比的基本性质教学

比的基本性质教学Tag内容描述：<p>1、比的基本性质教学反思陈辉教完“比的基本性质”后，我不停地在思考一个问题：学生学习数学知识有一个最重要的基础：已有知识，尤其对六年级学生而言，他们在以前学习的过程中，积累了丰富的数学知识，尽管这些知识的获得有的来自于他人的帮助，有的来自于自身的感悟，但是不管怎样，不管其来源如何，既然学生已经掌握，就纳入到了学生已有的知识结构体系中，这些的确是客观存在的现实，并作为小学生已有知识的一部分构成进一步学习新知的数学资源。数学新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之。</p><p>2、比的基本性质,记忆宝库,商不变的性质,分数的基本性质,23（22）（32）46,在除法里，被除数和除数同时乘以（或除以） 一个相同的数（0除外），商不变。,分数的分子和分母同时乘以（或除以）一个 相同的数（0除外），分数的大小不变。,利用比和除法的关系来研究比中的规律。,68 = 68 = =,68=（62）（82）=1216,68 =（62）（82）=1216,68=（62）（82）= 34,68 =（62）（82）= 34,（44）:（54）,45 = 1620 = 4050,（410）:（510）,利用商不变性质，我们可以进行除法的简算。 根据分数的基本性质，我们可以把分数化成最简分数。,46,应用比的基本。</p><p>3、比的基本性质教学设计教学内容：比的基本性质P.50 例2教学目标：1、理解并掌握比的基本性质，知道“最简单的整数比”，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。3、搞清求比值和化简比的区别与联系，建立事物间相互联系的观念，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。教学重点：比的基本性质和化简比教学难点：求比值和化简比的区别和联系教具：小黑板一、故事引入引言：同学们知道猴子最爱吃桃子，下面就来看一看一个猴王分桃的故事。猴王管辖的猴群分为三个组，一组有4只猴分得3个桃，二组有8。</p><p>4、比的基本性质 教学设计 教学内容 义务教育教科书数学六年级上册第50 51页例1及相应的 做一做 教学目标 知识与技能 1 理解比的基本性质 2 正确应用比的基本性质化简比 过程与方法 1 利用知识的迁移 使学生领悟并理解比的基本性质 2 通过学生的自主探讨 掌握化简比的方法并会化简比 情感态度与价值观 初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点 教学重点 理解比的基本性质 推倒化简比的方法 正确。</p>