2019秋六年级语文上册第三单元13

2019秋六年级语文上册第三单元13Tag内容描述：<p>1、13 “精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的。</p><p>2、精彩极了”和“糟糕透了”一、说教材“精彩极了”和“糟糕透了”是S版语文实验教科书第十一册，第三单元中的一篇精读课文。课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学。</p><p>3、精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】 “精彩极了”和“糟糕透了”是教材第十一册第三单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是 “精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，。</p><p>4、精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：第1课时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们。</p><p>5、精彩极了”和“糟糕透了”一 我能用最恰当的词语替换带点词语而使意思不变。1儿子骄傲地宣布：“我会看病了。” （ ）2我知道应该不断地磨炼他。 （ ）3孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。（ ）二我能把下列成语补充完整。（ ）（ ）不休雪上加（ ）按图索（ ）（ ）（ ）不安一如（ ）往（ ）胜于无三我知道下列句子问题出在哪里，还能修改呢。1妈妈的意思是让你一个人独自去医院看病。2这样逼问一个生病的孩子也许是一种残暴。3走廊上响起了有力的脚步声，我知道生病的儿子回家了。四我认真读了课文，能按照课文里母亲情感的变化过程重。</p>