普通话口语·朗读和说话.ppt

1、2020/8/19,广东教育学院中文系,普通话口语,朗读和说话,2020/8/19,广东教育学院中文系,（一）轻重与强弱重音与重音群,1、重音 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，强调或突出的部分就成为重音。重音也叫重读。 重音作用： a.使语句表达目的更突出。 b.使逻辑关系更严密。 c.使感情色彩更鲜明。 d.增强言语的音乐美。 “但|我不能放歌，悄悄是离别的声萧。”（a/b/d） “旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。”（b/c/d） 语句重音与语句中的非重音形成轻重对比。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（一）轻重与强弱重音与重音群,2、重音群 由于情谊

2、表达的需要，又是会出现整个句子或段落组成的重音群。 “怕死不当共产党员！” “这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊！”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（二）停顿与粘连,1、停顿 词语或语句之间语音上的间歇叫停顿。 语法停顿 “语气|是通过语势体现出来的|一个个语句中情感的和逻辑的|色彩与义味。” 逻辑停顿 “三加四|乘以五等于几” 心理停顿 “轻轻的|我走了”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（二）停顿与粘连,2、粘连 有标点而不休止叫连；用前音节的尾音使停顿处连起来，叫粘。 连的作用主要是保持语义的完整和准确。例： “见距离拉大了，

3、我就连跑几步，紧紧地跟上他。”（分句粘连） “大海无垠，水也滔滔，浪也滔滔。”（气势粘连） “波光里的艳影，在我的心头|荡漾。”（情感粘连）,2020/8/19,广东教育学院中文系,（三）语调的（高低）变化,1、平直调 没有明显升降变化，常用于表示严肃、悲痛、冷淡等感情以及不带情感的叙述和说明。例： “夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。” “在船上，为了看日出，我特地起个大早。那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（三）语调的（高低）变化,2、降调 先高后低，常用于表达肯定、祝愿、感叹、请求、赞扬等语气和心情沉重等感情。

4、例： “如果将来我有什么要交给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！” “他一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！” “真没想到！”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（三）语调的（高低）变化,3、升调 语调大都由低到高，句尾语势上升。常用来表示号召、命令、鼓励、疑问、呼唤等语气和喜悦、惊异、激动等感情。例： “小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？” “暴风雨！暴风雨就要来啦！”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（三）语调的（高低）变化,4、曲折调 表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般在心情比较特殊的情况下用曲折调。曲折调有时先升后降

5、，有时候降低再升，成波浪形。 “别人在这儿找不到金子后便远远的离开，而我的金子是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。” “可怜的虫子！这样盲目的爬行，什么时候才能爬到墙头呢？”,2020/8/19,广东教育学院中文系,（四）节奏与速度,1、节奏 朗读中，朗读者由一定的思想感情的波澜起伏所形成的、在有声语言的表达上显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等各种循环交替的声音形式，就是节奏。 注意：节奏是对整篇作品说的，并不是一篇作品的每一句话都符合同一类型。 2、语速 语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一种重要手段。 语速由要表达的内容和感情决定。急促、紧张，或兴奋、激动、愤

6、怒、惊慌的情绪下快一些；庄重、严肃，或平静、悲哀、思念的情绪下慢一些。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（四）节奏与速度,例： 1、等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山。而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着，我不由得背靠着一颗树，伤心地呜呜大哭起来 2、大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了银妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上

7、，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，美丽的银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（五）普通话水平测试朗读要领,普通话水平测试对朗读有两大方面的要求： 一是语音准确，包括轻声、变调都要符合语音规范； 二是停顿、断句、语气、语速要合乎内容的表达。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（六）普通话水平测试朗读扣分标准,（1）每错1个音节、漏读或增读1个音节，扣 0.1分。 （2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 （3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

8、 （4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 （5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。 （6）超时扣1分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（七）普通话水平测试朗读测试层级要求,（1）初级水平层次朗读达标要求： 初级水平时指朗读成绩在2123.9分之间。此层级常见的语音错误有：平翘舌不分、齐撮不分、前后鼻韵母不分、古入声字归调不准等问题，带有较严重的方言口音。因此应试者在朗读时，最要注意的是发准字音，兼顾轻声儿化；注意朗读的顺畅，不要磕绊、重复、加字减字；还要注意断句与句意相符。 建议：在准备朗读试题时，依据训练学习中已掌握的知识，认真识别平翘舌音、齐撮口音的字

9、，在发音时找准部位，摆好口形，以中速语速来进行朗读。切忌因发音错误多而故意快速朗读，企图混水摸鱼，投机取巧，那样做只会使错音更多，成绩更差。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（七）普通话水平测试朗读测试层级要求,（2）中级水平层次朗读达标要求： 成绩在2427.9分之间。要达到中级要求，在朗读时除尽量克服齐撮不分、平翘舌不分外，重点应克服前后鼻音不分及部分古入声字归调不准、轻声儿化不标准的错误。另外，在朗读中不出现磕绊、重复、加字减字等错误。朗读时流畅清晰，语速得当。,2020/8/19,广东教育学院中文系,（七）普通话水平测试朗读测试层级要求,（3）高级水平朗读达标要求： 得分在28

