8[1].李广射虎(修改)

1、 8.李广射虎 第一课时教学目标： 1.学会本课生字，读准音，读住形。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.读通塞下曲。教学重点：指导把课文读正确、流利。课前预习： 1.预习课文：查字典，理解“朦胧”“疾风”“拈弓搭箭”“影影绰绰”的意思。练习朗读课文，努力把课文读正确、流利。 2.搜集有关李广的资料，并认真阅读。 3.阅读拓展阅读中的有关资料，理解“飞将军”。教学过程：一、揭题，激发学生读书兴趣。 1.今天，我们学习一则有关李广的故事。 学生读题。 2.简介李广。 李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汉文帝时，镇守北方边境，参加了反击匈奴贵族攻掠的战争，他前后与匈奴作战大小七十余次，以勇敢

2、善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军”。 3.那么“飞将军”李广是怎么射虎的呢？二、听录音。（或自由朗读） 听后要求学生讲讲课文写了一件什么事？ （一次，李广将军夜间出巡，路过一片松林，在朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，以为是老虎，于是拉弓射击。第二天黎明一看，箭竟然射进一块石头里。）三、检查预习情况。 1.指名读生字新词。 唐代 卢纶 一组诗歌 时期 巡逻 拈弓搭箭 警惕 猎物 运足气力 惊呆 扎进 神勇无比 搜寻 边境 影影绰绰 疾风 出没 “嗖”的一声 （1）正音：逻 搜 扎 （2）指导写：唐（里面部分中间的“竖”上下出头） 搜：右上“臼”六画，中间一“竖”穿过“臼”。 期

3、：右边“月”的一撇要撇到“其”下。 （3）学生描红。 2.指名轮读课文，指导读通课文。 重点指导读好长句子： （1）第2节最后两句。 （2）第4节最后两句。四、指导读塞下曲。 1.老师范读，学生练读。 2.指名读，齐读。五、布置作业。 课堂作业： 组词。 塞（ ） 据（ ） 惕（ ） 猎（ ） 搭（ ） 赛（ ） 剧（ ） 踢（ ） 惜（ ） 塔（ ） 课后作业：抄写课后练习3中的词两遍。 第二课时教学目标： 1.精读第3、4节，凭借课文内容理解塞下曲的意思，体会意境，感悟“飞将军”李广的武艺高超。 2.有感情地朗读课文，背诵塞下曲的意思。 3.学习按故事顺序写一件事的写作方法。教学重点：诗文

4、对照，理解诗句意思；朗读课文，感悟李广的武艺高超。课前预习：读课文第3、4段，试着用自己的话说说塞下曲的意思。教学过程：一、复习过渡。 1.齐读塞下曲。 2.过渡：（师说第2自然段的内容导入新课）二、精读课文：诗文对照，理解诗歌意思。 1.朗读古诗。 （1）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。 （2）交流汇报朗读的情况。 指名两三名学生朗读。 2.根据诗歌的意思，在第3、4节中找出相对应的句子，画下来。 3.同桌交流。 4.汇报对应朗读。 （1）一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭

5、箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。 相对应的诗句：林暗草惊风，将军夜引弓。 指导朗读：开始用叙事的语调，语气平缓；然后，语调稍重，注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；最后两句语速要稍快，要讲出那种紧张的气氛。 学生各自练读，指名朗读，范读。 理解“朦胧”的意思：有点光，但看不清楚。 理解“疾风”：很大的风。 理解“拈弓搭箭”的意思：拿起弓，把箭架在弓上。（老师引导学生做动作，以帮助理解）什么样的动作叫“拈”？ 读诗句，读出紧张的气氛。 （2）第二天，天刚蒙蒙亮，李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 相对应的诗句

6、：平明寻白羽，没在石棱中。 指导读好最后一句：读出将士们的“惊讶”。 引导想象：一阵惊呆后，将士们是怎么说的？ （啊，我的眼睛不会看错吧？ 李将军真是武艺高超、力大无比啊！） 理解“棱”的意思。（指粉笔盒的“棱”给学生看。） 读诗句，读出“惊讶”的语气。三、潜心品读，体会武艺高超。 1.画出文中描写李广神勇无比、力大无穷的句子。 2.汇报交流： （1）第3节：用人物的动作体现。 点拨：李广觉得草丛中可能蹲着一只老虎，就连忙拈弓搭箭，一点儿也不慌张。多么勇敢！ （2）第4节：将士们的动作、表情体现。 点拨：“深深地”说明扎得很深，扎的不是老虎，而是一块巨石。要知道石头可是坚硬的东西，这需要多大的力气呀！ “怎么拔也拔不出来”：拔的人里都有谁？（将军、士兵）是怎么拔的？（一个人去拔，拔不动，又上来一个人，还是拔不动，大家一个一个地轮流拔。）是不是只拔了一次？（肯定拔了好多次）对，这就叫“怎么拔也拔不出来”。李广真是神勇无比、力大无穷啊！ 指导读：读出惊叹与佩服。四、布置作业。 课堂作业： 1.用“镇”组词填空。 神色（镇定） （镇守）边境 （镇压）坏人 2.默写塞下曲。 课后作业： 1.背诵李