Pep小学英语五年级说课材料

1、Pep 小学英语五年级说课材料 各位老师大家好，我是光辉小学的英语老师， -于小辉， 我今天说课的内容是，pep 小学五年级英语上册。 首先， 根据英语课程标准说一下英语课程的总目标， 通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语 言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识等方面整体发展的基础上。语言技能 和语言知识是综合运用语言能力的基础，文化意识有利于正确的运用语言和得体的使用语 言。 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。 积极的情感态度有利于促进 主动学习和持续发展。 这五个方面相辅相成， 共同促进学

2、生综合语言运用能力的形成和发展。 以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语 课程总目标，既体现了英语学习的工具性， 也体现了人文性，既有利于学生发展语言的运用 能力，又有利于学生发展的思维能力，从全面提高学生的综合人文素养。 小学五年级英语的目标应达到，有较明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自 信心。 能听懂有关熟悉话题的陈述斌参与讨论， 能救日常生活的相关话题与他人交换信息斌 陈述自己的意见。能读懂相关书评的读物和报纸，杂志，客服生词障碍，理解大意。能根据 阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，

3、共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价， 总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强地文化擦一的理解与认识。 第二，说一说教材的编写特点 本套教材的编写体现了对传统外遇教学的继承和发展，编写思路是以话题为纲，以交 际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，既 ；话题 -功能-结构-任务。 教材的知识和技能的立体整合有以下几个特点 1 强调语言运用，本套教材体现了交际教学思想，注重语言应用能力的培养。教材在 整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活， 贯彻了 语言的交际功能和语言应用的基本原则， 把知识的技能目标融会在完成

4、任务的过程之中， 从 而体现了 话题-功能-结构-任务的编写思路。 2 注重能力培养 从学习者的角度来讲，基础教育著重要的任务是学会学习，开发自主学习能力，发展 学习策略，培养创新能力，是事实素质教育的重要组成部分。 本套教材在内容安排，活动设 计和学习评价上都贯穿了 学会学习的主题。 3 突出兴趣激发 本套教材的设计以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生 活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如；学校，家庭，饮食，玩具，动物， 颜色，数字等。语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。 4 中是双向交流 本套教材中是双向交流和中西文化的介绍。 根据学生的年龄特点

5、和认识能力，教材选 编了一些与学生日常生活密切相关， 与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。 五年级 上册介绍了中西方国家称呼名字是姓与名顺序的不同； 第二介绍了西方国家与星期相关的主 要节日， 第三单元介绍了能够表达美好愿望的我国传统美食； 第四单元介绍了与家务劳动相 关的安全知识； 第五单元介绍了四种西方国家的常见的建筑物； 第六单元介绍了国宝大熊猫 的有关知识 5 融合学科内容 教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交 往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。本套教材依据 学 会求知 的基本精神， 十分重视在学习内容上与其他学科

6、知识的兼容并蓄精选学生最需要了 解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的学科知识内容，融入到语言材料之中，使 学生在学习英语的同时， 也能接触到自然科学，社会文化和文学艺术等方面的基础知识， 帮 助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6 重视灵活扩展 7 实现整体设计 8 提供多媒体的配套教材 第三说建议 先说一下词汇教学的建议 1 注重词汇教学的呈现方式 词汇教学一般被认为是教学当中的最容易 处理的环节，其实不然，使用不同的方法教 学词汇能产生不同的教学效果，因此老师在教学上应创造性运用教具，通过各种方法呈 现新词使学生始终保持学习兴趣至关重要。 2 利用 lets start

7、 部分引入新词 在学习讨论与话题相关的实际生活问题是，除了可以使用学过的词汇和句型，也可以 非常自然的一出一些新词。 3 在实际交流中教学单词 教师应力求在语言交流中叫新词，用旧词练习新语言，融合语言和词汇的教学，是指 相辅相成， 4 充分发挥单词卡片的作用 在对话教学中有以下建议 在听力活动中的输入， 设计了 lets try 这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉lets learn 部分学过的新词，同时在进行lets talk 新句型的学习之前从听觉上感知语言。 在理解语言上学说语言 先从听觉上感知语言后再学说语言可有效减轻教学负担教师在教学对话时应注意以下 几点 1 抓住句型，替换关键词操

8、练句型 2 教授句型时应面向全体，尤其不能忽视接受能力较差的学生。 3 教师应充分使用学生用书， 活动手册以及教学用书当中的针对主要句型设计的各种语 言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语言， 阅读理解部分的教学 1学生阅读对话短文，可以同桌或小组合作的形式进行 2 教师解惑答疑，设计问题考察理解程度 3 全体参与任务型活动，实际运用语言 4 课堂完成练习 语音训练 三年级下册，四年级上册学生用书安排了26 个字母及例词，四年级下册呈现了5 个 原因字母教学在此基础上五年级上册又编排了22 个常见字母组合的发音，并又绕口 令教师在教学时不要直接告诉学生发音而是让他们观察其发音规律。

9、 歌曲与歌谣的教学 让歌曲和歌谣真正起到活跃教学并服务与语言学习的作用，一注意以下几点； 1 在每节课中渗透（ 歌曲和歌谣可以在每节课前欣赏或演唱，以营造营造课堂气氛） 2 灵活运用各个环节 3 演唱结合培养艺术素质。 六 趣味故事教学 1 对于理解力，记忆力强的学生，要求理解故事，会讲故事，表演故事，鼓励他们记 住故事中的新语言。 2 对于中等学生要去他们理解故事，给随录音讲故事 3 对于接受能力差的学生只要求理解故事，会指图就可以了 七 阶段复习 阶段复习由兴趣性活动组成，这也是本套教材的特点之一。 阶段复习一 大都由综合性语言任务组成，复习巩固并扩展前三单元的主要句型。阶段 复习二综合考

10、察了后三单元的语言知识。 评价建议 教学评价是英语教学的一个重要组成部分，因此，教师在教学过程中予以足够的重视， 小学英语教学的主要目的激发学生的兴趣和积极性 。评价应有益于 学生树立自信心，形 成继续学习的动力。评价应已形成性评价为主，即以学生平时参与各种教学活动所表现出 的兴趣，态度和作能力为主，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。 学生参与课堂活动的情况是形成性评价的一个重要内容，教师应多使用表扬和鼓励性语言 或奖品对学生进行积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用good very goodWonderfulwell done等或使用教师教学用书中的大棕熊

11、和小松鼠纸贴作为 奖品，教师同时要注意尽量是表扬具体化，让学生明白自己那方面值得表扬。 最后说一说课程资源开发和利用建议 1 开发和利用教材资源 英语教材是英语课程资源的核心部分，深入开展教材分析，把握教材设计理念，熟悉 教材的编写特点， 了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发的教材的前提， 教师只有深 入地研读教材， 才能在教材中根据学生的水平和教学的需要， 对教材进行合理的开发和利用， 也能通过教材更好的激发学生的学习兴趣， 开阔学生视野，扩展学生思维，以满足不同学生 的学习需求。 2 开发与利用学校资源 英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同的形式来学习真实，鲜 活，适用的英语直接体验语言和运用语言， 如；图书馆 语言实验室 音像设备等基本的和常 规教学设施。 3 开发与利用网络资源 通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，是学生 之间更有效的