《春》上课课件.ppt

1、春天，永远是爱好生活的人们歌咏的对象！,第一课时,游戏 飞花令,男女同学选三名代表各为一组，分别说出含“春”的诗句一句，互相接续，不能重复，间隔时间不能超过十秒。以断续者为负。限时2分钟。,春色满园关不住，一支红杏出墙来。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？,野火烧不尽，春风吹又生。,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,海日生残夜，江春入旧年。,朱自清,朱自清（18981948） 字佩弦，江苏扬州人。 诗人、散文家、学者、 民主战士 散文代表作有春、

2、绿、背影、 荷塘月色等。,初读课文，整体理解,眨( zh ) 眼 窠( k ) 巢 嫩( nn ) 叶 酝酿（yn ning) 嘹( lio ) 亮 抖擞（su） 烘( hn ) 托 蓑(su) 笠(l) 胳( ) 膊( bo ),字词识记：,将生字词补充到课后“读读写写”,抒情散文。,2、用一句话来概括本文的内容大意。,作者通过对春天美景的描绘，表达了对春的的喜爱和赞美之情。,1、本文是什么体裁？,第一部分：盼春 （1）,第二部分：绘春 (2-7),第三部分：赞春 (8-10),3、全文总共有几个自然段？可分为几部分？请以小标题形式概括段意。,春醒图（2）,春花图（4）,春风图（5）,春雨图

3、（6）,迎春图（7）,春草图（3）,朗读“盼春”,精读课文，探究思考：,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,思考： 1、文章开头为什么连写两个“盼望着”？,这样更能突出地表达作者向往春天的急切心情。 这种语言叠用现象叫做“反复”，是修辞方法的一种。 老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用反复。,思考： 2、作者为什么如此盼望春的到来？,对春的喜爱,3、作者到底喜欢春的什么特点？,鼓励学生积极思考，引出“赞春”。,朗读“赞春”,精读课文，探究思考：,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊

4、和腰脚，他领着我们上前去。,思考： 1、作者运用了哪些修辞手法来赞美春天？,比喻、拟人、排比,2、这三个句子形象地体现了春的什么特点？,新、美、力,思考： 3、这三个句子的次序能否调换？,不能调换。因为三个喻体形象的点明了春天成长的过程。 尤其最后一个喻体含蓄又不失热烈的表达了作者奋发向上，追求美好未来的愿望，并以此作为结语。,4、这一部分在文中有何作用？,点明中心，并与开头遥相呼应，浑然一体。,课堂小结:,通过对本文“盼春”“赞春”的分析，让学生直观地理解了文章开篇点题及结尾点明中心，首尾呼应，浑然一体的作用。从而学习如何开门见山，直入主题以及如何点明中心，首尾呼应，完美收尾的写作方法。,作

5、业:,1、完成教学案中的习题。 2、以首尾呼应，点明中心的方式，为敬礼，老师写开头、结尾部分。,春光无限好，福瑞满人间。,第二课时,朗读探究，分析第二部分：,绘春,思考： 1.本段写了什么内容？,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,2.作者从哪几个方面来写草？ 属于什么描写？,3.作者写人主要写什么？属 于什么描写？,春 草 图,绘春：,嫩嫩的 ,软绵绵的,绿绿的,大片、满是的,钻（顽强的生命力）,正面描写（草）,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地（不知不觉出现的情

6、态，惊喜）,（拟人）,侧面描写（人）,孩子嬉戏（欢乐）,风 轻悄悄的 （衬托） 草 软绵绵的,坐,躺,打,赛,踢,捉,草报春,（衬托）,由近及远的顺序,朗读探究，分析第二部分：,绘春,思考： 1.本段写了什么景物？,桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,2.小组探究：全段共5句，请 用自己的话概括。（注意 修辞手法的运用）,春 花 图,绘春：,像 火、霞、雪,春

7、花,（衬托）,花多:,花艳：,花甜：,野花：,赶趟儿,（拟人）,花多，花盛,花繁茂、香甜,蜜蜂、蝴蝶：,闹、飞,“散” 、像星星、眼睛,比“开”的含义丰富,分散：,花争春,（比喻、排比）,秋实,（嗅觉描写）,“仿佛”,（虚实结合，以虚衬实）,正 面 描 写,（听、视觉描写）,（比喻、拟人）,正 面 描 写,侧 面 描 写,由高到低的顺序,如何准确形象描述景物？,客观角度：（多为实写） 直接描写景物的形态、色泽、性质、体积、范围等；,注意： 要按照一定的顺序安排景物。,主观角度：（多为虚写） 调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来描写景物。,侧面描写：描写其他事物来衬托主要描写对象。,正面描写：

8、直接描写主要对象。,朗读探究，分析第二部分：,绘春,思考 1.春风的特点是什么？,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,2.作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？,春 风 图,绘春：,芬芳：,不寒、抚摸,（引用、比喻）,和悦、欢快：,鸟鸣,风唱春,泥草、花香,（触觉描写）,（嗅觉描写）,（听觉描写）,温柔、和煦：,清风流水,笛声,（拟人）,

9、朗读探究，分析第二部分：,绘春,思考 1.春雨的特点是什么？,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,2.作者是从哪几个方面来写？,多，连绵，细密、轻盈,春 雨 图,绘春：,紧密：,寻常、三两天,轻盈、迷蒙：,薄烟,雨润春,像牛毛,（喜爱之情）,（比喻、排比）,多、连绵：,可别恼,闪光：,细长：,像花针,像细丝,正 面 描 写（特征）,润物：,缀景：,安静而和平的夜,撑起伞慢慢走着的人,地里工作的农夫,静默的房屋,（拟人）,（润物细无声）,树叶,小草,侧 面 描 写（恩泽）,朗读探究，分析第二部分：,绘春,思考： 1. 前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表 现了人们怎样的精神状态？,天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活,通过学习“绘春”部分，