6-10的加减法

6-10的加减法Tag内容描述：<p>1、610的加减法教学目标：知识目标：通过计算和观察，了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固所学知识。能力目标：经历独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。情感目标：激发自己主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。教学重难点：了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。教学媒体:奖励用的小标志等。学习方式:小组合作,活动探究，小组竞赛的学习方式。教学设计思路：对数的学习，学生已有一定的基础，并在前几节课中，进一步熟悉了加减法的初步知识。因此，这节课的教学在6、7、8、9、。</p><p>2、一、 基础训练 1数一数，圈一圈。 2“”、“”、“”该填谁呢？ 65 57 77 26 3口算 5+2=（ ） 4+3=（ ） 4+2=（ ） 1+5=（ ） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字。</p><p>3、8、9的加减法教学建议信息窗5游水帘洞这幅图也是以连环画的形式呈现了小朋友游水帘洞的情境。图中包含的信息主要有：山上已有5只小猴，又来了3只；一共有8只小猴，跳进水帘洞里5只；石头旁边有5朵红花和4朵黄花。借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”、“一共有几朵花”，引入对和是8、9的加法以及被减数是8、9的减法的学习。通过该信息窗，学生能够正确口算和是8、9的加法及被减。</p><p>4、10的加减法教学建议信息窗6小猴分桃这幅图呈现的是一只小猴正在分桃子的情境，渗透分法多样化和一图四式的思想。图中包含的信息是：10个桃子分成两堆。借助问题“可以怎样分”，引入有关10的加减法和一图四式的学习。通过该信息窗的学习，学生能够熟练地结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法，掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。教学时，教师可以采用小猴分桃的话题。</p><p>5、和是10的加法与相应的减法基础练习1填一填。2数一数。3连一连，使两只猫上的数字和为10。4相信你能算对！104= 55= 28=83= 87= 64= 62= 94= 101=107= 07= 55=4。</p><p>6、6、7减几教学建议信息窗4野餐这幅图以连环画的形式呈现了小朋友野餐时的情境。图中包含的信息主要有：有6个小朋友，走了2个；树上有7只小猴，跳下来5只；树上有6个桃子，摘下5个。借助问题“还剩几个同学”和“树上还剩几只小猴”，引入被减数是6、7的减法学习。通过该信息窗的学习，学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法，初步感受加减法之间的联系。教。</p><p>7、重叠中的学问小朋友们在幼儿园用过的小手帕洗干净都要晾在绳子上，晒手帕时每两块之间是重合在一起的，如图，这重合的部分就是重叠。重叠中有不少的学问呢！妈妈今天把6条毛巾洗干净了，用夹子夹在绳子上晾干，每一块毛巾的两边用夹子夹住，用一个夹子可以夹住相邻的两块毛巾，这样一共需要多少个夹子？（答案：一共需要7个夹子。）1。</p><p>8、数字成语补全数字成语（ ）帆风顺、（ ）龙戏珠、（ ）羊开泰、（ ）面八方、（ ）谷丰登、（ ）六大顺、（ ）上八下、（ ）面玲珑、（ ）九归一、（ ）全十美。（答案：依次为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。）1。</p><p>9、被减数是6.7的减法一、看图列算式。1.树上还有几只猴子？（）-（）=（）（只）2.还剩几个同学？（）-（）=（）（个）3.桶子里有几个西瓜？6个（）-（）=（）（个）4.桶子里有几个南瓜？（）-（）=（）（个）二、计算。75=61= 64=76=62=77=答案：一、1.7-5=2（只）。2.6。</p><p>10、和是6、7教学建议信息窗3集合这幅图呈现的是小朋友在树下集合的情境，图中包含的主要信息有：5个小朋友已经来到了集合地点，又来了2个小朋友；左边树上有4只小猴，右边树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上一个桃子也没有。借助问题“一共有几只小猴”、“一共有多少个同学”和“两棵上一共有几个桃子”，引入学习和是6、7的加法以及有关0的加法。通过该信息窗的学习，学生能够正确口算。</p><p>11、阅读，按顺序填充：()2 () 4()，1，3，5，图中有什么？