2019高中物理课时第十章课时作业13

2019高中物理课时第十章课时作业13Tag内容描述：<p>1、第1课时 本课栏目开关 CD 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏目开关 周期性 图1 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏目开关 垂直于磁场 垂直 最大 零 两次 中性面 正弦 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏目开关 一次周期性 次数 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏目开关 时刻 最大值 相同 热量 有效值 基础再现 深度思考 第1课时 本课栏。</p><p>2、第1课时,本课栏目开关,CD,基础再现深度思考,第1课时,本课栏目开关,周期性,图1,基础再现深度思考,第1课时,本课栏目开关,垂直于磁场,垂直,最大,零,两次,中性面,正弦,基础再现深度思考,第1课时,本课栏目开关,基础再现深。</p><p>3、1功和内能2热和内能全员参与基础练1下列哪个实例说明做功改变了系统的内能( )A热水袋取暖B用双手摩擦给手取暖C把手放在火炉旁取暖D用嘴对手呵气给手取暖【解析】双手摩擦做功，使手的内能增加，感到暖和；A、C、D都是通过热传递来改变系统的内能的，选项B正确【答案】B2(多选)(2015岳阳市高二检测)当物体的内能增加时，下列说法正确的是()A物体一定吸收了热量B外界一定对物体做了功C不可能是物体放出热量，同时对外做功D有可能是物体放出热量，同时外界对物体做功【解析】做功和热传递是改变内能的两种方式，外界对系统做功如压缩乙醚气体。</p><p>4、4热力学第二定律全员参与基础练1(多选)关于热传递的说法正确的是()A热量只能从高温物体传递到低温物体，而不能从低温物体传递到高温物体B热量只能从低温物体传递到高温物体，而不能从高温物体传递到低温物体C热量既可以从高温物体传递到低温物体，又可以从低温物体传递到高温物体D热量会自发地从高温物体传递到低温物体，而不会自发地从低温物体传递到高温物体【解析】热量可以自发地从高温物体传到低温物体，但不能自发地从低温物体传到高温物体，若从低温物体传到高温物体，势必会引起其他变化，选项C、D正确【答案】CD2(多选)下列关于。</p><p>5、课时2热和内能对点训练知识点一热传递与内能变化的关系1若A、B两物体之间没有热传递，正确的解释是()A两物体所包含的热量相等B两物体的内能相等C两物体的温度相等D两物体没有接触，且都处在真空中答案C解析热传递发生的条件是两物体存在温度差，当两物体温度相等，热传递就不再发生，与两物体的内能、所处状态均无关。2(多选)下列关于热传递的说法中正确的是()A热量是从含热量较多的物体传到含热量较少的物体B热量是从温度较高的物体传到温度较低的物体C热量是从内能较多的物体传到内能较少的物体D热量是热传递过程中，物体间内能的转移量。</p><p>6、课时1功和内能对点训练知识点一功、内能、内能的变化之间的关系1(多选)下列关于系统的内能的说法正确的是()A系统的内能是由系统的状态决定的B分子动理论中引入的系统内能和热力学中引入的系统内能是一致的C做功可以改变系统的内能，但单纯地对系统传热不能改变系统的内能D气体在大气中做绝热膨胀时做了功，但气体的内能不变答案AB解析系统的内能是一个只依赖于系统自身状态的物理量，由系统的状态决定，A正确。因为内能是由系统的状态决定的，所以分子动理论中引入的内能和热力学中引入的内能是一致的，B正确。做功和热传递都可以改变系统。</p><p>7、学案7 章末总结 一、热力学第一定律的综合应用 热力学第一定律揭示了内能的增量(U)与外界对物体做功(W)和物体从外界吸收热量(Q)之间的关系，即UWQ，正确理解公式的意义及符号含义是解决本类问题的关键。</p><p>8、第七章,分 子 动 理 论,学案7 章末总结,专题整合,自我检测,网络构建,网络构建,功,内能,等价,W,Q,能量守恒定律,热量不能自发地从低温物体传到高温物体,不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其。</p><p>9、课时2热和内能对点训练知识点一热传递与内能变化的关系1若A、B两物体之间没有热传递，正确的解释是()A两物体所包含的热量相等B两物体的内能相等C两物体的温度相等D两物体没有接触，且都处在真空中答案C解析热传递发生的条件是两物体存在温度差，当两物体温度相等，热传递就不再发生，与两物体的内能、所处状态均无关。