2017版六年级语文下册

2017版六年级语文下册Tag内容描述：<p>1、葵花之最,1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。 2、有感情地朗读课文。感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。 3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。,学习目标,烙,lo,烙饼,绣,xi,绣活,生字学习,萌,mng,萌发,蕾,li,花蕾,五湖四海：指全国各地。 迢迢：形容路途遥远。 前仰后合：形容身体前后晃动（多指大笑时）。 一往情深：指对人或事物有深厚的感情，十分向往留恋。 不。</p><p>2、科学幻想之父一、给加点字选择正确读音。儒家（r r） 熔岩（rn run） 核动力（h k） 刊载（zi zi） 舡鱼（n chun） 由衷（zhn zn）二、补充词语。挥笔写 年 一年 人寻味天大楼 情节曲 妙 横生 头头是 当之无 三、选择合适的关联词语填空。如果就 是因为 不但而且 虽然但是 1.这艘航船 外形漂亮， 功能齐全。2. 他走了很远的路， 一点也不觉得累。3. 你看电视时间太长，眼睛 会感到疲劳。4.他累了， 他写字太多。四、你读过凡尔纳的哪部作品，能简单介绍吗？（可以问问同学或老师。</p><p>3、科学幻想之父教学设计（品读感悟）教材分析：本文是一篇科幻故事，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想象能力上。 课文再现了作者极大的想象力，它用幻想的形式，阐述人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术的远景。情节曲折，妙趣横生。在他丰富的想象指引下，人们研制成功了很多高科技的东西，所以他被称为“科学幻想之父”。学情分析：科幻故事是儿童喜闻乐见的，通过学习课文，可以放飞孩子们的想象，给他们带来无穷的智慧；通过学习课文，可以给他们带来莫大的乐趣。因此老师要做。</p><p>4、科学幻想之父1抄写下列词语。儒勒凡尔纳 潜水艇 熔岩流 刊载 舡鱼号 由衷 当之无愧 妙趣横生 摩天大楼 2用下列词语造句。不但而且如果就耐人寻味当之无愧3根据课文填空：凡尔纳是世界闻名的（ ），也是一个未来事物的（ ）。他在无线电发明之前就已经想到了（ ），还给他起了个名字叫（ ）；他在（ ）设想的直升飞机，比莱特兄弟造出的飞机早（ ）；在海底两万里一书中，创造了（ ）；凡尔纳最有预见性的小说是 。那些后来受到启发的科研先行者们都由衷的称赞他凡尔纳是。</p><p>5、秋天的怀念教学设计（文本感悟）教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字，理解“敏感、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等词语。2、有感情地朗读课文，理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学重点：理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学难点：理解重点词句，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入、了解作者。师：21岁，对于所有人来说，正是风华正茂的年龄，本该拥有着太多梦想，然而命运竟是如此的残酷：突如其来的重病使史铁生失去了行走的权利，。</p><p>6、科学幻想之父教学目标：知识与能力1.有感情地朗读课文。2.了解儒勒凡尔纳的经历和主要作品。过程与方法通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。情感态度价值观1.认识科学幻想对人类社会发展的重要性。2.激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。教学重点：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。教学难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发。</p><p>7、祥子买车教材分析和教学建议教材分析：本文是篇略读课文，节选自老舍的骆驼祥子第一章。骆驼祥子是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，骆驼祥子就是他那个时期的作品。课文前面的“导语”给我们介绍了这部小说的创作由来。老舍在这部小说里，为我们塑造了一个旧中国农村破产后进城贫民的典型形象。本篇课文主要介绍了祥子从农村来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他选中拉洋车这一行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，这是。</p><p>8、成长靠你们自己教学设计（分段讲解）教学目标：知识与技能目标有感情的朗读课文。过程与方法目标通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点，学会表达自己的看法。情感态度价值观目标理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学重、难点：理解“成长靠自己”的含义，培养独立自主的意识。教学准备：布置好预习作业：正确、流利的朗读课文，提炼出作者表达的观点。教学时间：1课时。教学设计：一、揭题导入，质疑思考。 师：同学们，转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中，我想送你们这样一。</p>