八年级数学第11.3人教版

八年级数学第11.3人教版Tag内容描述：<p>1、江西省安远县第三中学 赖北海 江西省骨干教师 邮编 342100 电话 13033202764 QQ 1093032839 邮箱 jxaylbh 备注 人教实验版九年级 教龄 11 年 第 1 页 共 2 页 人教实验版八年级数学 第十九章 四边形 19 1 1 平行四边形的性质 本节 2 课时 直接目标 引领学路 1 掌握平行四边形的概念 2 探索并掌握平行四边形的边角性质 教会学生 学 让自己。</p><p>2、13 3角的平分线的性质 1 会用尺规作角的平分线 角的平分线上的点到角的两边的距离相等 2 角的平分线的性质 PD OA PE OB OC是 AOB的平分线 PD PE 用数学语言表述 复习 反过来 到一个角的两边的距离相等的点是否一定在这个角的平分线上呢 已知 如图 QD OA QE OB 点D E为垂足 QD QE 求证 点Q在 AOB的平分线上 思考 证明 QD OA QE OB 已知 Q。</p><p>3、11.3角平分线的性质 目标：掌握角平分线的性质，及其逆定理。掌握几何命题的证明的一般步骤。 教程： 一：判定三角形全等的方法有哪些？ 二：新课 A：自学要求： 1；能够用直尺和圆规准确画出已知角的角平分线，并将作图过程表述清楚，了解做角平分线的理论依据， 2：掌握角平分线的基本性质及其逆定理，能写出各自的推理格式。 3：根据角平分线性质的证明过程，理解并掌握几何命题的证明步骤。 _ B _ A。</p><p>4、14.1.1 变量 学习目标： 知识：学会变量、常量的概念及他们的关系。 方法：采用讨论探究方法。 情感：感受现实生活中函数的普遍性。 1、 创设情景，导入新课 2、 阅读质疑，自主探究 1、讨论下面问题。 、一辆汽车以60千米每小时的速度匀速行驶，行驶路程为S千米，行驶时间为t小 时. 、在以上这个过程中，变化量是 ，不变量是 。 用含t的式子表示S. 2、 圆用长。</p><p>5、11.3.1角平分线的性质（1）,学习目标：,1.通过操作、验证等方式，掌握角平分线的性质定理2.能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题.,下图中，能表示点P到直线l的距离的是,线段PC的长,不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？,再打开纸片，看看折痕与这个角有何关系？,（对折）,情境问题,1、如图，是一个角平分仪，其中AB=AD,BC=DC。将点A放在角的。</p><p>6、实数 一、 知识点回顾 （一）实数 （1）有理数和无理数统称实数 （2）实数也可以分为正实数、0、负实数。 实数和数轴上的点是一 一对应的关系，即数轴上的每一个点都表示一个实数，反过来，每个实数都可以在数轴上找到表示它的点。 （二）二次根式的运算法则： （1）(a0,b0)； (a0,b0) （2） (a0,b0) (a0,b0) （三）最简二次根式 被开方数不含开得尽方的因数。</p><p>7、课题：方差（1） 主备人 课型 新授 验收结果： 合格/须完善 时间 分管领导 课时 1 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标： 1、了解方差的定义和计算公式。 2. 理解方差概念的产生和形成的过程。 3. 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。 重点: 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法。 难点: 理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判。</p><p>8、课 题 11.3 角的平分线的性质（一） 时间 教学目的 1、会利用三角形全等，证明角平分线的性质. 3、初步利用角平分线的性质解决问题. 4、通过经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力. 教学重点 角平分线的性质. 教学难点 运用角平分线的性质进行简单的推理证明. 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 一、复习提问 证明两个三角形全等方法有哪些？ 二、引入 如图，将AOB对。