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2020年幼儿园案例
幼儿园案例 教育孩子关爱老人 案例。发生问题进行教育的方法也不同。扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着。幼儿园案例 糖果店的新品 角色游戏的时间到了。孩子。幼儿园案例 如何看待不善交往的孩子 孩子从家庭走向幼儿园。然而并不是每个幼儿都能很快适应幼儿园的生活。幼儿园案例 抓住孩子的兴趣点 有一天早上。
2020年幼儿园案例Tag内容描述:<p>1、幼儿园案例 教育孩子关爱老人 案例:现在有的孩子,只需要别人的疼爱、关心,却不知道该如何关心别人,给别人一点爱。有好吃的都是自己吃,从来不给家长尝一尝。如果孩子这样发展下去,将来都会成为自私自利的人,培养孩子尊老爱幼的品质,必须从现在做起。 解决问题的方式方法: 一、身教重于言教:俗话说:“身教重于言教”成人平时的一言一行,做人与做事的态度和方法,就是孩子最好的坐标,比说。</p><p>2、幼儿园案例 说话不清楚的威威 小威是大三班的幼儿,是一个性格很强,聪明好动,懂礼貌,热爱劳动的孩子,但是也是一个很自由的幼儿,对这样一个特殊的幼儿我进行了调查: 他家长是一卖鲜花为主的个体经营的业主。工作忙,总认为自己的孩子很好,小威从小生活在这样的家庭环境,对他的成长有一定的影响,而父母对他的爱是一个放纵的爱,而且不懂的怎样教育孩子,发生问题进行教育的方法也不同,致使他在幼儿园也很。</p><p>3、幼儿园案例 让歌唱活动真正“活”起来 广州军区政治部幼儿园 李玲 镜头二:“那就我来当镜子,你来照吧!”皮皮对小宝说到。小宝想了一下,点了点头。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后,老师开始唱起了歌曲,孩子们在老师的歌声提示下,兴奋却又努力控制着情绪地玩起了“照镜子”的游戏。扮演照镜子的孩子要表情夸张的创编出与别人不一样的刮胡子、拔胡子、画胡子的动作,扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着,变。</p><p>4、幼儿园案例 糖果店的新品 角色游戏的时间到了,孩子们自由选择了自己扮演的角色。睿睿今天是糖果店的营业员,糖果店今天的生意特别的好,一会儿棒棒糖就买光了,睿睿用橡皮泥开始制作棒棒糖。当客人来买的时候,她会主动问客人,你要什么味道的棒棒糖?客人要草莓味的棒棒糖她就会递上红色的,客人要香蕉味道的,她就会给顾客黄色的棒棒糖。过了一会她用紫色和绿色的橡皮泥团在一起,接着把做好的这个棒棒糖插在罐子上。孩子。</p><p>5、幼儿园案例 如何看待不善交往的孩子 孩子从家庭走向幼儿园,跨出了人生的第一步,在与同伴间良好的交往是他们获得集体生活快乐的源泉。然而并不是每个幼儿都能很快适应幼儿园的生活,很快学会与同伴交往的能力。因为每个幼儿不同的家庭,不同的家庭生活环境和教育,造就了每个幼儿不同的性格和不同程度的交往能力。因此,教师在教育的过程中,该如何看待不善交往的孩子呢?这是一个值得思考的问题。同时在新纲要中也这样指。</p><p>6、幼儿园案例 抓住孩子的兴趣点 有一天早上,刚下了一阵雨。不知在什么时候,雨,悄悄地停了。到户外活动时间了,我组织孩子们排好队来到了室外。虽已经放晴,但路上有些高低不平的地方还有积水。一个个小水洼拦住了孩子们的去路。看到地上的小水洼,可把孩子们兴奋坏了。他们有的故意踏到水里,使劲地跺脚,溅起水花朵朵,有的站在水洼边用小脚不停地踢着水玩,还有的停住了前进的脚步,等前面的孩子一走远,就跳过水洼。