《谈读书》示范课教学设计（部编人教版九年级语文下册）

3/4《谈读书》教学设计教学目标1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2.举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。3.体会学习课文中出现的名言警句。4.举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学重点举例、道理、比喻论证方法的运用。教学难点学习简练的论述语言。教学手段多媒体。教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：了解作者资料，了解随笔的文学常识。教学过程一、新课导入书是什么？自从有了书，人们给了它各种名称和赞誉。书是人类知识的载体，书是打开人类智慧之门的钥匙，书是储藏无数珍宝的宝库，书是指引我们走向光明前程的方向标之一，正因为有了书，我们才能站在前人的肩膀上采摘硕果。可是，你们知道为什么读书，应怎样读书吗？下面让我们看看培根是怎么说的。一、预习检测1.作者简介弗朗西斯·培根(1561－1626)，英国哲学家、作家。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。他出身于官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，之后家居著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。2.创作背景本文选自《玫瑰树》。培根自称“以天下全部学问为已任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中，《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲:要多读书，读书是有好处的。3.字词学习（1）字词注音（2）词语解释二、梳理结构作者是从哪几个方面谈读书的？【明确】作者主要从三个方面来谈的。第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。①正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。②从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。指出读书要仔细思考，反对故意挑剔、迷信书本和仅限于文字推求。第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书的作用——能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说各种学科的书籍阅读后都有塑造性格的作用，再说明人的精神上的缺陷可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动祛除一样。三、合作探究1．本文第一方面中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？【明确】“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出。2.作者认为读书的目的有那些？【明确】读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才（读书足以怡情，足以傅彩，足以长才）。3.作者认为读书的三种偏向是什么？【明确】读书的三种偏向：惰、矫和学究（书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态）。4.读书与经验有何关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？【明确】关系：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。二者互为补充。怎么做：如不以经验范之，则又大而无当。5.本文多处运用排比的修辞手法，请举例并分析其作用。【明确】文中多处运用排比的修辞手法，如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长情”“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思”“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。排比使文章条理分明；有节奏感，朗朗上口；有极强的说服力；增强了文章的表达效果和气势，深化中心。6.《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？【明确】主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。四、写作特点运用多种论证方法。①比喻论证。例如，“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”，运用比喻论证来论证读书和经验的作用及相互关系。这样写，生动形象、通俗易懂。②道理论证。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强了文章的说服力和感染力。③对比论证。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。这样写，使说理更加全面、有力。五、课堂小结这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。六、拓展阅读有关学问的成语学富五车：形容读书多，学问大。人们以“五车”“五车书”“书五车”“五车竹简”等来表示书多。才高八斗：形容文才非常高。宋无名氏《释常谈》：“谢灵运尝曰：‘天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下其分一斗。’”后来用“八斗才”指很高的才能。著述等身：所写的作品摆起来跟他的身体一样高，形容著述很多。也作“著作等身”。一字千金：秦相吕不韦叫门客编著《吕氏春秋》，书成后公布于威阳城门，称有能增减一字的，就赏给千金，后来用“一字千金”称赞诗文精妙，价值极高。洛阳纸贵：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此