</p><p>9、分式 知识网络 考查重点与常见题型: 1考查整数指数幂的运算，零运算，有关习题经常出现在选择题中，如：下列运算正确的是（ ） （A）-40 =1 (B) (-2)-1= (C) (-3m-n)2=9m-n (D)(a+b)-1=a-1+b-1 2.考查分式的化简求值。在中考题中，经常出现分式的计算就或化简求值，有关习题多为中档的解答题。注意解答有关习题时，要按照试题的要求，先化简后求值，化简要。</p><p>10、山东省郯城三中八年级数学梯形教案 人教新课标版 主备人 课型 新授 验收结果： 合格/须完善 时间 2012 年 月 日 分管领导 课时 1 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标： 1. 知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念；能说出并证明等腰梯形的两个性质。 2.会运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算 3.发展学生学习数学中的转换、化归思维方法，体会平移，轴对。</p><p>11、11.3角的平分线的性质备课导学案 科 目 集体研讨主持人 教案序号 集体研讨与个案补充 课题 课型 新 课时 形式 个 人 备 课 导学活动过程 教学目标： 1、了解平分角的仪器的制作方法。 2、应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理 3、会用尺规作一个已知角的平分线 4、掌握角的平分线的性质及其应用。 教学重点： 利用尺规作已知角的平分线，角的平分线的性质及其运用。 教。</p><p>12、11.3角的平分线的性质学案 【教学目标】1、尺规作图：作一个角的角平分线；2、角的平分线的性质及其应用； 3、掌握判断角平分线的方法 【教学重点、难点】角平分线的性质定理及它的应用。 【知识链接】大家看课本P19探究，这是一个平分角的仪器，你能说明它的道理吗？ O B A 【自主学习】1、我们由上面得探究可以得出作出已知角的平分线的尺规作图的方法 已知：AOB 求作：AOB的平分线。</p><p>13、11.3.1角平分线的性质（2）,思考：要在区建一个集贸市场，使它到公路，铁路距离相等且离公路，铁路的交叉处米，应建在何处？（比例尺1：20000）,公路,铁路,创设情境,O,A,B,C,P,500m,1、会用尺规作角的平分线.,角的平分线上的点到角的两边的距离相等,2、角的平分线的性质:,PDOA，PEOB,OC是AOB的平分线,P。</p><p>14、课 题 11.3 角的平分线的性质（二） 时间 教学目的 1、会利用三角形全等，证明角平分线的判定. 2、能利用角平分线的判定解决实际问题. 3、能综合运用角平分线的性质、判定解决问题，进一步提高学生的推理论证能力. 教学重点 运用角平分线的判定解决问题. 教学难点 综合运用角平分线的性质、判定解决问题. 教学手段 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习提问 角平分线的性质。</p><p>15、课 题 11.3 角的平分线的性质（二） 时间 教学目的 1、会利用三角形全等，证明角平分线的判定. 2、能利用角平分线的判定解决实际问题. 3、能综合运用角平分线的性质、判定解决问题，进一步提高学生的推理论证能力. 教学重点 运用角平分线的判定解决问题. 教学难点 综合运用角平分线的性质、判定解决问题. 教学手段 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、复习提问 角平分线的性质。</p><p>16、课 题 11.3 角的平分线的性质（一） 时间 教学目的 1、会利用三角形全等，证明角平分线的性质. 3、初步利用角平分线的性质解决问题. 4、通过经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力. 教学重点 角平分线的性质. 教学难点 运用角平分线的性质进行简单的推理证明. 教学手段 讲练结合 教 学 过 程 一、复习提问 证明两个三角形全等方法有哪些？ 二、引入 如图，将AOB对。</p><p>17、期末测试 一、选择题(每小题3分，共30分) 1下列式子中，属于最简二次根式的是() A. B. C. D. 2ABCD中，A40，则C() A40 B50 C130 D140 3下列计算错误的是() A325 B.2 C. D. 4(重庆中考)某校将举办一场“中国汉字听写大赛”，要求每。</p>