10的加减法

10的加减法Tag内容描述：<p>1、10的加减法,1,9,4,10,7,10,2,10,91,19,101,109,82,2,102,10,73,103,6,10,55,105,10=,10=,哪两张卡片上的数相加得10？,5（）82（）74（）10,3。</p><p>2、儿儿 歌歌 ： 9和1真淘气，7、3、8、2 也调皮。吹6（看做口哨） ，升4（看做红旗），小手 小手真伶俐，5指尖尖整又 齐。 对口令对口令 我说我说9 9 。 我说我说1 1，1 1和和9 9 组成组成1010。 小朋友，你们能说说小朋友，你们能说说 这个图的意思吗？这个图的意思吗？ 9 + 1 = 9 + 1 = 1010 1 + 9 = 1 + 9 = 1010 10101 = 1 = 9 9 10109 = 9 = 1 1 9 9+1+1= = 1 1+9+9= = 10101 1= = 10109 9= = 8 8+2+2= =10102 2= = 2 2+ + = =1010 = = 1010 9 9 1010 1 1 1010 8 8 8 8 1010 8 8 2 2 7 7+3+3= = = = 10103 3= =1010 7 7 1010 + + = = 3。</p><p>3、10的加减法同步练习1画一画，补足10根。2填一填。3看图写算式。(1)(2)4把得数是10的苹果涂上红色。5填空。3( )10 ( )2104( )10 ( )510( )110 7( )106分小棒，填算式。</p><p>4、一年级数学上册10的加减法说课稿大家好。我说课的内容是人教版一年级数学上册10的加减法，我将从教材、教学目标、分析学情、教学流程这四个方面来说一下我对这节课的设计思路：一、说教材。（一）教学内容：小学数学新人教版一年级上册第五单元中10的加减法这一内容。（二）教材分析本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。通过学。</p><p>5、学习10和20以内的加减法窍门学习10以内数加减法的方法：1、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=62、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3， 之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。20以内加减法窍门20以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数：1）个位是2，十位是1 。2）1个十，5个一。3）比11大，比13小。用这。</p><p>6、几百几十的加减法教学设计石梁镇中心小学 赖桂英教学目标：1、使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算、笔算方法，并能正确口算列竖式计算。2、培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平3、培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法，并能正确口算列竖式计算。教学过程：一、复习师：老师知道我们班的小朋友口算速度特别快。我们就来一个小比赛，看看谁算得。</p><p>7、如何教孩子十以外的加减法学数学从数数到计算的最佳路径从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：1、学数数。学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子。</p><p>8、5.6 10的加减法1.看图写算式。2.在里填上“”“<”或“=”。3+79 5+510 3+66 8+11010-34+6 8+25+5 10-59-6 3+74+53.算一算。4.一共有多少个三角形？答案：1. 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 8+2=10 10-3=7 2. 3. 5 7 2 9 3 8 6 4 1 4. 5 5 5+5=10。</p><p>9、10的加减法教学设计设计说明：10的加减法是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。教学目标：1通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活。</p><p>10、10的加减法,学习目标：1.使同学们学会计算10的加减法。2.能够正确计算，提高同学们的计算能力。,1,9,4,10,7,10,2,10,91,9110,101,9110,19,1019,9110,1910,1019,109,8。</p><p>11、义务教育课程标准实验教科书一年级上册,10的加减法,拍手歌你拍一，我拍九，一九一九好朋友，你拍二，我拍八，二八二八手拉手，你拍三，我拍七，三七三七真亲密，你拍四，我拍六，四六四六一起走，你拍五，我拍五，五五凑成一双手。,1,8,2,7,3,6,4,5,5,看到每一组，还能想到什么?,学习目标、使同学学会计算的加减法、能够正确计算，提高同学们的计算能力。,6,10,6,10,10,4。</p><p>12、如何教幼儿10以外的加减法从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学。从幼儿数学教学的实践来看，比较科学的教学步骤应当按照以下顺序进行： 1、学数数。学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也。</p><p>13、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法加减混合教材分析素材新人教版加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。目的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。主题图是以美丽的天鹅为素材的两组连续图，第一组提供的信息为：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只。第二组提供的信息为：湖里原来有4只。</p><p>14、一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9课课练新人教版一、找朋友1.圈出能组成8的两个数 2.圈出能组成9的两个数3 5 4 7 6 3 5 96 4 1 2 7 8 4 22 8 3 9 2 1 6 8二、数一数1.一共有（ ）只小动物2.把右边的7只圈起来3.从左边数，把第8个圈起来4.从右边数，把第8个涂上你喜欢的颜色三、分与合8 9 8 96 （ ） 5 （ ）（ ） 7 8 （ ）8 9 8 9 4 （ ）（ ） 2 5 （ ） 3 （ ）四、比较大小158693 参考答案一、找朋友。</p><p>15、10的加减法,北京版一年级数学上册,学习目标：1.使同学们学会计算10的加减法。2.能够正确计算，提高同学们的计算能力。,1,9,4,10,7,10,2,10,91,9110,101,9110,19,1019,9110,1910,1019,109。</p><p>16、10 一、我是小法官。（对的画“”,错的画“”。）1、一个物体也没有，用0表示。（ ）。2、温度计上的0表示没有。（ ）3、尺子上的0表示起点。（ ）二、根据点子顺序，用数字写出红红家的电话号码。电话号码是： 三、谁大谁小,你知道吗？23 77 96 10 59 88 010 71 36 12 52 24 33 91 50 28四、想一想，画一画。1.画比多一个。 2、画比少一个。 3.画和同样多。 4.照样子，画满10个。</p><p>17、8和9一、找朋友1.圈出能组成8的两个数 2.圈出能组成9的两个数3 5 4 7 6 3 5 96 4 1 2 7 8 4 22 8 3 9 2 1 6 8二、数一数1.一共有（ ）只小动物2.把右边的7只圈起来3.从左边数，把第8个圈起来4.从右边数，把第8个涂上你喜欢的颜色三、分与合8 9 8 96 （ ） 5 （ ）（ ） 7 8 （ ）8 9 8 9 4 （ ）（ ） 2 5 （ ） 3 （ ）四、比较大小158693 参考答案一、找朋友1.圈出能组成8的两个数 2.圈出能组成9。</p><p>18、10的加减法,1,9,4,10,7,10,2,10,9 1 ,9 1 10,10 1 ,9 1 10,1 9 ,10 1 9,9 1 10,1 9 10,10 1 9,10 9 ,8 2 ,8 2 10,10 2 ,8 2 10,2 ,10 2 8,8 2 10,2 8 10,10 2 8,10 ,7 3 ,7 3 10,10 3 ,7 3 10, ,10 3 7,7 3 10,3 7 10,10 3 7, ,6 ,6。</p>