活。根据下面的提示，给习作拟一个题目吧！我的题目响亮亮：

此项作业循序渐进地帮助学生理清了习作让学生能按照心中所想，调整叙事顺序、增减重点部分内容，形成独特的构思，体现了层次性。尤其是仿写、评价提纲转化了学生作者和读者的角色，小组合作、班级点评完成对提纲的修改，通过具体范例，发现优点，提出疑问，能有效解决学生习作中事例顺序、详略得当的问题。

本题我一共得了 星（4）学以致用①我会从课本和下面的例子中取得列提纲的“真经”。评价设计：第（4）题提纲：楚当理体了评价主体提纲：楚当理体了评价主体学生教师评价书写正确美观根据要求列好指标①取好题目②主要内容清③结构安排恰④材料顺序合⑤详略得当⑥重点内容具⑦中心思想明同伴互评修改认真本题我一共得了 星在他人的意见中再次梳理思路，明确详略。本单元第（8）课时课题习作我的拿手好戏适用类型课堂作业课后作业本课题第几课时第二课时课时目标序号内容1借助习作评价要点赏评优秀习作，进一步学会把重点部分写具体的方法。（可加行)2迁移方法写习作，修改习作，做到语句通顺，重点清楚。题目属性（难度系数为源分为原创、改编；可加行）题号对应课题型难度预设来源课时设计说明时目标系数时长11阅读0.410原创纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。前两点是略写，后面22小练笔0.420原创的故事是重点详写的部分。习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。本课的学习目标是：的方法2、修改习作，做到语句通顺，重点清楚。32写作0.425原创42综合0.6不限原创为了实现本课的学习目标，本课设置了两条作业目标，并通过以下作业模块实现教学评一体化。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提升性作业任务一：欣赏美文学技巧作业分析与设计意图：通过连线课文、连线名著引导学生学习写作的方法，从而逐步教给学生写作技法。通过这一过程能让学生还原确定了重点和题目，列好了提纲，接下来就可以动笔写了。怎样例文结构搭建过程，在才能把重点部分写具体呢？让我们学一些写作中的技巧，来提升自己提高学生思维能力的过的习作水平吧！程中搭建写作支架。雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过——月光照耀下的波涛汹涌的大海。（1）《小英雄雨来》节选雨来他们看这情形，敌人确是离开了芦花村。他们要最后侦察一下再把消息报告给民兵爆炸组他们装着在参考答案：地里找雀窝打蚂蚱往村头上靠近一只蚂写作