开发大班区域活动材料

1、开发大班区域活动材料，促进儿童自主发展一、研究的价值和基础(1)区域活动是儿童获得主观发展的最合适方式幼儿园工作规程和幼儿园教育纲要都明确指出游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园基本活动的根本目的是通过儿童主体性的发展促进儿童身心的和谐发展，培养现代社会发展所需要的具有主体性的人。我们认为区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一。儿童可以根据自己的兴趣和需要，在一定的地域环境中自由选择、自由发展、自由交流。同时，区域活动也是最能表达和肯定儿童主动性、独立性和创造性的主要活动，对儿童的主体性发展和培养具有独特的教育价值。(二)、材料是儿童开展区域性活动的必要条件幼儿园的区域活动必须依赖于特定的游戏材料，因

2、此可以说游戏材料是儿童开展区域活动的“教科书”和学习工具。然而，我发现我们幼儿园普遍存在的问题是缺乏适合区域活动的丰富材料，尤其是大班。由于他们的认知已经达到了一定的水平，他们对一些“现成的”游戏材料并不满意，因为这些材料往往是“高度结构化的”，而且他们的游戏方法也相对“单一”，不能满足孩子探索的欲望。因此，为大型班级区域活动提供丰富的素材是保证区域活动顺利开展的有利条件。(3)丰富的生活资源为儿童地域性游戏材料的开发提供了可能。我们的裕安幼儿园位于农村，经济发达，产品丰富。黑土随处可见，黄色的稻草随处可见，还有各种树木、树叶、种子、废料等。可以作为儿童创作的原材料，自然资源是取之不尽，用之不

3、竭的，所有这些都使我们有可能为区域活动准备丰富的材料。幼儿园纲要明确指出“幼儿园活动要因地制宜，取材当地”二、具体策略研究新纲要指出：“充分利用自然环境和社区资源，拓展儿童的生活和学习空间”。基于这些认识，我们的大型团队从公园的实际出发，旨在让儿童在积极的活动中独立发展，挖掘本土化的材料，创造本土化的区域，探索材料支持的活动，让儿童在与材料和环境的有效互动中独立发展。(一)利用当地资源，开采游戏材料1.带孩子去收集自然物品。带孩子收集自然物品的过程也是儿童游戏的过程。我们的花园周围有树林和农田，我们经常带孩子去户外收集自然物品。收集各种树页、彩色野花、芦苇和稻草；我们抓蚯蚓、蚱蜢等。和孩子们一

4、起，这些孩子的劳动成果成为孩子们丰富的游戏材料。在艺术区，你可以看到孩子们用树叶、野花和狗尾巴草玩插花、印刷和花环；在科学领域，孩子们可以和他们捕捉的蚯蚓、蝴蝶和蚱蜢一起玩喂食和制作标本的游戏。这些大自然给孩子们的礼物极大地丰富了我们的游戏领域。2.家庭一起收集废料。日常生活中有许多废弃物，如各种包装盒和包装袋、瓶子、罐头、泡沫等各种形式的东西，成为区域活动顺利开展的有利支撑。在学年开始的时候，我们给家长发了一封信，宣传并动员孩子和家长收集各种材料来丰富这个班级的游戏区域，然后老师和孩子将这些材料分类存放在一起。我们每个班都有几个大纸箱，是儿童游戏的宝箱。一旦区域活动时间到来，这些废物就变成了

5、孩子的婴儿。在艺术区，孩子们用牙膏盒制造火箭，用饼干盒建造房屋，用酸瓶制造拉力机；在生活区，孩子们用从家里带来的布和羊毛来钉纽扣，编织毛衣，给洋娃娃绣手帕；在建筑区，孩子们使用稻草、竹竿、绳索等。为小动物建造房屋和飞机；在表演区，孩子们把围巾和报纸做成斗篷，为时装表演做各种各样的装饰品，用酸奶瓶做沙球，用木板做双音木等等。并成为伴随演出的小乐队，极大地丰富了区域活动的内容。由于家长和孩子的共同参与，我们的区域活动材料不断流动。3.老师和学生一起设计材料如果材料处于原始状态，其可变性、可玩性和可塑性往往有一定的局限性。那么如何使这些具有浓郁地方风味的材料，如芦苇、竹竿、木棍、稻草等，成为孩子们喜

6、爱的游戏玩具，并充分体现孩子的主体性。我们的方法是：(1)教师和学生一起设计材料。例如，在建筑区域，我们将木材设计成方形、椭圆形、各种长度的方形木棒，在拼接处有接口，有各种几何形状，在拼接处留有圆孔。孩子们发现，在敲击和组装过程中，他们不仅可以用螺钉连接，还可以用钉子连接，错误的模型会直接影响连接的成败。孩子们不仅满足了他们的兴趣，而且在敲门和集合时提高了他们各自的能力。(2)对材料进行适当分类，激发儿童的想象力。例如，在艺术领域，孩子们编织草帘，绑草人，编织他们最喜欢的手工艺品；在建筑区，孩子们用稻草、背心袋和绳子建造了一个螃蟹池塘；在表演区，孩子们用稻草做腰带、帽子等。这些相同的材料在不同