10、30分之间。在语音上只允许偶有错误，失分不得超过1分。另外，要充分利用朗读技巧，对材料进行恰如其分的技巧处理：找准句中的重音；处理好语句间的停连；把握好语速的徐急变化，使语音准确的传递出朗读材料的情感基调，形成动听悦耳、声情并茂的语言韵律。 在对材料进行技巧处理时，切忌无依据地忽起忽落，故作抑扬。总之，准确把握作品思想感情，以规范准确地语音形式，语速适当、语调自然、语流流畅地传达出真情实感，是高级层次的朗读对应试者地基本要求。,2020/8/19,广东教育学院中文系,说话,1、说话测试的特点 说话测试的特点是： （1）定话题。 （2）定时间共3分钟。说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含

11、1分钟），扣1、2、3分；缺时1分钟以上，扣4、5、6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。 （3）定方式。单向说话。 （4）定标准。语音标准程度25分。词汇语法规范程度10分。自然流畅程度5分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,说话,2、说话的要领。 （1）发音要准确清醒。 （2）用词造句要规范。 不出现方言词语、语法，在选词时应选用口语中常用的、易于被人们理解的词语。 （3）表达要自然流畅。 （4）选题要弃难从易。 （5）掌握一定的说话技巧。 采用三段式提出论述对象、列出基本观点、举例说明。总之技巧归纳为四个字：铺垫、举例。,2020/8/19,广东教育学院中文系,

12、说话,3、说话的层级要求。 （1）初级说话的要求。 声韵调发音错误较多，音变不当，方音明显；词汇语法错误较多；措辞基本得当，但语速过快或过慢，停顿多有不当，语调似背书，不自然，语句重复，口头禅多。 达三级甲等者，失分不超过11分；三级已等者，失分不超过14分。 （2）中级说话要求。 声韵调发音基本准确，轻声、儿化等音变基本得当，词汇语法偶有错误，措辞得当，表达清晰，语调自然，语速恰当，偶有口头禅。 达二级甲等者，失分不超过6分；达二级已等者，不超过8分。 （3）高级说话要求。 发音准确，吐字清晰，语调正确，能熟练运用变调、轻声。儿化等语音手段。强弱适度，语速恰当，词汇语法规范得体。中心明确，条

13、理清楚，停顿得当，无口头禅。 达一级甲等者，失分不超过2分；达一级已等者，不超过4分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,（一）测试流程 （二）测试注意事项 1、读单字的要求及注意事项 （1）读单字的要求 要求吐字清晰，音节的声、韵调读音不能有错误或缺陷。读错每字扣0.1，读音有缺陷每字扣0.05分。 读音错误是指把甲音发成YI音的情况。分析见前具体辅导。 读音有缺陷是指字词的发音不够准确，但并不是把甲音读成已音。分析见前。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,（2）读单字应注意的几点。 声、韵、调发音要到位，严格按规范要求控制口腔动作

14、，不能省减发音的任何动作和环节。 上声调值要到位，不能读成半上或阳平，也不能读过了头，读成降升降调。 读单字时，声调一律读本调，“一”“不”上声的调值分别读为55、51、214。单字不作轻声或儿化变读。 单字误读，把甲字读成已字，判为读音错误。考试时要认真、细心，注意形似字如誉和誊 在读单字词语时，读错了字，自己意识到了，可及时纠正，重读一遍，但不能反复试读，评分以第二遍为标准。 读单字100个限时3.5分钟。因此语速要适当。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,2、读词语的要求及注意事项 （1）读词语的要求 发音清晰，音节的声、韵、调不能有读音错误或读音缺陷，正确

15、进行语流音变。读音错误每个音节扣0.2分，缺陷每个扣0.1分。 上声变调、轻声或儿化。要求该遍读的一定要变读，变读一定要规范、明确。该变没变，或变读不到位，不明确，判为读音错误或缺陷。 （2）读词语应注意的几点 上声字在词语末尾，要特别注意把调值发完整，发音到位。 轻声一定要在音强和音长上读出对比来。4个左右轻声词语 儿化词发音要到位。 多音字要读正确。在确定的一个词中，多音字只有一个正确读音，例如，看守55 读双音节词语限时2.5分钟，注意保持适当语速。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,3、朗读的要求及注意事项 （1）朗读的要求 要求普通话标准，无语音错误和缺

16、陷，不漏读或增读、重读。 没有方言语调。 （2）朗读注意几点 读准语音 力求读音清晰。 语调要自然恰当。 停顿、断句要正确。 句调、语气要读出来。 避免方言语调或港台语调。 考前作充分的准备。 读400字限时4分钟，控制好语速。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,4、说话 （1）说话的评分标准 语音标准程度，共20分。分六档： 一档：语音标准或极少有失误。扣0、1、2分。 二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3、4分。 三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在1015次之间，有方音但不明显。扣5、6分。 四档：语音错误在1015次之间，方

17、音比较明显。扣7、8分。 五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9、10、11分。 六档：语音错误多，方音重。扣12、13、14分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,词汇、语法规范程度，共10分。分三档。 一档：规范。扣0分。 二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1、2分。 三档：词汇、语法屡有不规范的青况。扣3、4分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,自然流畅程度，共5分。分三档： 一档：语言自然流畅。扣0分。 二档：语言基本流畅口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5、1分。 三档：语言不连贯，语调生硬。扣2、3分。,2020/8/19,广东教育学院中文系,测试流程及测试注意事项,（2）说话的要求 说话是对普通话能力的综合考察。说要说得连贯、流畅，语音标准，用词规范，条理清晰。 说话要自然，不带背诵腔，不带朗诵腔。 说话要体现应试的目的，不能如平时谈天一样零碎杂乱，自然口语