《2.7动物的繁殖》说课稿、教案、教学设计与同步练习

教科版小学科学三下《2.7动物的繁殖》说课稿【教材分析】本课是三年级下册“动物的一生”单元的第7课。承接前6课知识，在蚕的繁殖方式的基础上，认识动物的繁殖方式。本课通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，引导学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖，了解更多动物的繁殖方式和过程。从而使学生感受到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。本课的主要教学活动有四个部分。第一部分：聚焦，回忆蚕及其他常见动物的繁殖方式。第二部分：探索，通过调查鸡、鱼、猫、狗等身边常见动物的繁殖方式，认识到动物繁殖后代的方式是丰富多彩的。基本繁殖方式有卵生、胎生，特殊繁殖方式有出芽繁殖、分裂繁殖。第三部分：研讨，了解更多动物的繁殖方式，以及人类繁衍后代的方式。第四部分：拓展，尊重生命，爱护动物的“家”。【学生分析】喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。【教学目标】科学概念目标1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。2.像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。3.像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。4.动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。科学探究目标1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。科学态度目标1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。科学、技术、社会与环境目标体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。【教学重难点】重点：能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。难点：收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。【教学准备】为学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。教师准备：有关动物繁殖过程的图片、资料和课件。【教学过程】一、聚焦1.提问：（出示图片）蚕是怎样出生的？2.谈话：（出示动物资料）地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗？3.提问：你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同？今天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）设计意图：既能衔接前面的养蚕活动，又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同两种类型，由此引入后续探究活动。二、探索（一）认识卵生和胎生1.学生汇报并且交流自己课前调查了解的和蚕繁殖方式一样的动物。（课前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程，此处学生根据收集到的信息进行汇报）。2.谈话：（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）老师也收集了一些动物繁殖后代的资料，谁能说说它们分别是怎么繁殖后代的？活动一（1）小组将自己组调查收集的卵生动物资料和老师出示的卵生动物资料，进行交流分类。（2）小组汇报分类结果。3.小结：昆虫类、鱼类、鸟类等动物繁殖方式一般都是卵生。像蚕一样产卵繁殖后代的动物，叫卵生动物。4.谈话：卵生动物怎么孵化后代的？我们一起来观察鸡蛋孵化的过程。（出示鸡蛋孵化的视频）设计意图：通过图片观察不同动物出生的瞬间的图片，提供丰富的事实，调动学生已有的经验，帮助学生建立“卵生”的科学概念。通过分类活动，帮助学生认识到昆虫类、鸟类、鱼类等动物一般为卵生动物。活动二1.提问：猫、狗繁殖后代的方式和蚕一样吗？谁能和大家分享自己课前收集到的猫、狗繁殖后代的资料？有些动物和猫、狗繁殖后代的方式一样，你还收集到哪些动物的资料？2.学生汇报。3.小结：像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。4.提问：（出示图片）狗、猫是怎么喂养它们的后代的？5.小结：胎生动物一般都用哺乳的方式喂养它们的后代。6.谈话：（出示图片）除了猫和狗，你还知道哪些哺乳动物？设计意图：通过实地调查、收集资料，学生逐步建立“胎生”的科学概念。教师用大量的哺乳动物的图片引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程，并最终能够认识哺乳动物。（二）知道繁殖方式多种多样谈话：通过我们的学习，谁能说说动物的繁殖方式都有哪些？除了胎生和卵生，你还知道其他的繁殖方式吗？