朱应才中连川学区《读后感》框架式教学设计

1、教学设计怎样写读后感教学设计榆中县中连川学区 朱应才一、教学目标：1认识、了解读后感这种文体。2明确读后感的基本要求和初步掌握写法。3进一步培养学生“好读书”、“读好书”的习惯。二、教学重点：“会写读后感”是教学的重点。三、教学难点：“将感受写具体”是教学的难点。四、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1、同学们，老师相信在你们的学习生活中肯定读了很多书，谁能给大家说一下你读过什么书？这本书给你最大的启发是什么？（学生回答）2、揭示课题：看来同学们都读了很多书，而且这些书都给同学们带来了许多的感受，那么怎样才能将这些感受说具体呢？老师今天就带同学们进入学写读后感的天地。（板书：读后感）（二）范

2、文引路，了解写法。1、同学们，读后感就是读了一篇文章后的感想和感受，我们在习作中怎样才能将读后感写好呢？我们先看例文。2、请同学们阅读愤怒与惋惜读有感这篇文章，掌握各自然段的内容。学生A：第1自然段：一句话概括了作者读了课文的内心感受。学生B：第2自然段：简要概述了圆明园的毁灭这篇文章的主要内容。学生C：第3自然段：根据课文内容写出了自己的内心感受。学生D：第4自然段：根据课文内容联想到了社会生活。学生E：第5自然段：抒发对圆明园毁灭的愤怒和惋惜之情。3、上面同学们已经了解了并掌握了文章各部分的主要内容，现在我们对照例文来看看读后感的基本写法。（大屏幕投影）题目：1）.主标题+副标题 用名言警

3、句做第一标题，所读的书名做第二标题。例如：愤怒与惋惜读有感2）.书名+读后感 直接用书名加上读后感三字做题目读XXXX有感、XXXX读后感例如：读狼牙山五壮士有感、狼牙山五壮士读后感题目：XXXX开头：XXXX（交代读的书名及总体感受）用简短的语言交代所读文章的名称及作者，并用一两句交代出自己的总体感受。例如：今天，我读完了XX写的XX，让我心情澎湃不已。中间 1）.简要交代书的内容。用简要的话语，概括介绍所读文章的主要内容及表达的思想感情。例如：这本书主要写了XXX 2）.感受+文章内容+评价分析主要写自己读完文章后的感受或者针对文章的思想内容表达自己的观点。针对文章内容详写出一两个自己的观

4、点和感受。结合文章的精彩片断、将自己的观点感想结合起来表述，最好是一个感受写一段，不要把几个感受都混在一起谈论。例如：读了这篇文章，给我感受最深的一点就是XXXXX在课文第X段写到“XXXXX”，通过以上的描写，使我充分感受到XXXXX读了这篇文章也让我感受到XXXXX3）.联系生活实际来说明为了使自己读文章后的感受或观点更有吸引了和说服力，小作者就要结合自己的感受，选择自己生活中的实际例子加以说明。所选取的事例一定要具有典型性。例如：在我们的生活中，文章中所说的现象也有很多，记得有一次XXX，今天学习了这篇文章，我觉得，我们应该XXXX结尾：对书的评价和建议。一般情况下都是再次肯定所读文章，

5、深化作者感情，推荐阅读，照应开头。例如：读完这篇文章，狼牙山五壮士的英勇形象一直萦绕在我的脑海中，我们一定要学习他们的高贵品质，长大后为祖国做贡献。（三）病例剖析，领悟写法。是什么让我们感动 风之王读后感宁波市戎徐小学涛涛读了风之王这篇文章后，我知道了：这是一个身怀绝技者忍辱负重与怀才不遇的马的故事。闪一出生就缺爹少妈，胸刻凶符，只是因为右后腿上有代表长大后疾如风雨的白色斑点才暂逃一劫。随着自己因为礼品而被带去法国起，闪迎来了他的恶梦！先是到厨房拉去卖菜，干粗活，驮柴，挨打挨骂，遭人白眼，转眼间闪就从皇家马厩的骄傲变为了卑微的工作马，再是血统证明书的失去，闪从此在世间被埋没了，闪找不到能够证明

6、自己的机会在奋斗中闪终于迎来了翻身之日。遇见葛多芬伯爵，他在一次又一次的比赛中证明了自己高贵而又不向命运低头的秉性！“风之王”的美誉非它所有！努力去证明自己，无论以什么样的方式。只要你有才华，就要努力展现。1、引导学生讨论，根据读后感的要求逐段剖析。学生A：整篇文章将文章内容当做重点来写，不符合要求。学生B：文章中将作者的感受写的过于简单。学生C：只写了文章内容，没有联系生活实际表达小作者自己的感情。学生D：读后感中应将小作者的感受当做文章主要内容来写。2、教师点评：这篇例文开头用一句话写故事的主人公，亦可。第二段用自己的话概述原文内容，有点本事。最后用一句话写感受加总结，这是此文最大的问题。“读后感”应该更侧重于感受，感受太少，食之无味。