三四五教学模式.ppt

1、“345优质高效课堂”教学模式，三个步骤，四个环节，五节课，课前准备，三个步骤，课后训练，课堂探究，有效训练，合作探究，自主学习，强化教学，四个环节，课堂探究，自主学习，课后训练，课前训练。测试与评论课，阅读与写作课，综合探究课，基础课，备课，备课，课前预习，适度，适度，编写学习计划，通过自学发现疑难问题，课堂探究过程，课前延伸，课堂探究，小组合作探究解决疑难问题精心设计课堂测试，课后开发，教学评价的主要内容，1。教学设计。教学评估。教学效果，2 .教学过程、教学、教学理念的体现、教学目标的确立、学习和教学手段的运用、教学方法的运用。每项1分)教学过程的整体体现：课前延伸和课堂提问是三个步骤：

2、课前延伸，即预习。教师要解决好预习时间、预习内容和预习方法，掌握学生的预习情况。课堂探究教师应体现“三讲三不谈”，明确学生自主学习哪些问题，学生合作探究哪些问题，如何做问题指向。在课堂教学过程和训练环节的设计中，要注重反思和总结；课后拓展：体现“三安排三不安排”；有必要安排更多具有发散思维、开发改进和迁移应用的作业；正确控制工作数量。为了突出“自主学习、合作探究、强化教学和有效训练”这四个环节，有必要弄清楚什么是自主，为什么是自主？当合作更有效的时候。阐述如何把握灵感的分寸。如何反映培训的质量和实施？(2)教学目标的确立(4分，每项2分)符合课程标准和素质教育的要求，符合学生的实际。设计的教学

3、目标应符合课程标准和素质教育的要求，更多地使用动作动词来引导学生用动作实现教学目标。同时，要求既定的教学目标要符合学生的认知规律。有办法引导学生理解和掌握教学目标，并在课堂上实施。教师展示的教学目标不是简单罗列的，而是在教学设计过程中，有具体的措施引导学生理解和掌握。通过这些措施的实施，每个班级的教学目标都能深入到学生的心中。教学目标的展示不应大而空，应结合具体问题。(3)教学内容和过程(8分，每项2分)教学内容的选择符合学生实际，反映了不同层次学生的不同需求。根据教材、学生实际水平和现有经验，将学生分为基础知识和其他层次，根据不同层次设计问题，在课堂上分层次进行教学。教学内容科学、合理、针对

4、性强，与现实生活、社会热点和科技发展密切相关，从而准确把握教学内容，做到科学合理，贴近学生、贴近生活、贴近社会，注重所学知识的时效性和实用性。过程设计体现了“自主学习、合作探究、强化教学、有效训练”的教学过程是突破课堂的主要环节。为了达到高质量和高效率，有必要改变教学结构。目前，无论何种班级类型，都要遵循“四步走”的环节，以最大限度地发挥“先学后教，学定教”的自主高效课堂模式。(4分，每项2分)根据教学内容和学科特点，结合学科特点和学校实际情况，适当运用多媒体等多种教学方法。允许条件的单位应该给辅助更多的发挥实践对培养学生的探究和实践能力起着至关重要的作用，运用这种方法对培养学生的学习兴趣大有

5、帮助。应充分发挥实验，尤其是教材实验的作用。自然界中的各种事件都是独特的教学资源，教师应该充分利用这一资源为教学服务。(5)教学方法的应用(2分)教学方法科学灵活，新颖实用，大胆运用自学、探究、提问、讨论等多种教学方法。有必要结束一种方法和一堂课的旧做法，激发学生用不同方法学习的愿望。(6)教学活动的设计(2分)应体现学生在活动过程中的主体作用，充分发挥活动在培养学生能力中的作用。有必要体现小组合作在课堂教学中的重要作用。1。教学设计、教学过程、学生陈述、教师陈述，(1)学生表现(25分)学生通过自主学习和独立思考将学科知识内化和重组，效果明显。学生在课堂学习过程中能够积极主动地学习，遇到问题

6、时能够独立思考，真正将相关的学习内容内化为自己的知识储备，并在深入思考的过程中对相关知识进行重组和转移。全班不同层次的学生都可以参与整个学习过程。通过学生之间的有效互助和交流，他们可以解决学习过程中遇到的问题，充分考虑不同层次学生的需求，通过各种渠道调动全体学生参与教学活动。在小组分工、小组合作等方面进行正确的指导，鼓励学生通过有效的互助合作解决学习过程中遇到的所有问题，体现分层教学对学生学习积极性的提升。学生可以大胆提问，勇敢地提出问题，在老师的指导下，通过积极的合作解决问题。学生可以大胆质疑学习过程中遇到的困难、疑惑和困惑，敢于表达不同的意见和看法。对于学习过程中遇到的困难，学生可以通过积

7、极的互助合作来解决。课堂教学的成绩很高。大多数学生都能掌握他们所学的知识。大多数学生能够顺利通过教师设计的课堂教学活动，学生能够通过小组之间的互助与合作，合理解决达标过程中遇到的相关问题。学生可以积极关注学习方法和技巧。学生不仅要注重知识的学习，还要结合学科特点积极探索学习方法和技巧，避免学生在学习过程中的盲目性。(2)教师绩效(25分，每项5分)理念先进、方法科学、基本功扎实、专业性强、师生关系平等。在教学过程中关注学生的差异，可以尽可能地反映不同层次学生的需求。教师要有适应新课程的先进教学理念，教学过程要突出学生在学习过程中的重要地位；在教学过程中，我们可以用科学合理的教学方法来展示教师较

8、高的教学质量和素养；建立平等友好的新型师生关系。从教学过程的设计到教学过程的实施，我们都可以关注学生的差异。它从备课、课后布置作业等方面反映了不同层次学生的不同需求。教师可以掌握学生的预习情况，用适当的方法解决学生预习过程中的问题。教师应通过各种渠道了解学生的预习情况，在课堂教学中突出预习过程中的问题。课堂内容应以学生自主学习和合作探究为主；能够正确指出学生提出的问题；课堂教学紧凑；学生的反思和总结过程灵活、扎实、有效。课堂学习过程应注重四个重要方面及时进行后续培训；注意课堂反馈训练(检测)的作用。每堂课都应该设计例子和不同的训练问题来解决每一个问题，以达到理解和巩固所学知识的目的；每个班级都应该根据学习内容设计一定量的课堂教学反馈训练，用来测试学生的学习状况，进一步提高学生的能力。课后拓展训练题量适中，质量好，可以很好地实施。应针对课堂学习内容设计适当数量的课后拓展训练，作为课堂教学内容的巩固、拓展和延伸。教师应采用适当的方法实施课后延伸情境，充分发挥作业在学生学习过程中的作用。教学过程、教学效果：(1)学生可以通过自主合作学习，高质量地完成教学目标中规定的学习任务，牢固掌握基础知识。通过课堂上的问题解决过程和课堂测试过程，学生可以牢牢掌握教学目标所涉及的知识