（出示相关动物的图片）设计意图：引导学生分析各类动物中的特殊例子，如水螅、变形虫等，使学生完善自己的发现：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同动物有不同的繁殖特点。学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步深化理解卵生和胎生。（三）了解人类的繁殖方式谈话：我们人类繁衍后代的方式是哪一种？设计意图：通过交流研讨，深化学生对动物繁殖方式的认识，使学生完整地建构动物的繁殖方式的概念。三、拓展谈话：动物在繁殖后代前都会给自己建“家”，我们帮蚕建了“家”。自然界的动物又会选择在哪里建“家”呢？课后了解一种你感兴趣的动物建“家”的过程，思考我们能为动物们建“家”做些什么。设计意图：引导学生开展科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么辛苦，对学生进行关爱动物的教育。【板书设计】动物的繁殖卵生动物的繁殖方式胎生……《2.7动物的繁殖》教案【教学目标】1.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。2.通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。3.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。【教学重难点】卵生和胎生的比较总结。【教学准备】动物的繁殖活动视频资料，课件等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。1.复习回顾：蚕卵、鸡蛋的结构。（板书课题：动物的繁殖）2.教师：地球上动物的种类多种多样。哪些动物生小动物的方式与蚕相似，哪些动物生小动物的方式与蚕不同呢？3.学生根据经验作出汇报。二、学单导学，自主探索。1.卵生方式与卵生动物。（1）教师出示课件，展示鸟类的繁殖活动与各种卵生动物产卵过程。围绕随堂学部分，教师讲解卵生方式，介绍卵生动物。（2）学生观察记录。（3）教师根据随堂学部分提问：动物的繁殖活动包含哪些行为？（4）学生交流后回答。2.胎生方式与胎生动物。（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。围绕随堂学部分，教师讲解胎生方式，介绍胎生动物。（2）学生观察记录。教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。（3）教师提问：我们身边哪些动物是胎生动物？学生交流后回答。三、深入研讨，建构认识。动物的繁殖方式。1.教师提出问题：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多例子吗？2.学生相互交流后汇报。3.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？4.总结：动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生。人类繁衍后代的方式是胎生。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解动物的“家”，调查人类对动物“家”的破坏行为。【板书设计】动物的繁殖﹙产卵孵化﹚卵生动物 ﹙直接产下小动物﹚胎生动物 哺乳【教学反思】本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过程：1.学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的）2.学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，得出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变过程形象生动地展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式，学生的学习积极性会特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中更清楚地认识自然，增强保护自然的意识，从而达成本课的教学目的。教科版小学科学三下2.7《动物的繁殖》教学设计课题动物的繁殖单元二单元学科科学年级三年级学情分析喜爱动物是孩子的天性，而动物的繁殖方式是学生既感兴趣又有些陌生的知识。学生能够知道有些动物的繁殖方式和蚕一样，有些动物的繁殖方式和蚕不同，并且能够简单举例。但学生对胎生和卵生概念的建构不够系统完善，对这两种繁殖方式的区别认识不全面。学习目标科学概念目标1.生物繁殖后代的方式是多种多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。2.像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的方式叫卵生。昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。3.像猫和狗这样，直接生下胎儿的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。4.动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢，作为庇护后代的场所。科学探究目标1.能运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。