人教新课标二年级下册语文教案寓言两则2教学设计

1、27 寓言两则课前透视：本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事， 结果一事无成。 这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。 引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际， 引导学生理解感悟。 抓住课文的内在联系， 分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学目标：1.

2、会认 10 个生字，会写 9 个字。2. 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3. 能把故事讲给别人听。教学重点： 有感情地朗读课文，理解寓意。信息资料： 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数： 2 课时教学过程 ：第一课时一、查字典引入新课1. 板书：寓言两则。2. 用部首查字法查“寓” 。借助拼音认读生字，理解新词“寓言” 、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。 “寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词， 表示条数。“两则” 就是二条。）3. 今天，

3、我们要学习一篇课文。 （出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长” 是什么意思呢？请大家打开课本， 认真读一读这个故事。 要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）2. 默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。 ）3. 出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵第 1页共 6页往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 ”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4. 指导将这段课文读通顺。 （出示词语卡片：筋疲力尽）这

4、个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。 那么，谁能连起来说说 “揠苗助长” 的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。 “揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）6. 指导朗读课文的其他几个自然段。（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段： 这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？ （出示词语卡片：喘气、一大截。 ）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学

5、生自由读词语指名读齐读。（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。 （学生自由读课文）三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1. 读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长” 。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）2. 课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语 )（ 1）指导书写“焦”字。请仔细观察一下， 写在田字格里时要注意些什么？ （学生仔细观察） 再仔细看看它们的位置。 “四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。

6、（教师示范。）学生自由书写，教师巡视指导。选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？请大家评价一下自己的字， 然后再写一个 “焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）（ 2）体会“焦急”。刚才我们找到了这个词语， （出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！第 2页共 6页（学生齐读）你能从文中找出带有 “焦急” 这个词语的句子来读一读吗？ （他在田边焦急地转来转去，自言自语地说： “我得想个办法帮它们长。 ”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。 最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）这句话他在对谁说呢？ （他在对自己说

7、。）这就叫做 “自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？ （教师随机出示句子， 引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。 ）（3）抓住文中的关键词来体会。 “可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。四、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意1. 从你们的朗读中， 我明显地感受到了他的焦急。 可是禾苗长高长大的事能急吗？

8、想不想看看番茄长高的过程？2. 教师可播放课件或图片， 随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。3. 那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语， 写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。4. 他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上） 他还犯了那些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来， 把禾苗的根都拔断了。 违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律）5. 揭示寓意

9、：植物都有一定的生长规律。 种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能“违反规律” 。五、学习第三、四自然段1. 这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？“他回到家里，一边喘气一边说： “今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！第 3页共 6页2. 感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。 ）（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？（2）那你想想当时的样子， 一边喘气一边读读他说的话。 （自由读指生读齐读）（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自

10、然段齐读）六、引导学生运用寓意。1. 如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）2. 小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成， 如果太着急了， 违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。七、书写指导1. （出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？2. 要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的， 上面的一竖写在竖中线上。 下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。3. 教师范写学生练习书写。4. 学生同桌评议自由书写。第二课时一、导入1. 上节课我们学习了

11、第一则寓言 揠苗助长，、知道了寓言是通过一个小故事讲一个深刻的道理。这节课再学一则寓言。相信大家一定会有新的发现。2. 书课题，先说说“株”、“守株”、“待兔”分别是什么意思？（可让学生查查字典）再回答“守株待兔”是什么意思？二、初读课文1. 提出要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。 （学生各自朗读，教师巡视，辅导有困难的学生。 ）2. 学习第 1.2 自然段。（ 1）自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔？（ 2）. 默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。 用笔在课文中画出有关句子。（反馈交流后板书：捡到兔子）（ 3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）（ 4）出示

12、：“种田人急忙跑过去， 没花一点儿力气， 白捡了一又肥又大的野兔。 ” 引导学生体会“白”字的意思。指导朗读：读出种田人那种捡了便宜心满意足的第 4页共 6页语气。（ 5）他捡到野兔后，心里是怎么想的？（默读课文，找到有关句子，读一读。）（ 6）他这样想可能吗？对不对？为什么？（学生讨论、交流。 ）（ 7）指导朗读。2. 学习第 3 自然段。（ 1）自由读课文，说说他是怎么守株待兔的？结果怎样？（板书：整天坐守 庄稼全完了）（ 2）齐读第 3 自然段。抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气。（ 3

13、）捡了野兔后，他想些什么？（默读课文，用笔画出有关语句。 ）（ 4）指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情。（ 5）守株待兔的结果怎样？（抓住“从此” 、“整天”、“再也没有”、“全完了”等词语，进一步感悟是怎样把“守株待兔”写具体的。 ）（ 6）指导朗读，能读出惋惜的语气。三、理解寓意1. 他这样做对不对？错在哪里？（学生讨论、交流。 ）2. 在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？3. 种田人正坐着等待兔子， 假如你经过看见了， 你会怎么样来劝说他？ （引导学生联系生活讨论交流，培养思维与表达能力。 ）4. 总结：世界上没有不劳而获的事情， 对于偶然得到的东西， 我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 （齐读课文。）四、课堂练习1. 认读生字，交流记字方法。2. 出示要求写的 9 个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3. 完成课后练习“读读想想” ，引导学生感悟句子表达的差异：第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实