【初中语文】++《壶口瀑布》课件++统编版语文八年级下册

你见过瀑布吗？

知道中国三大瀑布是哪三个吗？中国三大瀑布黄果树瀑布（贵州）中华第一瀑吊水楼瀑布（又称“镜泊湖瀑布”）（牡丹江）中华第三瀑

壶口瀑布（山西和陕西共有）

中华第二瀑世界上最大的黄色瀑布梁衡我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

天下黄河一壶收壶口瀑布黄河壶口瀑布宜川县黄河是我们中华民族的母亲河走进作者

梁衡，著名学者，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。教学目标：1、积累并运用词语。2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。3、两次到壶口季节不同、感受不同，课文是怎样描绘的壶口瀑布特点的？4、品位文章写景寄情的方法和形象可感的语言特点。5、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精神。观赏图片，初步感受为什么取名“壶口”呢？黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。告诫（）雾罩（）推搡（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）雾霭（）出轧（）乘隙（）迂回（）汩汩（）潺潺（）震耳欲聋（）怒不可遏（）ǎizhàojìnjiè

tuīsǎnɡ

wōchěnɡɡǔ

字词积累zháxìyūchánzhènè一、（①）：交代

和“我”

。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（）季初看瀑布（第段）（特点：

、

)（二）（）季再看瀑布（第段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（）季初看瀑布（第

段）（特点：

、

)（二）（）季再看瀑布（第

段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：

、

)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？句子：

赏析：

（修辞+分析+情感）听到：

感受：看到：感受:

默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？

果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。赏析：

（修辞+分析+情感）听到：

感受：看到：感受:

默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？

果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。赏析：

（修辞+分析+情感）听到：涛声隐隐如雷

感受：（震耳欲聋）。看到：感受:

默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？

果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。赏析：

（修辞+分析+情感）听到：涛声隐隐如雷

感受:(震耳欲聋)。看到：雾气弥漫,

河水正沸着

感受:(水气扑面而来)。默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？

果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

赏析：比喻，形象地描绘了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象，突出壶口瀑布气势磅礴、惊心动魄的特点，（修辞+分析+情感）听到：涛声隐隐如雷

感受：（震耳欲聋）。看到：雾气弥漫（扑面而来），河水正沸着。默读第2段，说一说：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，听到了什么？看到了什么？

果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

赏析：比喻，形象地描绘了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象，突出壶口瀑布气势磅礴、惊心动魄的特点，表达了作者的惊叹之感。（修辞+分析+情感）听到：涛声隐隐如雷

感受：（震耳欲聋）。看到：雾气弥漫（扑面而来），河水正沸着。句子2：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

赏析：

看到：

句子2：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

赏析：

看到：俯视被急急吸去的水流。句子2：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

赏析：一个“吸”字，把壶口之水磅礴的气势、能量尽显无遗。看到：俯视被急急吸去的水流。句子3：其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

看到：

赏析：

（修辞+分析+情感）句子3：其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

看到：水不断地冲进去，冲进去……

赏析：

（修辞+分析+情感）句子3：其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

看到：水不断地冲进去，冲进去……

赏析：

运用反复的手法，突出了壶口瀑布磅礴的气势的巨大的能量，表达了作者的惊叹和赞美。

（修辞+分析+情感）面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？句子：

感受：

面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？

我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。“仿佛”：

感受：

面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？

我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。

感受：

面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？

我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。

感受：自己将要被洪峰吞没。面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？

我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。

感受：自己将要被洪峰吞没。

写“仿佛被洪峰吞没”的感受，突出黄河令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。感受：

于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……赏析：感受：于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……

用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。赏析：一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：

、

)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：气势磅礴、惊心动魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

赏析：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

比喻、拟人，

赏析：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌、奔腾激越的气势，表现出催人奋进，勇往直前的精神。赏析：

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。赏析：

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。“驰骋”，呼应了前文“其势如千军万马”的比喻，赏析：

当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。“驰骋”，呼应了前文“其势如千军万马”的比喻，生动形象地描绘出壶口瀑布处的黄河水汹涌奔腾的雄壮气势。赏析：

当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。赏析：

当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

连续比喻，形象生动地写出了黄河刚柔相济的特点。赏析：

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。赏析：

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

拟人、排比，写出了黄河水流在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力。赏析：

还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。赏析：

还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

比喻，生动形象地写出黄河水的声音之美，以及颜色、态势之美，表达出作者的喜悦欣赏之情。赏析：体会句子内涵1、“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体描写？喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪。

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。河水“怒”表现在哪里？赏析：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。河水“怒”表现在哪里？赏析：

“怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。说说对句子的理解。赏析：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。说说对句子的理解。赏析：

句子借水喻人，赋予水以人的感情。借助黄河水，赞颂坚忍不拔、奋力抗争的精神。

综观全文，课文绝大部分是围绕着水来写的，而第5段却写脚下的石头，这样写有何作用？。

一是壶口瀑布是水和石共同造就的；二是从观景的角度看，从瀑、水到石，转换非常自然；三是写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：气势磅礴、惊心动魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：、）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：气势磅礴、惊心动魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：雄浑壮阔、陡峭奇绝、多姿多彩）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

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的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。句子理解：

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。

歌颂黄河伟大的性格，

理解：

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。

歌颂黄河伟大的性格，表达对勇往直前、百折不挠、坚韧刚强精神的高度赞美。理解：

通观课文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？感悟主旨

：

通观课文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？

黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来。感悟主旨

：

通观课文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？

作者写的不仅仅是风景名胜，更是在写一种性格精神：勇往直前、坚韧刚强、百折不挠的民族精神。感悟主旨

：

通观课文，作者只是在向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？感悟主旨

：

情感：

作者赞美黄河的伟大性格，正是赞美中华民族勇往直前、坚韧刚强、百折不挠的精神。

作者写的不仅仅是风景名胜，更是在写一种性格精神：勇往直前、坚忍不拔、自强不息的民族精神。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：气势磅礴、惊心动魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：雄浑壮阔、陡峭奇绝、多姿多彩）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的

，歌颂

、

、

的精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。一、（①）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。二、（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。（一）（雨）季初看瀑布（第2段）（特点：气势磅礴、惊心动魄)（二）（旱）季再看瀑布（第3--5段）（特点：雄浑壮阔、陡峭奇绝、多姿多彩）三、（⑥）：升华点题，赞美黄河的性格，歌颂坚韧刚强、

勇往直前、百折不挠的民族精神。

朗读课文，理清文章的结构层次。

课文写作者两次浏览壶口瀑布的经历，第一次写得比较简略，那么可以把第一次的描写删除吗？为什么？

不能。第一次是远观，写得虽然简略，但写出了壶口瀑布给人惊心