2(多选)下列关于热传递的说法中正确的是()A热量是从含热量较多的物体传到含热量较少的物体B热量是从温度较高的物体传到温度较低的物体C热量是从内能较多的物体传到内能较少的物体D热量是热传递过程中，物体间内能的转移量。</p><p>10、学案1 功和内能 学案2 热和内能 目标定位 1.了解焦耳的两个实验的原理，知道做功和热传递的实质.2.知道做功和热传递是改变内能的两种方式，理解做功和热传递对改变系统内能是等效的，明确两种方式的区别.3.明确内。</p><p>11、专题突破与题型专练 热力学定律与气体实验定律的综合问题 1 多选 关于物体的内能 下列说法中正确的是 AB A 外界对物体做功 物体的内能不一定增加 B 不通过做功的过程 内能也可以从一个物体转移到另一个物体 C 不发。</p><p>12、课时5能源和可持续发展知识点一能源与环境1水力发电站的电能最终来自于()A太阳能B水的动能C水的势能 D水的内能答案A解析地球上的一切能源(除核能)均来自太阳，故选A。2当前，世界上日益严重的环境问题主要源于()A温室效应B厄尔尼诺现象C人类对环境的污染和破坏D火山喷发和地震答案C解析温室效应和厄尔尼诺现象也是人类对环境的污染和破坏造成的，故选C。3凡是能够提供某种形式的能量的物质，统称为能源。“能源分类相关图”如图所示，四组能源选项中，全部符合图中阴影部分的能源是()A煤炭、石油、沼气B水能、生物能、天然气C太阳能、风能。</p><p>13、课时1功和内能对点训练知识点一功、内能、内能的变化之间的关系1(多选)下列关于系统的内能的说法正确的是()A系统的内能是由系统的状态决定的B分子动理论中引入的系统内能和热力学中引入的系统内能是一致的C做功可以改变系统的内能，但单纯地对系统传热不能改变系统的内能D气体在大气中做绝热膨胀时做了功，但气体的内能不变答案AB解析系统的内能是一个只依赖于系统自身状态的物理量，由系统的状态决定，A正确。因为内能是由系统的状态决定的，所以分子动理论中引入的内能和热力学中引入的内能是一致的，B正确。做功和热传递都可以改变系统。</p><p>14、课时1用打点计时器测速度 探究小车速度随时间变化的规律和探究加速度与力 质量的关系用打点计时器测速度探究小车速度随时间变化的规律 实验基础 一 实验装置如图所示 本实验的装置中不需要调整木板倾斜程度 拉动小车。</p><p>15、课时训练2探究求合力的方法、探究作用力与反作用力的关系和研究平抛运动基础巩固1.小明与小刚同学共同合作完成“探究求合力的方法”实验.(1)除了木板、图钉、白纸、系有两根细绳的橡皮条、铅笔之外,如图所示的器材中还需要的是(填序号);(2)实验中,下列说法正确的是。A.两个分力的夹角要尽量大些B.两个分力的夹角要尽量小些C.拉橡皮条时,橡皮条、细绳。</p><p>16、第七章,分子动理论,学案7章末总结,专题整合,自我检测,网络构建,网络构建,功,内能,等价,W,Q,能量守恒定律,热量不能自发地从低温物体传到高温物体,不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影。</p><p>17、第十章 第1讲 电磁感应现象 楞次定律 40分钟 100分 一 选择题 本大题共15小题 每小题6分 共90分 每小题只有一个答案正确 1 关于感应电流 下列说法中正确的有 A 只要闭合电路内有磁通量 闭合电路中就有感应电流产生。</p><p>18、第十章 第3讲电磁感应规律的综合应用 40分钟 100分 一 选择题 本大题共10小题 每小题7分 共70分 每小题只有一个答案正确 1 2013南京模拟 如图所示是两个互连的金属圆环 小金属环的电阻是大金属环电阻的二分之一 磁。</p><p>19、课时训练1用打点计时器测速度、探究小车速度随时间变化的规律和探究加速度与力、质量的关系基础巩固1.某同学利用如图所示电路做“探究小车速度随时间变化的规律”的实验。(1)某次实验中打出的纸带如图甲所示,则该同学出错的原因是。A.纸带置于复写纸上方B.纸带没有穿过限位孔C.小车运动方向与纸带不在一条直线上D.所挂钩码太多(2)该同学在老师指导下纠正。</p><p>20、5热力学第二定律的微观解释6能源和可持续发展全员参与基础练1(2014广州高二检测)下列说法中，正确的是()A机械能和内能之间的转化是可逆的B气体向真空的自由膨胀是可逆的C如果一个“宏观态”对应的“微观态”比较多，就说明这个“宏观态”是比较有序的D如果一个“宏观态”对应的“微观态”比较多，就说明这个“宏观态”是比较无序的【解析】根据热力学第二定律，A、B错误，根据有序和无序的物理意义，C错误，D正确【答案】D2(多选)(2015济南高二检测)关于“温室效应”，下列说法正确的是()A太阳能源源不断地辐射到地球上，由此产生了“温室。</p>