2社会历史的主体

2社会历史的主体Tag内容描述：<p>1、1 - 社会历史的主体社会历史的主体 一、单项选择题 1、曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，提高工效好几倍；劳动群众以 自己的体力和脑力投入到生产过程中，社会上才有了数不清物的物质财富。这些事实说明 A生产工具是生产发展的决定因素 B机器是社会财富的源泉 C人民群众是是物质财富的创造者 D社会财富是由少数发明家发明创造的 2、梁启超认为，历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。这个观点 A.肯定了人民群众在杰出人物的领导下可以成为 社会变革的决定力量 B.夸大了杰出人物的作用，否定了人民的历史主人和实践主体。</p><p>2、1 第四单元第四单元 认识社会与价值选择认识社会与价值选择 第十一课 寻觅社会的真谛 第二框 社会历史的主体 推动顶层设计和基层探索良性互动 改革开放在认识和实践上的每一次突破和发展，无不来自人民群众的实践和智慧。要 鼓励地方、基层、群众解放思想，在顶层设计的指导下进行差别化试点，善于从群众关注 的焦点、百姓生活的难点中寻找改革切入点，推动顶层设计和基层探索良性互动、有机结 合。 国家的治理，根本立足点在基层。了解民情，尊重地方、基层，这是顶层设计的出发点。 只有源于实践的顶层设计，才是充满生机活力的蓝图。全。</p><p>3、1 - 社会历史的主体社会历史的主体 围绕情景线、活动线、知识线三条线精心进行教学设计。 情景 1：观点大碰撞 观点一：历史历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。梁启超 观 点二：人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。毛泽东 情景 2：播放视频：抗日战争胜利 70 周年阅兵式，席主席重要讲话片段。 活动 1：请同学们起立，观看视频，跟唱国歌，聆听主席讲话，体会席主席的历史观。 活动 2：请同学们结合视频，阅读教材 P9295 页，自主完成学案活动一，由学生代表分别 展示答案并给予分析。 （时间要求 5 分钟）学案活动一：知识 PK(比。</p><p>4、第十一课 寻觅社会的真谛 1、正确理解“人民群众”这一概念 A 、人民群众是指一切对社会历史起（ ）人们，既包括（ ），也包括（ ）。 B、人民群众是一个历史范畴，（ ） 是人民群众的主体部分。 C、我国现阶段人民群众的范围： （一）人民群众是历史的创造者 推动作用的 劳动群众 (社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+ 拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱 国者) 普通个人普通个人 杰出人物杰出人物 1、正确理解“人民群众”这一概念 A 、人民群众是指一切对社会历史起（ ）人们，既包括（ ），也包括（ ）。 B、人民群众是一个历史。</p><p>5、www.gkstk.com一、复习：1、社会存在与社会意识的关系？2、人类社会的基本矛盾及其发展规律？3、社会发展的总趋势是什么以及是怎样实现的？二、学习目标识记人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线的基本内容。三、重点难点：人民群众是历史的创造者四、自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！1、唯物史观强调社会历史首先是 ，是 的历史。2、人民群众是指 。3、人民群众是 的创造者，是 的创造者，是 的决定力量。4、我们一切工作的根本出发点是。</p><p>6、第二框 社会历史的主体,学习目标,思维脉络,1.识记人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线的基本内容。 2.理解人民群众是精神财富的创造者。(难点) 3.运用人民群众是历史的创造者的知识,分析、说明群众观点和群众路线。(重点),知识清单,预习自测,一、人民群众是历史的创造者 1.唯物史观的基本观点 (1)哲学依据。 社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展。 (2)内容。 社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。 2.人民群众是历史的创造者 (1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人,也包括杰。</p><p>7、社会历史的主体,群众是一串“零”，再多也是零，而杰出人物则是这串零前面的非零实数，一加到前面，就成了一个天文数字。,俄国民粹主义者米海洛夫斯基,谁是历史主体的争论:,历史的意义在于“超人”的诞生，“超人”具有“决定一切的力量”，“可以使千万年的历史生色” ；人民群众“是一堆任人使用的无定形的材料，是一块需要雕刻家加工的石头”。,谁是历史主体的争论:,德国哲学家尼采,“大人物心里之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”， “历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”。,谁是历史主体的争论:,中国近代资产阶级思想家梁启超。</p><p>8、寻觅社会的真谛,社会存在,社会意识,决定,反映 、 反作用（阻碍、促进）,社会基本矛盾运动,生产力,生产关系,决定,反作用,经济基础,上层建筑,决定,反作用,（生产关系一定要适合生产力发展状况规律）,（上层建筑一定要适合经济基础状况的规律）,实践,通 过,不 断 解 决,社会历史发展总趋势,前进的、上升的,过程是曲折 的,实现 途径,阶级社会,阶级斗争,社会主义 社会,改革,忆一忆,第十一课 寻觅社会的真谛,第二框 社会历史的主体,阅读提示P93-95,1、人民群众的含义 2、为什么说人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体？ 3、什么是群众。</p><p>9、第四单元 认识社会与价值选择第十一课 寻觅社会的真谛第二框 社会历史的主体辉煌中国，辉煌成就在2017年9月19日开播的辉煌中国纪录片吸引了全国人民的目光，整个纪录片以创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念为脉络，全面反映各族人民在砥砺奋进中创造的辉煌成就。该片以真实、震撼的镜头组成，配合豪迈的音乐和朗诵，营造出了一种辉煌蓬勃的气势，在我国经济快速发展的阶段向全世界展示了一个欣欣向荣的大国形象，看过的人无不为之鼓舞！辉煌中国，辉煌成就。辉煌中国8个摄制组走遍全国31个省市区，拍摄了近3_200个小时的纪实和航拍素。</p><p>10、学案2 社会历史的主体 课标要求 学习目标 认同人民的利益为最高价值标准 树立为人民服务的思想 1 了解人民群众的含义 2 结合实例理解人民群众是历史的创造者 重点 3 理解群众观点和群众路线的内涵 必要性及其要求 难点 一 人民群众是历史的创造者 1 唯物史观的基本观点 唯物史观从社会存在决定社会意识 生产方式决定社会发展的基本观点出发 强调社会历史首先是物质生产发展的历史 是人民群众创造的历史。</p><p>11、二 社会历史的主体 第十一课寻觅社会的真谛 第十一课寻觅社会的真谛 二 社会历史的主体 学习目标 1 知识目标 识记人民群众是历史的创造者群众观点和群众路线的基本内容2 能力目标 通过对社会历史的主体理论的学习 明确社会历史首先是物质生产发展的历史 自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题3 情感 态度和价值观目标 坚定群众立场 坚持群众路线 自觉站在广大人民群众的立场上 维护广大人民群众的根本。</p><p>12、11 2社会历史的主体 第四单元认识社会与价值选择 第十一课寻觅社会的真谛 旧知回顾 1 什么是社会存在 什么是社会意识 二者关系如何 2 人类社会的两大矛盾和两大规律是什么 各自关系如何 3 社会发展的总趋势是什么 学习目标 1 了解人民群众的含义 2 结合实例理解人民群众是历史的创造者 3 理解群众观点和群众路线的内涵 必要性及其要求 探究 什么是人民群众 实现 中国梦 为什么必须紧紧依靠人。</p><p>13、社会历史的主体,探究一,观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”,观点二：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！”,你同意以上的观点吗？为什么？,人民群众是历史的创造者,物质财富,精神财富,社会变革 的决定力量,人民群众,人民群众是指一切对历史起推动作用的人们，既包括普通个人。</p>