江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）.ppt

1、江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）,苏教体艺20143号,苏州大学体育学院 2015年5月,第一章总纲 第一节体育与健康课程的定位 第二节实施方案制定的背景与目标 第三节体育与健康课程指导与实施策略 第二章教学内容的选编与要求 第一节 教学内容的分类 第二节必学内容的选编原则与要求 第三节限学内容的选编原则与要求 第四节自选内容的选编原则与要求,第三章 课程学习、教学与建设评价 第一节学生体育学习效果评价 第二节教师评价 第三节课程建设评价 第四章 实施措施与保障 第一节学校制度保障 第二节体育教研组工作保障 第三节体育教学硬件保障,依据义务教育阶段体育与健康课程的基础性、实践性、健

2、身性和综合性等基本特性，体育与健康课程的基本定位是: 一、以多样性身体练习为手段，全面发展体能素质、增强体质的锻炼课程。 二、以多样性体育项目与活动为载体，激发运动学习兴趣，培养锻炼习惯，发展运动技能的学习课程。 三、传承体育文化，学习科学健身与保健知识的养护课程。 四、塑造健全人格，培养良好品德和心理素质，提高社会适应性（合作与竞争，角色与责任，抗挫折能力等）的教育课程。,第二章教学内容的选编与要求,体育教学内容是课程建构的核心之一课程标准制定了各水平段选编内容与学习评价的标准，具体采用什么教学内容，由各地区、各校自行选择。实施方案属于省级地方性中观层面的指导性文件，在确保课程基础性、规定性

3、的同时，给各市、县（市、区）和学校留有较大的选择空间，体现课程改革的精神，保证一定的灵活性。,第一节 体育教学内容的分类,一、体育教学内容的分类与实施要求 实施方案根据学生身心发展规律和运动技能学习与发展规律，将体育教学内容分为三类： （一）必学内容：基本活动技能（田径类、体操类）；武术；体育与健康知识。在实施方案中作出具体的规定性要求，全省所有学校必须教学。 （二）限学内容：球类（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球）；韵律活动与舞蹈；民间传统体育。实施方案做指导性要求，由各地根据本地区特色、条件与传统，提出地域性统一要求。 （三）自选内容：游泳、三门球、中置足球、花样跳绳、国标舞（体育舞蹈）、

4、定向运动、新兴运动项目等。由各校根据办学理念、办学条件、办学传统自行选择与安排。,二、各类内容的课时比重,注：各校制定计划时可在各类内容的规定比例上下浮动5%,第二节必学内容编制原则与要求,一、选编原则 （一）基础性 将传统的“田径”“体操”教材重新建构为“走、跑、跳、投、支撑、悬垂、滚翻、攀爬”等基本运动技能。 游戏在小学阶段是既可以作为教学手段，又可以作为教学内容，学生喜爱的运动形式，对发展学生的基本运动技能具有重要的作用，实施方案虽然没有单独将游戏作为必学内容，但各校在具体教学时要重视游戏的教学。,（二）针对性 （三）文化性 武术是我国传统体育的文化精粹，学习武术，对儿童少年在身体姿态控

5、制、动作技能发展、增强体能素质等方面均有积极的作用。学习武术，对学生意志品质培养、道德精神的修炼、武术文化的习得有着显著的效果。 （四）规范性 统一全省体育与健康课程的教学质量标准，有序推进体育课程改革，逐渐形成我省的地域特色，有效实现体育与健康课程的学科价值和育人功能，为学生身心健康发展提供优质的教育服务。,二、实施要求 （一）保证必学内容学时 （二）科学编制与实施必学内容的教学。合理安排练习负荷，要切实保障课的练习密度不低于30%，提高体育锻炼对促进身体健康的干预效果。 （三）激发学生学习必学内容的兴趣 （四）强化体育与健康理论知识的教学 （五）加强培训与研修,第三节限学内容编制原则与要求

6、,一、选编原则 （一）继承与发展（二）兴趣与文化 （三）约束与灵活 二、实施要求 （一）科学设计与安排 （二）强化基础 一是运用各项目的特殊技能，发展学生的体能素质，促进身体健康发展； 二是学习各项目的基本技术，发展各类动作技能； 三是为各项目技能后续发展、为高中选项教学和未来社会生活中健身锻炼打好基础； 四是个性化学习，帮助学生掌握和运用两项以上运动技能。,（三）逐步提高要求。 运动技能分为三个层次，一是完成基本活动能力的基础技能（在必学内容板块已经体现）；二是需要特别关注通过学习获得的专门运动技能；三是专项技能，是完成特定运动项目的专门技术与能力。 在分析教材进行教学中，应兼顾三个层次的运

7、动技能教学，小学阶段侧重基础技能，小学高年级和初中阶段侧重专门技能，专项技能视学生个性化发展有所兼顾。 （四）加强教研,第四节自选内容编制原则与要求,一、选编原则 （一）灵活性 （二）地域性 （三）适应性 二、实施要求 （一）整体设计 （二）目标引领 （三）根据不同学段、不同学期的需要和本校的特色 追求，自选内容也可以是必学内容、限学内容的补充或拓展。 （四）形成特色。提倡“一校一品一特色”，多样性开展体育与健康课程教学，丰富教学实践成果。,第三章 课程学习、教学与建设评价,第一节学生体育学习效果评价 一、体能测试成绩 与国家学生体质健康标准相结合，达到课程标准中“身体健康”目标的要求。 二、

8、体育与健康课程技能学习的效果评价 完成体育与健康课程技能学习目标，达到课程标准中 “运动技能”目标的要求。 三、体育学习态度与行为评价 积极主动参与体育学习与锻炼，达到课程标准中“运动参与”、“心理健康和社会适应”目标的要求。,第二节教师评价,一、教学基本功 参照我省“基础教育体育与健康学科教师基本功大赛”、 “体育教学能手比赛”和体育教师职业技能标准（试行）为依据指标，进行综合评价。 二、教科研能力 主持或参加课题研究；撰写、发表教研论文；积极参加各级教研活动等。 三、执教能力评价 参照教学指南的要求进行评价。,第三节课程建设评价,一、校本课程建设（形成校本特色） 二、体育教研室（组）正常进行教研活 动，管理规范 三、体育教学文件规范，要素齐