6、7、1、7前面的数字是多少？比较， 6()，6()，6()，6()，6()，6()，6()，6()，6()，2，6，人，7个，3，4，狗，六个，三个，三个，-，狗，但，2，7，1。6、4 2、4、6、2、5 1、3、6、3、2、7、5、3 4 5。5，7，2，2，5，7-2 7-43 36-2，3 4 5 6，6-5 2 5。</p><p>12、8、9的加减法教学建议 信息窗5游水帘洞 这幅图也是以连环画的形式呈现了小朋友游水帘洞的情境。图中包含的信息主要有：山上已有5只小猴，又来了3只；一共有8只小猴，跳进水帘洞里5只；石头旁边有5朵红花和4朵黄花。借助问题“一共有几只小猴”、“还剩几只小猴”、“一共有几朵花”，引入对和是8、9的加法以及被减数是8、9的减法的学习。 通过该信息窗，学生能够正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。</p><p>13、6、7减几教学建议 信息窗4野餐 这幅图以连环画的形式呈现了小朋友野餐时的情境。图中包含的信息主要有：有6个小朋友，走了2个；树上有7只小猴，跳下来5只；树上有6个桃子，摘下5个。借助问题“还剩几个同学”和“树上还剩几只小猴”，引入被减数是6、7的减法学习。 通过该信息窗的学习，学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法，初步感受加减法之间的联系。 教学时，可以用多媒体呈现情。</p><p>14、和是10的加法与相应的减法基础练习 1填一填。 2数一数。 3连一连，使两只猫上的数字和为10。 4相信你能算对！ 104= 55= 28= 83= 87= 64= 62= 94= 101= 107= 07= 55= 44= 06= 75= 5在里填上“”、“”或“”。 89 53 557 7364 610 4。</p><p>15、8、9的加减法 教学内容：课本第45-48页 教学目标： 1、创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。 2、感知数学计算与生活的练习，在计算过程中培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：能正确计算8、9的加减法。 难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。 教学过程 一、复习旧知，为学习新知铺垫。 组织学生以合适的实行复习。</p><p>16、被减数是6或7的减法 教学内容：课本第41-44页。 教学目标： 1、进一步巩固运用减法的意义。 2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。 3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 重点：进一步巩固、运用减法的意义。 难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。 教学过程 一、复习旧知。</p><p>17、被减数是6.7的减法 一、看图列算式。 1.树上还有几只猴子？ （）-（）=（）（只） 2.还剩几个同学？ （）-（）=（）（个） 3.桶子里有几个西瓜？ 6个 （）-（）=（）（个） 4.桶子里有几个南瓜？ （）-（）=（）（个） 二、计算。 75=61= 64= 76=62=77= 答案：一、1.7-5=2（只）。 2.6-2=4（个） 3.6-2=4（个） 4.7-1=6（个） 二、1。</p><p>18、有关8的加减法,（1）8的加减法综合训练 （2）圈图，填算式 （3）巧填未知数 （4）生活运用题,1小蜜蜂采花蜜。(连一连),2与小猴一起练本领。,6,5,8,9,0,8,8,2,1,4,3在 里填上“”或“”。 4 488 26 8 71 0 88 3 58 2 68 8 80 8 17 8 35,4圈一圈，填一填。,2,6,3,5,(答案不唯一),5画一画，填一填。。</p><p>19、被减数是6、7的减法 教学目标 1通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。 教学准备：情境图学具 教学过程： 一、创设情境提出问题 观。</p><p>20、被减数是6、7的减法 教学设计 主备教师 审核组长 使用修改教师 课 题 被减数是6、7的减法 课 时 可使用 1 课时 使用日期 学习目标 1、进一步巩固、运用减法的意义。 2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。 3、进一步提高学生计算能力和提出问题、解决问题的能力。 4、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。 学习。</p>