阿福的新衣厘米米的认识

阿福的新衣厘米米的认识Tag内容描述：<p>1、八 阿福的新衣厘米、米的认识一、 教学目标：1、 在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选 择长度单位进行测量。2、 结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 二、教学重点: 厘米、米的认识 难点 : 建立长度观念。三教材分析：本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回。</p><p>2、厘米的认识,青岛版一年级下册第七单元,阿福的新衣 厘米的认识 信息窗1_to_AVI_clip0（流畅）.f4v,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,0刻度,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,认识1厘米,0刻度：表示起点,你能找出1厘米吗？,你还能找出1厘米吗？,这都是1厘米。</p><p>3、青岛版（六年制）小学数学一年级下第七单元第一课,阿福的新衣厘米、米的认识,0,cm,比一比谁观察的仔细,你能找到了1厘米吗？,你知道吗？,2,2,7,4,看看谁是火眼金睛,小结：测量物体的长度时,应该用物体的一端对着“0”刻度，物体的另一端对着刻度几就是几厘米。,谁是冠军,估测,实践活动,作业,实践操作,我会量 练一练,谁是冠军,估测,实践活动,作业,实践操作,实际操作 小组合作测量一下。</p><p>4、从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？,师傅说长1米。徒弟说长100厘米。到底是1米，还是100厘米？,刻度线,厘米,1小格的长度是1厘米。,1大格的长度是10厘米。,1米=100厘米,到底是1米，还是100厘米？,10厘米,一庹(tu),1米有多长？,伸开的双臂长约1米。,1米有多长。</p><p>5、从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？,师傅量：衣服身长3拃。徒弟做：衣服身长也是3拃。结果衣服太小了。这是怎么回事？,两人的拃不一样长，师傅的拃长，徒弟的拃短，所以衣服做小了。应该用同一个人的拃量。,测量物体的长度通常用尺子。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米用字母cm表示。,表示起点,刻度线,数字,你认识尺子吗？,厘米,0。</p><p>6、名校名 推荐 厘米 米的认识 信息窗 2阿福做长袍 米的认识 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗2 教材简析 本信息窗是学生在了解统一测量单位的必要性以及对长度单位厘米有了一定认识基础 上进行的学习。 通过学生自己动手测量和切身的感受，认识长度单位米，并且在解决“到底 是 1 米还是 100 厘米？” 过程中， 探究得出长度单位米和厘米之间的关系。</p><p>7、米的初步认识,米，用字母表示为m,1米=100厘米,感受1米的大小,思考：,什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？,一些比较短的东西在测量时用厘米作单位，比如我们的铅笔盒、小刀等。 而一些比较长的东西在测量时用米作单位，比如我们的教室、操场等。,填上合适的单位：,1.一本笔记本宽16（ ） 2.一棵大树高约5（ ） 3.一块橡皮长约4（ ） 4.一根跳绳长约2（ ） 5。</p>