生本课堂教学模式.ppt

1、生本课堂教学模式，生本课堂思维，先做后学，先学后教，少教多学，以学带教，转变教师角色，生本课堂是以学生为主体，学生主动自主学习的课堂。在以学生为中心的课堂中，学生的学习方式不是教师在平台上简单授课的方式，而是把教师变成学习的引导者，学生的角色回归到他们作为学习者和学习主体的真实身份。具体的上课过程如下：1 .设计作业前2。小组合作探索3。给第四阶段的学生看。评估并激励他们超越。(1)个人先学。任务前生本教学的出发点是学生先学，把学生原始的、真实的、发自内心的学习动机作为教学的第一步。如何让学生有效地先学习？生本教育提出为学生安排作业前的准备。将明天学习内容的目标和要求转化为学生先学的预作业，实

2、际上是将明天的教学要求转化为学生先学的问题。通过“作业前”的形式，给学生一个明确的先学的任务。通过完成“作业前”，学生为第二天的小组交流提供知识保障，从而有了“展示”的欲望，从而开始了学生学习小组交流的第二部分。因此，学习第一是引导学生自主学习的第一步；它是小组学习的基础，也是知识获取的基础。(二)小组合作探究，教师通过前期作业引导学生先学点，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。因为每个学生都会自学(不管多少，对还是错)，他们都想在同龄人面前“展示”。此时，我们将为学生提供在课堂上展示的机会，首先在小组内进行学习和交流，说出在完成作业前发现的难点知识，问学过的学生，能教的学生，不

3、能教的学生，从而搭建一个互助、交流、合作学习的平台。因此，学生向他人请教是光荣的，帮助他人是良好的学习氛围。在以学生为主体的课堂教学中，“小组讨论活动”应注意以下问题。“没有独立思考的讨论，如无源之水”，所以没有学生独立思考的讨论没有一定的深度，也没有实质性的意义。因此，在每次讨论之前，学生必须有足够的时间在讨论前独立阅读和感受。这样，每个学生在讨论时都会有话要说，有自己独特的见解。2.注意规范学生的学习和讨论。特别是在小组讨论中，注意时间的控制，避免浪费时间，使讨论流于形式。3.给予适当的指导。在以学生为中心的课堂教育中，主张尽可能不干预学生的活动，但这并不意味着学生的讨论永远不应受到干预，

4、仍然需要适当的干预。因为在学生的讨论中，他们有时会偏离讨论中心，有时讨论没有结果。此时，教师应该介入，给予适当的指导，并在教师的启发下为学生自己解决问题创造一定的条件。相信通过这样的课堂活动，学生的学习兴趣可以大大提高，他们参与课堂的积极性可以不断提高，学生讨论问题的积极性也很高，从而提高他们的阅读理解能力。(3)在小组间展示和小组交流互动评论后，每个小组应展示自己的讨论和学习成果。一是补充和分享在小组交流中学到的知识，二是解决在小组学习中没有学到的差异、问题和知识。如果小组研究中有问题，请让其他小组的学生上来解释并帮助解决。让学生互相评价，让学生学会倾听，让学生学会发现别人的优点，从中学习，分析自己的缺点并改正。鼓励学生在学习过程中注意细节然而，让学生记住这些差异是教师无法克服的困难之一。通过这种自主学习、自学和同学间的讨论，学生们总能牢牢记住他们。(4)评价和鼓励，超越和巩固知识，由教师和学生共同完成，延伸