八年级上册全等三角形

八年级上册全等三角形Tag内容描述：<p>1、怎样判定三角形全等课 题1.2.1怎样判定三角形全等课型新授课教材分析用“边角边”的方法判定三角形全等这一节是青岛版教材八年级上册第一章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习了全等三角形,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在这个单元中具有不容忽视的重要的地位。学情分析教师的教是为了学生更好的学，因此在教学伊始，必须先了解好学生的基本情况。初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学。</p><p>2、课题边角边【学习目标】1让学生掌握三角形全等的S.A.S.条件，能运用S.A.S.证明简单的三角形全等问题；2通过观察和实验获得三角形全等的条件，体会数学推理的过程，激发学生学习兴趣【学习重点】SA.S.定理的探究和运用；【学习难点】通过尺规作图，让学生对S.A.S.条件与两边及其中一边所对的角对应相等的两个三角形不一定全等的理解行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识学法指导：今天研究两边和一角的情。</p><p>3、初二数学第十一章全等三角形综合复习切记：“有三个角对应相等”和“有两边及其中一边的对角对应相等”的两个三角形不一定全等。例1. 如图，四点共线，。求证：。思路：从结论入手，全等条件只有；由两边同时减去得到，又得到一个全等条件。还缺少一个全等条件，可以是，也可以是。由条件，可得，再加上，可以证明，从而得到。证明，在与中(HL)，即在与中(SAS)思考：本题的分析方法实际上是“两头凑”的思想方法：一方面从问题或结论入手，看还需要什么条件；另一方面从条件入手，看可以得出什么结论。再对比“所需条件”和“得出结论”之。</p><p>4、八年级上期数学单元教学诊断（五）全等三角形（1）一. 单项选择题( ) 1. 在ABC和ABC中, AB=AB, B=B, 补充条件后仍不一定能保证ABCABC, 则补充的这个条件是A. BC=BCB. A=AC. AC=ACD. C=C( ) 2. 下列说法正确的是A. 有两边和一个角相等的两个三角形全等B. 两条直角边对应相等的两个直角三角形全等C. 三角形的一条中线把三角形分成的两个小三角形全等 D. 有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等( ) 3. 下列说法错误的是A. 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等B. 全等三角形对应的角平分线相等C. 斜边和一个锐角分别相等。</p><p>5、八年级上期数学单元教学诊断（五）全等三角形（2）一、耐心填一填1在ABC和中，要使，则需增加的条件为______（写一个即可）2已知，ABC的面积是，那么DEF中EF边上的高是______cmADEC图4B3如图1，如果ABCD，ADBC，E，F为AC上的点，AECF， 图中全等的三角形有__对ADOC图2BADEC图3BADEC图1BF4如图2，已知AD，相交于O点，写出图中另一对相等的线段______5如图3，ABDE，AE，BD相交于C点，在BC，CD上分别取M，N两点，使，则AM和EN一定平行，这个说法正确吗？答：______ADOCB图56如图4，点D，E是BC上两点，且，要使，根据SSS的判定方法还需要给出。</p><p>6、八年级上期数学单元教学诊断（五）全等三角形（1）一. 单项选择题( ) 1. 在ABC和ABC中, AB=AB, B=B, 补充条件后仍不一定能保证ABCABC, 则补充的这个条件是A. BC=BCB. A=AC. AC=ACD. C=C( ) 2. 下列说法正确的是A. 有两边和一个角相等的两个三角形全等B. 两条直角边对应相等的两个直角三角形全等C. 三角形的一条中线把三角形分成的两个小三角形全等 D. 有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等( ) 3. 下列说法错误的是A. 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等B. 全等三角形对应的角平分线相等C. 斜边和一个锐角分别相等。</p><p>7、全等三角形 说课稿 1、 教材分析 全等三角形是人教版数学八年级上册第十二章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件以及全等三角形的判定的基础，也是进一步学习其它图形的基础。</p>