2雨说.

2雨说.Tag内容描述：<p>1、 第2课雨说 R版九年级上册 我是快乐而沉静的雨 我从天空中飘落 伴着我欢快的足音 花草荡漾出陶醉的笑意 我和着自然清新的空气 将温柔的脸轻轻地贴近土地 在泥土中消融 我来了 我来了就不再回去 我用灵动的声音 奇异。</p><p>2、雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 作者简介 郑愁予 原名郑文韬t o 台湾诗人 祖籍河北 在台湾诗坛郑愁予被称为 中国的中国诗人 写作背景 雨说 是1979年写成的 此时诗人虽身在美国 却心系祖国 以满腔的热情关。</p><p>3、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/52雨说教学目标1注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。2通过联想、想像，体验情境，理解诗情。教学安排1课时。学生准备1搜集描绘“春雨”的古诗佳句。2朗读预习读准字音，熟读诗句。教学过程一、新课导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春雨”的意境，步入郑愁予的雨说，去感受现代诗歌中“雨”的魅力。作者介绍郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗。</p><p>4、2 雨说 教学目标 1 理解 积累词语 2 激发学生阅读诗歌的兴趣 启发学生感受现代诗歌的节奏美 意境美 人情美 2 初反复朗诵 感知清新明朗 节奏欢快的 诗歌语言 教学重点 1 用喜悦 欢快的语调朗诵全诗 体会本诗明丽清新。</p><p>5、雨说 台湾郑愁予 为生活在中国大地的儿童而歌 诗人简介 郑愁予 本名郑文韬 祖籍河北 1933年生于山东济南 童年随父亲辗转大江南北 抗战胜利后到北京上学 49年随家人去台湾1953年大学毕业 1968年赴美 在爱荷华大学学习。</p><p>6、郑愁予 雨说 学习目标 感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味 学习抓住事物特征描写 在写景中抒情的写法 体会诗中拟人 象征手法的运用 田圃 禁锢 留滞 喑哑 襁褓 寒浅 忍冬 p g zh y ny qi ngb o 束缚 限制 停滞 不流通 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 包裹婴儿的布或被 初春时淡淡的余寒 忍受寒冬 喧嚷 好些人 大声地叫或说 自学指导一 自读课文 掌握下列字词音形义 朗读 要。</p><p>7、雨说,郑愁予,资料助读：,郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南.童年随父亲辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位.此后一直保持沉默,很。</p><p>8、雨说说课稿2一、教材分析1、教材解读雨说是一首现代诗歌，对于诗歌的教学，根据语文新课程标准，要求培养学生“有感情的朗读课文的能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。结合本单元教学目标和学生实际，本课学习目标是：1）、理解诗歌的主题，把握雨的象征含义。2）、体会拟人修辞手法的妙处，体会诗歌轻柔、喜悦的风格。2、教学重点有感情的朗读课文，感知、领悟诗歌内容。3、教学难点：捕捉诗歌的意象，通过联想、想像体验情境，感受诗歌的感情基调。二、教法方法根据以上分析,我采用下列方法，解决重点,突破难点。1诵读感悟法；指。</p><p>9、2012 2013学年度九年级上学期语文集体备课教案 雨 说 郑愁予 教学目标 1 了解诗歌思想的丰富性 2 能够根据诗歌凝练的语言 展开丰富的联想和想象 进入诗歌的意境 3 体会诗歌优美的语言和美的意境 教学重点 1 在理解诗。</p><p>10、 总第3 4课时 2 雨说 一 教学内容选择 写字与识字 田圃 禁锢 忍冬 寒浅 滞留 喑哑 丝缕 喧嚷 蓑衣 斗笠 润如油膏 洗衣谣 襁褓 温声细语 理解 雨说 与 诗人说 之间的诗意转化 了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修。</p><p>11、人教版 义务教育课程标准实验教科书 三年级语文上册 秋天的雨 说课 大荔县实验小学 王雪芳 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 七说 一 研读教材 地位 作用和特点 教学目标 教学重难点。</p><p>12、2雨说 问题引导 经过八年的学习 你都知道哪些写雨的名句呢 好雨知时节 当春乃发生 写出了诗人杜甫对 春雨 的喜爱 很经典 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风 写出了春雨的温润柔和 很美丽 天街小雨润如酥 草色遥看近却无。</p><p>13、 同学们还记得 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 的美妙意境吗 诗可以娱目 娱耳 娱心 其实 在中华诗歌的宝库里 还有许多灿若星河 异彩纷呈的现代诗 她们吸收了几千年诗词深邃的神韵 借鉴了外国诗艺自由的脚步 感受着新。</p><p>14、2 雨说 说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 今天我说课的题目是 雨说 板书 课题 作者 下面我将从说教材 说教法和说学法 说教学过程和教学反思五个方面来对本课进行说明 一 教材分析 1 教材的地位及课文特点 雨说 选自。</p><p>15、1 / 4 雨说教学设计 雨说教学设计 【教学目标】、知识和能力目标： 了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。充分朗读，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境，感受诗中 “ 雨 ” 的形象，在此基础上尝试诗歌的创作。 、过程和方法目标： 反复诵读，在读中品味诗歌的语言，领悟诗歌的意境。通过学生对话，师生对话以及师生与文本的对话，实现师生互动，引导学生感受诗意。 、情感态度和价值观目标： 通过对诗歌的学习，培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。 【教学重点】 、用喜悦、欢快的语调朗诵 全诗，体会诗歌明丽清新。</p><p>16、2 雨说教学设计2雨说深圳市北师大南山附中田颖18pxLINE-HEIGHT:14px;FNT-SIZE:TDDIVuninustifTEXT-ALIGN:173%;0;13ptARGIN:16pt;inter-idegraph;TEXT-USTIF:bld;FNT-EIGHT:h3h2240%;16pt;017pt22pt;h1 1注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。2通过联想、想像，体验情境，理解诗情。教学安排：1 时。学生准备：1搜集描绘“春雨”的古诗佳句。2朗读预习：读准字音，熟读诗句。教学过程：一、新导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。让同学们走出古诗中“春。</p>