2019九年级语文下册第

2019九年级语文下册第Tag内容描述：<p>1、二十出师表1给下列多音字注音。(1)以遗陛下() 先帝遗诏()(2)行阵和睦() 性行淑均()(3)职分() 天下三分()(4)陟罚臧否() 不置可否()2根据拼音写汉字。中道崩c()b()补阙漏wi()自枉屈 庶竭n()钝以彰其ji() s()夜忧叹3请用“/”标出下面语句的朗读节奏。然 侍 卫 之 臣 不 懈 于 内，忠 志 之 士 忘 身 于 外 者， 盖 追 先 帝 之 殊 遇，欲 报 之 于 陛 下 也4指出下列加点词的古今义。(1)此诚危急存亡之秋也古义：________________今义：________________(2)诚宜开张圣听古义：________________今义：________________(3)未尝不叹息痛恨于桓。</p><p>2、自我综合评价(三)测试范围：第三单元时间：40分钟分值：60分一、积累运用(27分)1下列加点字的注音完全正确的一项是(4分)()A窈窕(tio)韵律(yn)沼泽(zho) 涵养(hn)B绰约(zhu) 寄寓(y)循环(xn) 褐色(h)C间隔(jin) 滥垦(ln)交融(rng) 休憩(q)D给予(j) 周旋(xun)哼吟(hng) 听凭(png)2下列词语书写完全正确的一项是(4分)()A崔眠导致繁殖峭壁B制约花莆凝冻悬岩C空旷流淌和音择伐D奔驰干扰拱形陡俊3下列句子没有语病的一项是(4分)()A看着那一片巨大的黄色沙地，使我们个个心情沉重。B从古希腊开始，英雄都是神灵和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟。</p><p>3、自我综合评价(四)测试范围：第四单元时间：40分钟分值：60分一、积累运用(22分)1按要求回答问题。(5分)许多纸xi()落在父亲的头上肩旁上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多人在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出尴尬的笑。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分)胯骨()尴尬()纸xi()(2)选文中有一个错别字，请找出来并改正。(2分)______改为______2下列句子中加点的词语使用错误的一项是(5分)()A过了这么些年，在尤斯顿车站的月台上邂。</p><p>4、自我综合评价(五)测试范围：第五单元时间：40分钟分值：60分一、积累运用(26分)1. 下列加点字的注音全部正确的一项是(2分)()A. 玉帛(b) 崩殂(c)行阵(xng) 又何间焉(jin)B. 昳丽(y) 差互(c)期年(q) 朝服衣冠(zho)C. 依然(y) 驽钝(n)辙乱(zh) 蹴尔而与之(c)D. 悄怆(chun) 间进(jin)庇护(p) 翕忽(x)2下列句子中没有通假字的一项是(2分)()A何时眼前突兀见此屋B乡为身死而不受C入则无法家拂士D我孰与城北徐公美3下列加点词的古今意义相同的一项是(2分)()A牺牲玉帛，弗敢加也，必以信B此先汉所以兴隆也C方七百里D先帝不以臣卑鄙4. 下列句子的朗。</p><p>5、二十二茅屋为秋风所破歌1下列加点字的注音有误的一项是()A怒号(ho)挂罥(jun) 塘坳(o)B布衾(qn) 庇护(b) 突兀(w)C恶卧() 倚杖(y) 俄顷()D三重茅(zhn) 断绝(ju) 茅屋(mo)2解释下列加点的词。(1)卷我屋上三重茅________________________________________________________________________(2)高者挂罥长林梢________________________________________________________________________(3)忍能对面为盗贼________________________________________________________________________(4)俄顷风定云墨色_________________。</p><p>6、背影一积累与运用1给下列加粗字注音。狼藉（ ） 栅（ ）栏 蹒（ ）跚 颓（ ）唐琐屑（ ） 踌（ ）躇 举箸（ ） 交卸（ ）2找出下列句子中的错别字并订正。（1）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁嗽嗽地流下眼泪。（ ）（2）我赶紧试干了泪。怕他看见，也怕别人看见。（ ）3解释下列词语中加粗字的意思。（1）变卖典质： （2）触目伤怀：（3）情郁于中： （4）不能自已：4文章末段提到父亲写给我的一封信，请将信的内容翻译成现代汉语。我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。二阅读理。</p><p>7、背影背影背后的故事：朱自清为何与父亲闹别扭？朱自清在他的散文背影的最后写道：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见。</p><p>8、让情感在情景中体现情由景而生，景因情而深刻。朱自清先生的背影便是将“情”与“景”结合得恰到好处的一篇经典之作。一、悲伤那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。祖母去世，父亲没了工作，院子里的东西一片狼藉这是多么令人潸然泪下的凄凉景象啊！这段情景，不仅生动地表现出人物“我”与父亲悲伤的心情，更为全文营造出一种浓浓的悲情氛围，读来令人深受感染。二、感动我看见他戴着黑布小帽，穿。</p><p>9、背 影知能演练活用夯基达标1.给加点的字注音,或根据拼音写字词。