7、的区域引起儿童不同的想象，充分体现了一物多用的功能，为儿童游戏提供了更广阔的想象和创造空间。(3)教师精心设计。例如，我用树枝在布局的一侧形成柳树，树枝上系着绿色的丝带，让孩子们练习编织；在布局的另一面，使用一次性碗作为小动物的头，牙膏盒作为小动物的身体。在牙膏盒的两边打一个小洞，让孩子们练习用丝带系蝴蝶结，就像给小动物系围巾一样。孩子们给柳树姑娘梳头发，给小动物扎围巾。他们玩得很开心，不知不觉中，他们学会了编织和打结的技巧。(二)用物质媒体，引导游戏1.挖掘材料的功能，感知材料的各种玩法，激发儿童对操作材料的兴趣。由于儿童的生活体验较差，所提供的游戏材料起初只是漫无目的的玩，而且玩的方法也相

8、对简单。因此，每次提供游戏材料时，教师应分析其特点，探索多种游戏方法，及时引导儿童游戏，激发儿童对材料的持续兴趣。我们经常采用三种方法：让孩子享受、带孩子参观和老师参与游戏。(1)让孩子欣赏作品。在孩子们摆弄材料的基础上，由这些材料制成的作品将及时展示在活动区，让孩子们欣赏并感受到有许多有趣的方式来玩这些材料。例如，当孩子们玩芦苇叶，他们可以享受船，哨子，马，公鸡，粽子等。由芦苇叶制成。盒子可以做成各种汽车、房子、动物等。这将进一步激发孩子的兴趣。(2)带孩子去参观。游戏是孩子们对生活的模仿和想象。带孩子参观并丰富他们的生活经历是激发孩子对游戏兴趣的催化剂。例如，在木工领域，我们提供木块、锤子

9、、锯子、螺丝等。怎么玩？我们带孩子们参观了附近的木工场，让孩子们亲眼看看家具的制作过程。在这种真实的情况下，孩子们变得更有兴趣，更有经验，也玩了更多的游戏。(3)教师参与游戏。教师参与游戏对孩子们来说是一种激励。老师可以选择和孩子玩平行游戏或者和孩子一起玩。例如，当孩子们对玩稻草失去兴趣时，我选择在这个区域玩稻草编织飞机和稻草龙，孩子们找到了我新的玩耍方式，一个接一个地回到了稻草区域。另一个例子是，当孩子们在探索牌基时想放弃时，我用自己的经验来提高牌基，这激起了孩子们探索的欲望，而孩子们在学习玩耍中发现秘密，这就拓展了提高牌基的方法，使我感到自卑。正是在这种相互的游戏和学习中，我和孩子们一起成

10、长。2.及时利用材料帮助孩子解决困难，提高孩子的游戏水平。孩子们在与材料的互动中经常会遇到一些困难，这将使游戏难以持续。这时，老师可以用相关材料及时给孩子建议，在相关材料的提示下，孩子会“豁然开朗”。例如，听到神舟六号成功发射的消息，孩子们非常兴奋。一些孩子建议我们也应该建造神舟六号，这得到了孩子们的一致同意。不久，孩子们遇到了“推进舱是用什么材料制成的”的问题。我查看了相关信息，了解了推进舱的形状特征。然后我把废油桶放进“百宝箱”，很快孩子们就发现了。然后，在孩子们的共同努力下，美丽的神舟六号完成了，孩子们兴奋地面对着自己的作品。(3)注重成果激励，促进游戏发展。通过对儿童游戏的评价，可以了

11、解儿童的发展水平，从而更有针对性、更有效地指导儿童游戏，通过对游戏的评价，可以促进儿童重新游戏的积极性。因此，我们试图通过合理的激励来满足孩子自我实现的需要，真正体验成功的快乐。1.作品交流：作品交流是评价儿童的有效方式和重要手段。我们在活动室设置了游戏作品交换台，这样所有儿童作品都可以在上面展示。无论成人眼中的事物有多么“不同”和简单，儿童的智慧都可以浓缩，儿童可以讲述每一件笨拙作品的精彩故事。有了这种评价方法，所有的孩子都面临着，即使是能力弱的孩子也有一个展示自己作品的舞台，只要有机会，他们就会介绍自己的作品，从而激发孩子再次玩耍的热情。同时，所有的孩子都获得了成功的喜悦，增强了他们的自信

12、心。2.表演展示：对于一些孩子们可以直接展示的游戏成绩，我们让孩子们自己做表演展示的模型。例如，在艺术领域，孩子们用各种废料制作了许多有创意的服装，如树叶做成的斗篷，红色马袋做成的公主裙，废报纸做成的背心等等。当孩子们穿上他们自己的服装在舞台上表演时，此时的服装创造了另一个游戏机会，因为他们成为了表演的道具。伴随着欢快的音乐，孩子们的微笑、外表和表情都显得那么自信。由此可见，通过这种方法，不仅可以最大限度地发挥儿童的自我表现和自我展示，达到自我激励的目的，而且可以充分挖掘一些潜在的游戏资源。3.体型与体型的互动：今天的孩子都是独生子女，他们缺少和他们分享快乐的兄弟姐妹。因此，我们试图将游戏结果