看。</p><p>7、幼儿园案例 水果店的老板 进入秋天,我们的区角中开起了水果店。随着各种各样的水果上市,水果店的生意也越来越红火了。 老板徐昱涛常常会在游戏过后乐滋滋的拿着一叠钱对我说:“今天我可发财了。” 可是,在赚到大钱的同时,徐老板遇到了不少困难。于是,我们针对他的困难进行了集体商议,最终得到了一种公认的结论。 困难一:生意太好,实在忙不过来。 解决方案:找几个伙计帮忙雇店,不过要徐老板平。</p><p>8、幼儿园案例 一个不合群的孩子 一、背景:露露是一个比较特别的女孩,入园快一年了,可她还是不太适应幼儿园的生活。早上来园总算是不哭了,但她上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌;不愿与小朋友交往,也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。总是一个人默默地坐在自己的位置上。为此我想过多种办法,希望她能尽快适应幼儿园的生活,可效果不是很明显。 二案例描述。 情景一: 一次晨间。</p><p>9、幼儿园案例 冲突发生以后 早晨,张菁依的奶奶带着孩子来园,一见我就笑着对孩子说:“叫老师啊。”“符老师早!”“张菁依,早上好!”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我发询问:“老师,昨天回家孩子说陈郁婷打她了。是哪个小朋友啊?”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头,问孩子:“这是怎么回事啊?”她很腼腆,没有言语,只是用很锐利的眼神盯着那个孩子。家长期待着我给他一个交代,我只能请陈郁婷来说说发生了什么事情。</p><p>10、幼儿园案例 真的是“再也不玩了” 孩子们非常喜欢玩,经常因为想玩而无心上课,怎么办?一天,王老师突发奇想:让你们玩个够,看你们还玩不玩?接下来的时间,她对那些喜欢玩滑梯的小朋友说:“你们,可以尽情玩,老师绝对允许!”“噢-”孩子们高兴坏了。起先,孩子们玩得不亦乐乎,下课了还赖在那里不肯走。第二天,王老师又让他们继续玩。过了一段时间,有些玩累的孩子不想玩了,又过了一段时间,连最爱玩的两个孩子。</p><p>11、幼儿园案例 肯德基中的数活动 上海控江四村幼稚园 徐爱华 角色游戏时,平时并不怎么热闹的肯德基今天人满为患,店堂里吵吵嚷嚷,情况有点异常。再看看两位营业员小脸涨得红红的,情绪高涨,忙得不亦乐乎。我注意到肯德基门口树起了一块小黑板,上面画着 的图案,边上还写了一个“8”字,觉得疑惑不解。为了不干扰孩子们游戏, ___直接介入,而是在一边进行观察 哦,我明白了,原来今天肯德基搞特价。</p><p>12、幼儿园案例 游戏活动中培养幼儿的语言交往 娃娃家里,婷婷和晔晔一边拉扯着“娃娃”的衣服,一边在争吵。只见婷婷和晔晔两人都紧紧的拉扯着“娃娃”,互不相让。看到我来了以后,婷婷说:“老师,这个娃娃是我先拿的,我是娃娃家的妈妈。”晔晔也不甘示弱:“老师,我也要做娃娃的妈妈。” 这时,我接过了她们手里的娃娃,抱在怀里,“娃娃乖,不哭了。看,你们把娃娃弄哭了。” 看着他们沮丧的眼神,我说。</p><p>13、幼儿园案例 “小无赖”里的大道理 广州军区政治部幼儿园 周瑾 镜头三:小杰总是欺负其其,有一次其其再也忍不住了,不管小杰走到哪都紧紧跟着他,不停地重复着一句话:“请你跟我说对不起”。小杰“哇”地一声哭起来了:“老师,他像个无赖一样跟着我,妈妈骂过别人无赖,她说就是不停缠着别人的人”。老师笑了笑“是你先动手的,你自己想想办法吧”。找不到援助的小杰嘟着嘴对其其咕噜了一声“对不起,行了吧。</p>