20以内的退位减法十几减

20以内的退位减法十几减Tag内容描述：<p>1、十几减8教学目标：1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。教学难点：亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。教学准备：课件、 学具卡片教学过程：一、创设情景，生成问题 1（多媒体出示口算：） 159 179 119 139 199 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减。</p><p>2、2.1 十几减九课 型新 授教学内容： 人教新课标一年级下册教科书第10页教学目标：1发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减9的多种计算方法，理解算法和算理，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2经历独立思考、小组合作、全班交流的过程，知道十几减9的计算方法是多样的；在多种方法中选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。3培养学生初步的探究意识，以及与同学合作的意识。重点、难点： 教学重点：了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法，能根据一定的信息提出数学问题，并加以解决。 教学难点：掌。</p><p>3、2.2十几减8学科数学单元第二单元课时第2课时课题十几减8课型新授教学目标1、学生初步学会计算十几减8。体验十几减8的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。教学重难点教学重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教具学具课件 教学环节教学过程反思1、 复习导入二、探索交流、解决问题三、巩固应用、。</p><p>4、第2课时 十几减8教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题十几减8（P13例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例2的编排体例与例1基本相同，都是按照“问题情境列出算式动手操作呈现算法”的线索进行编排的，兼顾有巩固例1中计算方法的作用。本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上学习的，减8是上一节的一次练习和延伸。在例2中呈现了计算20以内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”，不再呈现例1中的小精灵提出的：“你是怎样计算的？”这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上，应重点引导。</p><p>5、一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.2第3课时十几减8教案新人教版【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 【教 学 过 程】一、复习旧知1口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十(。</p><p>6、2.2十几减8 1、 学习目标：1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。二、学习重、难点: 学会计算十几减8，并能准确理解算理三、学习过程：（1） 自主探究1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十(&#160。</p><p>7、第2课时 十几减8课题十几减8课型新授课设计说明学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”，并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。学习目标1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，。</p><p>8、一年级数学下册第2单元20以内的退位减法2.2十几减8教案新人教版教学目标：1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。教学难点：亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。教学准备：课件、 学具卡片教学过程：一、创设情景，生成问题 1（多媒体出示口算：） 159 179 119 139 199 师：说说你是怎。</p><p>9、十几减8、7、6习题一、计算并填空。9（ ）13 （ ）615 8（ ）12 7（ ）118（ ）15 7（ ）13 （ ）312 7（ ）16（ ）918 （ ）811 8（ ）16 （ ）712二、填空。1、15比（ ）多6。 2、（ ）比12少5。3、（ ）比20少4。 4、17比（ ）少9。5、（ ）比19多8。 6、（ ）比12多7。三、算一算，找规律。111213141516171874我发现（ ）。四、我会用破十法来算。五、计算题。1、小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？2、小明有18枝彩色笔，小刚借走了9。</p><p>10、第二单元学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减8、7、6练习课时总课时145学习目标能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算培养学生思维的灵活性，多样性。重难点能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算课前预习课型练习课教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）口算接力7+8-6= 5+10-6= 10-9+9= 16-7+8= 14-7+5= 10+5-6=2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、完成练习三第1题：你能对号入座吗？2、完成第2题：移动8，从卡片上的数里减去它，你能很快算出得数吗？3、第3题：先说得数，再写算式4、。</p><p>11、第2单元 20以内的退位减法十几减5、4、3、2填一填，想一想，像这样得数是9的减法算式都有哪些？（一个内只能填一个数。）1 9答案提示：101911291239134914591569167917891899。</p><p>12、第七课时 十几减几练习课（一）教学时间：教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书Pl8第3题二课堂练习1完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。板书设计：十几减几练习课（一）教学反思：。</p><p>13、第二课时 十几减9的练习课授课时间：教学内容：练习二相关习题。教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后。</p><p>14、第八课时 十几减几练习课（二）授课时间：教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。板书设计：十几减几练习课（二）教学反思。</p><p>15、第一单元 20以内的退位减法,1.2 十几减8，7,教材第12页,课题引入,1口算下列各题,87 89 76 79 107 139 129 118 108,15,17,13,16,3,4,3,2,3,课题引入,谁能又对又快地算出159的结果？,15-9=6,教学新知,【例 1】观察这幅图，大家从中可以知道些什么？ 请根据图片列式,【解析】上图一共有17只金鱼，其中，左边9只，右边8只。可以用左边加上右边等于总的，也可以用总的减去左边等于右边，或者总的减去右边等于左边。,9+8=17 17-9=8 17-8=9,教学新知,15 - 8 =？,【例 2】学校一共有15副乒乓球拍，上体育课拿出 了8副，还剩多少副？,教学新知,方法。</p>