班主任管理班级

班主任管理班级Tag内容描述：<p>1、2018年11月班主任班级管理策略研讨会学习心得体会2018年11底，我参加了由*报刊集团主办的主题为“中小学班主任班级管理策略”的研讨会。秉着“多则惑，少则得”的想法，思量许久，觉得自己要传递的信息主要是“建设”两个字。一、班主任管理策略的选择需要具有建设性这要从我们南京师范大学陈宇教授的“班级管理三境界”说起。陈教授讲到班级管理有三重境界：第一层是科学管理，第二层是人本管理，第三层是文化管理。举个关于“解决抄袭作业问题”的例子。科学管理的处理方式是制定规章制度，严格控制，严厉处罚；人本管理是关心学生，帮。</p><p>2、中学班级小区管理条例中学班级小区管理条例 第一章 总则 第一条 为了全面贯彻党的教育方针，确保全员教书 育人双到位，使我校班级小区建设工作深入持久地开展， 特制订本条例。 第二条 小区建设的目标是通过全员管理实现“每个 学生做人和学习的成功” 。 第三条 小区模式的组织目标是使竞争具体到每一个 人。责任教师要从思想学识纪律能力等方面组织 引导，教育培养学生竞争意识和能力。 第四条 小区教师的职责就是担当班主任的角色，全 方位的管理责任生，为预期的目标而奋斗，追求整个责任 区教书育人的最佳效果。 第二章 学校对小区工。</p><p>3、范文最新推荐-班主任工作经验：如何管理好班级班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以”人”为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。 一、管理的原则。 表率性原则。古人云：”师者，人之模范也。”为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之。</p><p>4、教师资格证考试教育学 第十章 主讲： 董黎明 1 班级概述 、定义：学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学 活动的基本单位。 、产生背景： A、最早使用“班级”在埃拉斯莫斯 B、最早论述班级的是夸美纽斯 C、我国最早采用班级授课的是1862年京师同文馆。 、班级的教育意义 、有利于培养学生集体意识和社会性； 、有利于学生在完成学习任务过程中相互帮助，相互 合作，提高效率，培养交往能力。 、可以满足学生尊重需要，情感需要，交往需要。 、有利于培养学生自我管理和教育能力。 班级构成要素与条件 、构成要素 、共同的目标； 、一。</p><p>5、班主任总结-用心去管理班级高三.十四 宋来庆成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“教师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。班中曾有一位男生，由于性格内向，平时很难把握其思想动态，高一以来该生的成绩直线下降，带着这些问题我进行了多方面的家访，。</p><p>6、学校班级管理班主任心得体会班级管理是每个班主任的重要工作，这也是每个班主任要做好的工作，只有先做好班级管理，才能更好带领同学们走向更好更优秀的道路，作为班主任，你对班级管理有什么感悟？下面给大家带来的是学校班级管理班主任心得体会。时光荏苒，转眼就到了期末，在忙碌中，一学期又过去了。突然发现，不经意间，孩子们的个头窜高了很多；不经意间，孩子们懂事了许多；不经意间，孩子们学会了很多；不经意间，孩子们就这么一点一滴地成长起来。而我作为他们的同行者，作为他们的见证者，最大的感受，就是欣喜。我们四（3）班。</p><p>7、班主任班级管理工作总结班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 一、工作篇 （1）在班级管理上： 1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确。</p><p>8、班级工作管理措施（一）教育教学措施：1、抓好晨间入园第一关。晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。2、认真贯彻新纲要的精神，认真组织好一日活动。在活动中调动幼儿的主动性；在学习中，听取幼儿的意见和建议，细心观察他们的操作及学习过程，表扬和激励幼儿的点滴进步；运用多种教学方法，让幼儿有机会多看，多听，多问，多想，多做，充分发挥幼儿的创造能力，培养幼儿的创造精神。2、加强个别教育。要多与幼儿交流，了解幼儿的情况与需要，支持和鼓励幼儿参与，对于内向与。</p><p>9、第九章 班级管理与班主任工作教学目标1明确班级组织的概念和基本结构；2理解班级组织的基本属性及特点，分析班级组织的功能；3了解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容；4分析评价班主任在班级组织中的角色作用；5领会班主任建设和管理班集体的具体要求；6了解班主任提高自身素养的途径和方法。教学重点与难点教学重点是班级管理的主要内容、班主任在班级组织中的角色作用；教学难点是班级组织的概念及班主任建设和管理班集体的操作方法教学方法以讲授法、讨论法为主授课时数3课时教学内容第一节 班级组织一、班级组织的概。</p><p>10、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。</p><p>11、第九章 班级管理与班主任工作,第一节 班级组织,班级组织的概念,一,（一）班级组织概念的历史考察 最早是个别教学， 中世纪末，将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教 17世纪，夸美扭斯 “班级授课制” 贝尔 “导生制”（P277） 19世纪之后，凯洛夫：分科课程论 教师主导论 课堂教学的原则、环节,第一节 班级组织,班级组织的概念,一,（二）班级组织的改造 19世纪70年代，班级授课制开始遭到批判。 1、道尔顿制 ：学习者自定学习步调；依据儿童学习各科的难易程度，适当分配课程时间 2、哈利斯 “圣路易编制法” ：根据儿童的能力在短。</p><p>12、工作总结/班主任工作总结 20XX班主任班级管理工作总结范文 一、班级总体情况本班大部分同学都能够遵守纪律，按时上下学，按时完成作业，在管理这个班集体时我常通过许多活动方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。但是也存在个别同学无法按时完成老师布置的作业，存在不写作业的同学，如：张新宇、卢暄、杨钰朝。一小部分学生学习主动性弱，学习自觉性较差，综合能力及素质有待提高。还有一些同学不能大胆自在的在课堂上发表自己的意见，每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学。</p><p>13、2018年班主任班级管理计划 本学期我接手新编高二（1）班的班级管理工作。该班是新组成的文科班，共有学生55名学生，女生49人，男生6人。从原各班主任的了解和观察来看，绝大部分同学纪律观念强，学习态度认真，上进。</p><p>14、班主任管理班级的方法 班主任工作的基本任务是带好班级 教好学生 做一名合格的班主任 不是一件容易的事 光凭干劲和热情是不够的 必须注重方式方法 才能培养出良好的班集体 一 坚持以心灵沟通为基础 随着经济的发展 新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我 民主的重视 他们反对传统教师的权威 渴望和教师进行平等民主的沟通 所以 班主任要用一颗真诚的心去爱学生 多与学生沟通 理解学生 信任学生 例。</p>