2.能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。科学态度目标1.对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。2.能采用多种方法收集动物繁殖后代的案例。科学、技术、社会与环境目标体验近亲自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。重点能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。难点收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦春天到了，孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、百鸟和鸣；夏天到了，池塘处处蛙声一片。你知道动物的这些行为有什么意义吗？点拨：它们是在求偶，以便繁殖后代，使种族得以延续。提问：地球上动物的种类多种多样。其他动物生小动物的方式与蚕相似吗？点拨：有些动物生小动物的方式像蚕一样产卵，如蝴蝶、小鸟、老鹰等。有些动物生小动物的方式与蚕不同，它们不产卵，而是直接生产幼体。如猫、狗、猪等。地球上动物的种类多种多样，不同的动物有不同的繁殖方式。你还知道哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢？今天我们就来认识动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）（刘老师工作室制作）猜测答案蝴蝶、菜粉蝶等。既能衔接前面的养蚕活动，又能把动物分成与蚕相似、与蚕不同两种类型，由此引入后续探究活动。2.科学探索探索一：调查还有哪些动物是靠产卵繁殖后代的。课前布置学生实地调查常见动物的繁殖过程（出示鸡、鳄鱼、天鹅等动物繁殖后代的图片）像蚕和鸡这些动物这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。还有哪些动物是靠卵繁殖后代的？能不能给它们分类。(1)昆虫。昆虫是地球上数量最多的动物群体，属于无脊椎动物中的节肢动物。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，成虫通常有两对翅和三对足。绝大多数昆虫是卵生，蚕属于昆虫，还有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、飞蛾、瓢虫、蝗虫、螳螂等。(2)鸟类。鸟类体表有羽毛，恒温，卵生，胚胎外有羊膜。前肢成翼，有的退化，多营飞翔生活。我们常见的鸟类都是卵生，比如麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子、老鹰、鸽子、乌鸦、海鸥等。(3)鱼类。鱼类是最古老的脊椎动物。大多数鱼类终年生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助身体平衡与运动，产卵繁殖。比如金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅等。除了上述这些动物，还有一些动物类别也是卵生，比如蜘蛛、蜈蚣等节肢类动物，虾、蟹等甲壳类动物，乌龟、蜥蜴、鳄鱼等爬行类动物，青蛙、蟾蜍等两栖类动物，蚯蚓、蚂蟥等环节动物，蜗牛、章鱼、田螺、扇贝等软体动物。可以说，卵生是动物繁殖方式中种类最多的。小鸡是怎么孵化出来的？孵化过程：鸡蛋受精→小鸡孵化→新生命诞生探索二：调查猫或狗的繁殖过程。课前布置学生实地调查猫或者狗的繁殖过程像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养后代。这种用这种用乳汁哺育后代的动物又被称为哺乳动物，这类动物身体一般分为头、颈、躯干、尾和四肢，体表被毛，体腔内有隔，雌体有乳腺，用乳汁哺育幼体。绝大多数为胎生，有胎盘。除了猫和狗，我们周围还有很多哺乳动物。观察周围的动物，你认为哪些是哺乳动物？说说你的理由。点拨：以上动物全部都是哺乳动物。1.在陆地上行走的:大熊猫、狮子、老虎、狼、羊、鹿等。2.在树上生活的:猴子、松鼠、树袋熊等。3.在地下居住的:老鼠、兔子、穿山甲、鼹鼠等。4.在水中生活的:鲸、海豚等。5.在水边生活的:水獭、海狮、鸭嘴兽等。6.在天空飞翔的:蝙蝠类。这些动物有卵生(比如鸭嘴兽),有胎生(比如大熊猫),但是它们都是用乳汁哺育幼体，都属于哺乳动物。播放视频《动物的繁殖》学生根据收集到的信息进行汇报尝试给靠产卵繁殖后代的动物分类。学生根据收集到的信息进行汇报列举，说明理由观看视频通过图片观察不同动物出生的瞬间的图片，提供丰富的事实，调动学生已有的经验，帮助学生建立“卵生”的科学概念。通过分类活动，帮助学生认识到昆虫类、鸟类、鱼类等动物一般为卵生动物。通过实地调查、收集资料，学生逐步建立“胎生”的科学概念。教师用大量的哺乳动物的图片引导学生经历比较、分析、归纳、总结的过程，使他们体验科学思维的方法过程，并最终能够认识哺乳动物。3.交流研讨研讨一：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多的例子吗？点拨：常见的繁殖方式有胎生、卵生。有些动物会采取分裂生殖、出牙生殖等。1.卵生。卵生动物是指用产卵方式繁殖的动物。一般的鸟类、爬行类，大部分的鱼类和昆虫几乎都是卵生动物。如鸡、鸭、鱼、青蛙、乌龟、蝴蝶等都是卵生动物。