初三数学教学设计

1、三年级数学课件准备了三年级数学课程课件。老师，大家可以参考以下教案，整理自己的讲课理念！第一节课优质教育目标(a)知识教育要点1.让学生早期理解统计知识是广泛使用的数学内容。理解平均值的含义后，将计算数据组的平均值。3.如果数据集的值很大，请使用缩减公式计算数据集的平均值。(b)能力训练点培养学生的观察能力和计算能力。(c)道德教育渗透点1.培养学生认真、耐心、细心的学习态度和学习习惯。2.渗透数学是从实践出来的，反过来又付诸实践的观点。(d)美育渗透点通过本课的学习，渗透数学公式的简单美和结构的缜密美表现出了简单明了、严格的辩证法统一的数学美。主要困难怀疑和解决方法1.讲课重点：平均值的概念

2、和计算。教育的困难：平均的简化计算。3.疑问教学：平均简化公式的应用，选择a的方法。4.解决方法：应选择两个公式，公式适当的a。教育阶段(a)明确的目标在日常生活中，我们经常处理数据。例如，电视台要预测每晚第二天当地最低气温和最高气温，商店要每天结算当天营业金额，每班飞机要计算乘客人数等。全部涉及数据计算问题。学生们请考虑以下问题。(老师在幻灯片上)甲从两个学生中挑选一个参加射击比赛，测试了他们的射击水平。两人在相同条件下各射了10次目标，命中的环数如下。甲7 8 6 5 9 10 7 4我9 5 7 6 71.两个人的成绩怎么比较？2.应该让哪个人参加射击比赛？教师应该引导学生观察，给他们足

3、够的时间思考，然后分成小组讨论解决方案。对于这个问题，一些学生比较两组数据的平均值，并说明让学生直接计算两组平均结果是学生无法解决问题的情况，教师是本章要解决的问题之一(创建主题)。这样做的目的是教师创造问题情况，制造好奇心，这不仅刺激了学生的学习欲望和自觉，还会引起学生对探索新知识的极大兴趣。(b)总体认识解决类似的问题需要统计知识。统计学是研究收集、整理、分析和推断数据的方法的科学。以概率论为基础，重点讨论了基于标本性质推测整体性质的方法。在当今信息时代，统计被广泛应用，因为统计渗透到社会生活的各个方面。本章将学习有关统计的一些初步知识。(c)培训班在这门课中，我们先学习平均值。1.(幻灯

4、片)请向学生看以下问题：第一组数学测试的结果如下：86 91 100 72 93 89 90 85 75 95这个组的平均成绩是多少？老师引导学生们计算笔，找一个学生到黑板板，结束引用例子后引导学生归纳平均方法，让他们对平均计算公式有深刻的理解。平均概念和计算公式一般来说，如果n个数那么被称为n个数平均值的请阅读“x拨号”。这是中学数学教科书中第一次出现带有省略号的n个数字加起来的普通短语。学生们可能因此更抽象、更不熟悉，为了向学生强调，这种方式的方法是为了概括简化表达、问题的讨论。教师要通过公式分析，使学生正确理解公式，掌握公式各要素的意义。平均计算公式的应用例1某地区特定年份1月上旬各天的

5、最低气温为(单位：c):-6、-5、-7、-6、-4、-5、-7、-8、-7请找出平均温度。让学生计算以整合平均计算公式(学生板展示)。教师应强调如下。故障排除形式。统计中处理的数据包括负数。在本章中没有特别指示的情况下，平均计算结果保留位数与原始数据相同。范例2从一组机械零件公母模仁胚料中萃取20个，称为质量(以kg为单位):210 208 200 205 202 218 206 214 215 207 195 207 218 192 202 216 185 227 187 215计算平均品质(使用投影机播放)两个人一组完成计算后，请一起回答。数据大，计算复杂，所以可能会有不同的答案。正好，

6、为了给出下面简单的计算公式，有一个底座。教师提问：如示例2所示，数据大，计算复杂，容易出错，有比较简单的算法吗？引导学生观察资料的特点是什么？接近哪个数字？鼓励学生讨论并找到简单的算法。学生回答：数据变动了200个左右，将每个数据减去200个，计算出数值较小的新数据集的平均数值，学生们一次计算两个，一个案例2，与前面的计算相比是一样的吗？例2结束后，老师指出了以下几点。不是常数a的唯一方法。请阅读“x滑雪拨号”。简化计算的结果与以前总计算的结果相同。如果学生的手计算有困难或错误，老师会指示他们找到及时解决问题的方法，这不仅引起了学生的学习兴趣，还培养了学生的发散思维能力，使学生更容易接受正式诱导。诱导公式通常，数据集是值越大，可以通过从相应的常量a中减去每个数据来获得那么所以，也就是说为了让学生对官方有更多的了解，请学生指出例子2各是什么？(学生回答)课堂练习：教材P148中P149中的1，2，3(d)摘要，扩展知识摘要：1。统计是处理数据的学问，应用广泛。本章将学习统计的初步知识。n计算数据平均值的公式。3.平均值的简化计算