思维导图在小学语文习作中的运用与研究

思维导图在小学语文习作中的运用与研究思维导图是一种十分科学有效的教育模式能够提升课堂教学效果学生更快速地了解课文的识[1]中使用思维导图逐渐引导学生学习教材知识调动其对作文的写作积极性从而使其主动参与方法。一、思维导图在小学语文写作教学中的作用1.运用思维导图激发学生的写作兴趣俗话说“兴趣是最好的老师所以教师必须重视培养学生的写作兴趣才可以使他们真正投小学生对于新奇的尤其是色彩鲜艳的事物有着很强的兴趣对此教师应充分利用他们的这一心理特点对于以形象思维为主的小学生而言具有更强的吸引力如果将思维导图应用于小学语文作文教学中不进而有效改变传统作文教学的枯燥乏味，有利于激发小学生的写作练习兴趣。2.运用思维导图提高学生的习作能力思维导图以文字线条和图形相结合的方式外显学生的习作思路它的绘制过程调动了学话可说的局面习作导图将学生的习作素材进行整合进而帮助学生在习作时有逻辑地进行表达对作文进行整体的把握思维导图辅助小学语文习作教学有利于学生在习作前进行合理地选材止习作脱离中心主题在习作中谋篇布局是基础学生通过思维导图可以提升自己在习作中谋布局的能力在为文章添枝加叶时习作导图的发散结构有利于学生回忆起平时积累的习作素与好词佳句，丰富习作内容，使文章更加具体生动，更具文采。3.运用思维导图促进学生思维能力发展思维导图结构促进大脑功能协调中心为主题或者核心词汇在核心词汇之上不断拓展每让学生具有充足地拓展空间在思维导图的引导下学生根据关键词发挥思维能力避免固化在传统容易导致学生思维灵活性丧失习作训练，学生写作能力提升，具有发散性思维。二、思维导图在小学语文写作教学中的应用策略1.借助思维导图梳理写作思路写作是语文教学中的重点和难点语文写作是建立在学生对语文知识的深刻理解记忆并综运用之上的很多学生在语文写作中表现出很大的困难也是由于学生在语文写作中缺乏对语言造写作内容进行有效的构思和梳理从而理清写作思路建立文章之间的联系提高写作能力例如“猜猜他是谁学生通过审题可以提炼这一写作命题的题干就“他，而后学生可以将“他”作为思维导图的主干，根据自己对“他”的了解向外拓展，学生通过思考，思维导图在小学语文写作教学中的应用可以改变传统写作教学模式激活学生思维培养学生创造能力的提升，从而为语文写作奠定基础教师应注重通过有效引导帮助学生提高语言应用能力借助思维导图梳理思路，在循序渐进的过程中提高写作水平。2.运用思维导图丰富写作素材写作素材是作文的血肉学生只有将丰富多彩的素材有机融入习作之中才可以使习作有血有肉饱满有神指导学生对积累的写作素材进行层次化作素材变得井井有条。例如，教师在教学“猜猜他是谁”习作练习时，可以引导小学生从“外貌、确目标的指引下小学生将观察到的内容以块状线条的形式记录下来进而形成一个个相对独立的系列有了思维导图的发散和梳理当小学生在作文练习中碰到某一个主题的文章时便可以从自己的素材库中选择那些新颖的观点和个性的材料，从而帮助他们写出有血有肉的文章。3.利用思维导图开展点评作文教学不是单纯地创作一篇文章，对作文进行点评也是其中的关键环节[2]。在这一环节中，从而了解自身不足之处技巧通过思维导图开展评价具有较好的效果一方面学生能够从不同角度掌握写作方式和修辞手法另一方面学生可以通过思维导图抓住文章的精彩之处进行反复研读从而完善作文例如，在教学生怎样抓住文章细节时教师可以利用思维导图为学生一一讲解文章呈现的描写细节然后使用思维导图完成评价，从而让学生掌握细节描写的技巧，使学生的写作水平得到质的飞跃。三、结语总之思维