卵生动物产下卵(蛋)后，经过孵化，变成动物，其营养来自卵本身。2.胎生。胎生动物是指直接生下胎儿的动物。胎生动物的胚胎发育所需要的营养需要从母体获得，直至出生时为止。哺乳动物一般为胎生。脊椎动物中哺乳类的高等类群如猴、虎、牛、羊、狼等，都是胎生。3.出芽生殖、分裂生殖。草履虫，通过分裂生殖，可以由一个分裂成两个大小一样的草履虫；水螅，通过出芽生殖，从母体上长出一个相同的个体。研讨二：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？点拨：我们人类繁衍后代的方式是胎生。父亲体内的生殖细胞(精子)和母亲体内的生殖细胞(卵细胞)结合，形成受精卵，受精卵在母亲肚子里(子宫)生长发育，经过大约280天(40周)的时间,胎儿就会从母亲体内生出来。胎儿在母体内刚出生的叫婴儿，我们每个人都是由母亲孕育出来的。婴儿通常通过母乳获得营养。人类属于灵长目的哺乳动物。卵生、胎生。胎生引导学生分析各类动物中的特殊例子，如水螅、草履虫等，使学生完善自己的发现：动物的繁殖方式多种多样，有胎生、卵生、特殊繁殖方式。通常同一类动物的繁殖方式是一样的，但不同动物有不同的繁殖特点。学生通过比较各类动物繁殖方式的不同与相同，进一步深化理解卵生和胎生。通过交流研讨，深化学生对动物繁殖方式的认识，使学生完整地建构动物的繁殖方式的概念。4.科学拓展拓展一：了解动物的家动物产卵或生小宝宝前一般都会建一个“家”，作为后代的庇护所。动物一般选择在哪里建“家”？点拨：(1)在树上建“家”。如喜鹊、织布鸟等。(2)在树洞里建“家”。如啄木鸟、松鼠、蚂蚁、蛇等。(3)在山洞中建“家”。如狮子、老虎、狼、蝙蝠等。(4)在地下建“家”。如蚂蚁、蟋蟀、老鼠、兔子等。(5)在地上隐蔽处建“家”。如野鸡、野鸭、野猪等。还有在沙滩上产卵的海龟，在悬崖峭壁筑巢的老鹰，在地上挖浅窝的鸵鸟等，动物建“家”的本领五花八门。播放视频《喜鹊筑巢》拓展二：人类有哪些行为会破坏动物的“家”？(1)乱砍滥伐，破坏森林植被。(2)过度放养牲畜。(3)大量开发耕地，造成林地、湿地不断减少，动物生态破坏。(4)大量开发旅游区，破坏自然环境，扰乱动物生活。(5)环境污染，导致水土污染严重，动物无法生存。......。树上、地下、草丛，山洞等等观看视频引导学生开展科学调查活动，进一步体会动物为了延续物种是多么辛苦。了解人类的行为破坏了动物的“家”，提高保护环境的意识、作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生，昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物，胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。我们还了解到动物生存依赖于植物，有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。使我们懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。思考小结内容，巩固学习知识。板书2.7动物的繁殖板书设计教学反思本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过程：1.学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的）2.学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，得出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变过程形象生动地展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式，学生的学习积极性会特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中更清楚地认识自然，增强保护自然的意识，从而达成本课的教学目的。《2.7.动物的繁殖》同步练习一、填空题1.、、一般都是卵生动物。2.像蚕和鸡这样,产卵繁殖后代的叫。3.生活在大自然中的动物，前一般都会给自己建个“家”，可是人类有些行为会毁坏动物的“家”。4.像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫。胎生动物一般都用的方法喂养它们的后代。二、选择题1.我们人类繁行后代的方式是()。A.哺乳B.卵生C.胎生2.胎生动物一般都用()的方法喂养它们的后代。A.哺乳B.喂食C.放养3.下列动物是靠产卵繁殖后代的是()。A.猫B.狗C.母鸡4.丹顶鹤跳舞的行为属于鸟类繁殖行为中的（）A.求偶B.育雏C.交配5.像猫或狗等动物的繁殖方式跟蚕不一样，属于（）A.卵生B.胎生C.克隆6.下面不属于卵生的动物是（）A.鱼类B. 昆虫C.哺乳类7.下列动物的繁殖方式和熊猫一样的是（）A.喜鹊B.蜜蜂C.蝙蝠8.家燕喜欢把自己的“家”建在（）A.屋檐下B.大树上C.石缝间9.“蜻蜓点水”实质上是蜻蜓在（）A.嬉戏B.产卵C.求偶三、判断题1.大熊猫是哺乳动物。()2.地球上动物的种类名种多样。()3.狗用哺乳的方法喂养它们的后代。()4.鱼类和鸟类般都不是卵生动物。()5.不同动物的生命周期所经历的阶段不一定相同。（）6.不同种类的动物，其繁殖后代的方式都相同。（）7.马通过胎生产下小马。（）8.鸟类的卵大多有较坚硬的卵壳，它属于卵生动物。