13、作为一种有效的媒介，通过大与小的互动来达到激励的目的。例如，在艺术区“制作毕业纪念物”，当我建议孩子们把自己的纪念物送给小班的孩子们时，所有的孩子都很兴奋。在给他们的过程中，他们煞费苦心地介绍他们的作品。回到教室后，孩子们还在交流：“孩子叫我哥哥”“妹妹很喜欢我的纪念品”“明天我会送一个更漂亮的。”孩子们不仅有身为大哥大姐的自豪感和责任感，而且从弟妹的需求中找到重新开发自己作品的目标，这一切都源于游戏的成就。这种评价方法不仅满足了儿童的情感需求，而且使游戏成果成为一个动态的、互动的环节。三、有效性分析：(一)、有效促进儿童的独立发展1.目的提高儿童的行为意识在活动中，我们发现儿童能够有意识地选

14、择材料，使用材料的目的逐渐明确，能够正确地充分利用材料。此外，坚持时间增加缓慢，无所事事、看别人和模仿别人的现象逐渐减少。2.儿童的创造性游戏行为增加了。我们为孩子们提供了许多可改变和可操作的自然物品和废料。在儿童与材料的互动中，不仅他们的游戏性得到了充分的满足，还出现了许多创造性的游戏和创造的火花，有效地提高了儿童的自主性。3.儿童游戏的社会性和交流能力明显提高。当我们在区域活动中加入丰富的材料时，孩子们会自发地围绕自己的游戏方法与同龄人交流和协商。例如，孩子们想成为坦克，但纸箱太大，一个人完成不了，所以他会主动向他的同龄人甚至老师寻求帮助。随着时间的推移，儿童的语言交流能力和积极解决相互关

15、系的能力都得到了增强，这表明有很多联合合作游戏，而并行游戏相对较少。(二)、有效提高教师对材料的理解和收集利用材料的能力。通过研究，我们的教师认识到区域资料的收集和利用是区域运动会发展的重要保证。因此，教师在注重每种材料的趣味性、可操作性和探索性的同时，他们收集材料的能力也有了很大的提高。教师充分利用家长资源、社区资源等有利因素。例如，我们通过互动栏目如家长会、家庭窗口、儿童小档案等与家长和社区建立了良好的合作关系。他们非常愿意收集各种资料，为儿童提供各种服务，为活动的开展和儿童的发展做出贡献。虽然我们在“开发大班区域活动素材促进儿童自主发展”的研究中取得了一定的成果，但仍存在许多困惑，主要表

16、现在“目前素材的收集非常丰富，但每一个素材的游戏价值都没有得到充分挖掘，教师很难掌握如何有效引导”等方面。在现有研究成果的基础上，我们将扩大研究范围，进一步落实研究策略，使研究更加有效。活动内容和提供的主要材料目标和指导要点主要引导区：艺术区1.折纸：提供彩色手工纸、剪刀等。2、玩泥巴：提供橡皮泥、砖石板等。3.浆糊：废纸、彩纸、香膏、湿巾等。4.装饰画：提供钩针笔、油画棒、画纸等。5.提供海报颜色、墨水和画纸。培养儿童的观察判断能力和手眼协调能力。学习正方形的折叠方法。学习吹绘技巧，选择装饰颜色。引导儿童运用搓、组、压、印等造型技巧来表达物体的主要特征。科学领域1.有趣的磁铁：磁铁，各种铁和

17、非铁的项目，等等。乐趣水：水枪、注射器、穿孔瓶、小水桶等。3、变色：主色颜料水、玻璃瓶、棉签等。4.溶解现象：盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等。5.虹吸现象：玻璃、塑料纸板等。试着用各种方法来探索磁铁的特性。可以使用各种工具了解水的特性，探索各种玩水的方式，体验玩水的乐趣。激发孩子对颜色的兴趣，试着用主色换成另一种颜色。培养孩子的观察能力。拼图区1.图形分类：分类框、不同形状的图形等。2.数字分类：数字分类箱和几辆写有数字的汽车；3.图形分类：分类卡、图形粘贴纸等。4.拼图游戏。学习不受大小和颜色的干扰，儿童需要根据形状特征进行分类。训练孩子学习如何根据数字扔进相应的物体数。学习常规图形排序。语言区1.讲述图片：提供语言书籍等。2.故事拼图：提供拼图等。3.表演解说：提供手指木偶表演平台、小指木偶等。4.双语阅读：单词卡、英文字母卡等。培养孩子喜欢读书，学会循序渐进地读书，边读书边讲图片的主要内容，教育孩子爱护书籍。学会用小手指木偶表演，讲简单的故事。激发孩子对写作和英语的兴趣。施工区提供自制的大纸箱积木和小积木；提供中小塑料花和一些辅助材料。学习各种基本构造技巧和在模拟结构中构造物体的