(1)祖母去世,父亲的差( )使也交卸了,家中也是满院狼j( )。(2)看到父亲pnshn( )地走到铁道边,艰难地爬上月台,我不禁( )簌( )簌地流下泪来。2.根据所给的意思,写出相应的词语。(1)乱七八糟的样子。( )(2)凄凉;萧条;不景气。( )(3)感情积聚在心里。( )(4)不幸的事接连发生。( )3.对下列句子理解不恰当的一项是( )A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责)B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)C.于是扑扑衣。</p><p>10、背 影第一课时【学习目标】1理清文章脉络，理解父子情深的主题。(重点)2学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。(重难点)【教学过程】一、新课导入父母对子女的爱是最无私的。一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，它就像空气一样时刻包裹着我们、滋养着我们，默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视父亲的“背影”，敞开心扉去感悟这份真情。二、自主预习1走近作者。朱自清(18981948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江。</p><p>11、背影教学实录【设计意图】背影是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用纪实的手法，以质朴的语言，以一种独特的视角背影，抒写了父子在那种特殊的社会背景之下两颗心灵、两个生命相互依存、温暖、慰藉的情感。写得质朴动人。但背影这篇文章毕竟是一个成年人回顾“我们”的家、回顾父亲的一生、回想自己与父亲关系的变化等种种情感，学生在这个年龄阶段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，因而文中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的，如何突破学生情感上的那一层“隔膜”，对于感受文章真情，唤醒内心的仁慈仁爱，激起。</p><p>12、背影备课教师使用教师授课时间课时2课题背影课型讲读教学目标1.知识与能力目标: (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品味朴实简洁的语言。 (3)初步学会欣赏叙事散文。 2.方法与过程:合作探究式 3.情感态度、价值观: 感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。 4.德育目标: 教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。重点难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学环节说 明复习二次备课新课导入同学们，有谁知道孟郊的游子吟这首诗吗？慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。。</p><p>13、自我综合评价(六)测试范围：第六单元时间：40分钟分值：60分一、积累运用(24分)1. 下列加点字的注音全都正确的一项是(4分)()A. 深邃(su) 凛冽(lnli)升腾闪烁(shu)B. 粗犷(kung) 恬适(tin) 生机盎然(ng)C. 嬉闹(x) 妩媚(wmi) 寥寥数语(lio)D. 朔方(sh) 眷念(jun) 咀嚼(jjio)2下列各组词语中有错别字的一项是(4分)()A消失消释融化过度过渡时期B赋予富于创造事故人情世故C以至以至失败想象联想想象D委屈委曲求全年轻青年时代3填入下列各句横线处的词语恰当的一项是 (4分)()(1)那旷野上闪闪地旋转升腾的__________的雪景已如在读者眼前。 (2)。</p><p>14、十七曹刿论战1下列加点字的注音有误的一项是()A曹刿(gu) 又何间焉(jin) 辙乱(zh)B旗靡(m) 小惠未徧(bin) 长勺(sho)C远谋(mu) 肉食者鄙(b) 弗敢(f)D败绩(j) 公将驰之(ch) 登轼(sh)2解释下列加点的词。(1)肉食者鄙________________________________________________________________________(2)小惠未徧________________________________________________________________________(3)神弗福也________________________________________________________________________(4)公将鼓之________________________。</p><p>15、9 鱼我所欲也【教学目标】1.积累文言词语。2.准确、明白地翻译文中句子。3.学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法。4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及现实意义。【教学过程】一、新课导入如果说孔子的“仁”是指一种内在修养，那么孟子的“义”就是指人所应遵循的道德规范。而当“义”与生命在人生的天平上等待裁决时，孟子会毫不犹豫地“舍生取义”。为什么孟子把“义”看得比生命还重要呢？当“生”与“义”不可同时拥有时，怎样才能做到“舍生取义”呢？ 二、疏通文意1朗读课文，读准下列字音。（1）不为（）苟得也（2）。</p>