比和按比例分配

比和按比例分配Tag内容描述：<p>1、四、比和按比例分配 课题 比的认识 备课执教 设计 理念 注重对学生原有知识的了解，让学生在已有认知经验的基础上，给学生提供自主 探究的知识和时间，同时，结合具体问题，把握时机，把数学与生活紧密联系起 来 知识与 能力 在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、 写方法，会求比值。 过程与 方法 让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系 学习 目标 情感态度 与价值观 培养学生的合作意识，团队意识 教学重点 理解比的意义及比、分数、除法的联系 教学难点 比、分数、除法的联系 教学准备 表格图。</p><p>2、第八课时比与按比例分配回顾整理教学内容:青岛版六年级数学上册 P46-50 教学目标：1.系统熟练掌握比的意义和基本性质，求比值和化简比的方法，弄清两者的区别；进一步认识按比例分配问题的结构特征，加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法，提高分析和解答应用题的能力。2.初步学会分类整理有关比的方法，感受到事物是相互联系的。3. 通过小组活动解决生活中的按比例分配的实际问题, 培养和训练学生的小组合作能力,经历梳理知识的过程，感受成功的快乐。教学重点 ：系统地熟练掌握比的意义和基本性质，求比值和化简比的方法。教学。</p><p>3、比和比例一、 填空：1. 甲乙两数的比是11:9,甲数占甲、乙两数和的，乙数占甲、乙两数和的。2. 甲、乙两数的比是3:2，甲数是乙数的（ ）倍，乙数是甲数的。3. 某班男生人数与女生人数的比是，女生人数与男生人数的比是（ ），男生人数和女生人数的比是（ ）。女生人数与总人数的比是（ ）。4. 一本书，小明计划每天看，这本书计划（ ）天看完。 5. 一根绳长2米，把它平均剪成5段，每段长是米，每段是这根绳子的。6. 王老师用180张纸订5本本子，用纸的张数和所订的本子数的比是（ ），这个比的比值的意义是（ ）。7. 一个正方形的周长是米，。</p><p>4、比和按比例分配的练习题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、填空。1、甲乙两数的比是34，则甲数是乙数的（ ），甲数比乙数少（ ）填分数，乙数比甲数多（ ）填分数。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿。</p><p>5、西师版六年级数学上册第四单元 比和按比例分配4.1 比的意义和性质（一）学习内容：西师版教材六年级上册第四单元第一节例1、课堂活动及练习十四的第1题、第5题的第1小题。课 型：新授课学习目标：1理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。2结合实际情境并经历比的概念的形成过程，感悟数学知识之间的内在联系，培养学生观察、比较、抽象、概括以及推理的能力，发展学生的数学思维。3运用所学内容，解决生活实际问题，增强对数学与实际生活联系的感受。学。</p><p>6、总复习第2课时 比和按比例分配u 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以。</p><p>7、说课设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地。</p><p>8、比的意义和性质 第4课时 较复杂的按比例分配问题u 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“。</p><p>9、比的意义和性质 第3课时 简单的按比例分配问题u 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学内容：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先。</p><p>10、第四单元 比和按比例分配第6课时整理与复习【教学内容】教科书第59页整理与复习。【教学目标】1.知识与技能：复习比的意义和基本性质以及按比例分配解决问题，沟通分数、比和除法之间的关系，通过复习回忆，再现知识。2.过程与方法：师生合作交流完成。3.情感态度：培养自觉整理所学知识的习惯。【重点难点】复习比的意义和基本性质，整理按比例分配问题的解决策略。【教学过程】一、引发整理复习需要首先，请学生归纳本单元学习的主要内容有哪些？学生可能说到：比的意义、比的基本性质、化简比、求比值等。教师在学生回答的基础上概括：。</p><p>11、第四单元 比和按比例分配第3课时 问题解决（1）【教学内容】教科书第54页例1及相关练习。【教学目标】1.知识与技能：理解并掌握按比例分配的意义，能正确运用按比例分配的方法解答应用题。通过实际情境帮助学生理解按比例分配的意义，从而掌握用按比例分配的方法解答实际问题的方法。2.过程与方法：通过实际情境分析研究，师生合作完成。3.情感态度与价值观：培养学生实际解决问题的能力。【重点难点】重点：能正确运用按比例分配的方法解答数学问题。难点：理解按比例分配的意义，并能解决实际问题。【教学过程】一、创设情境，引出问题。</p><p>12、第四单元 比和按比例分配第一课时 认识比【教学内容】教科书第50页例1及相关练习。 【教学目标】1.知识与技能：在具体情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，掌握比的读、写方法，会求比值。2.过程与方法：创设情境引入新知，通过对比分析完成。3.情感态度：培养学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。 【重点难点】重点:理解比的意义难点:比、分数、除法的联系。 【教学过程】一、导入新课 1.出示例1图表： 教师引导学生观察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？。</p><p>13、第四单元 比和按比例分配第4课时 问题解决（2）【教学内容】教科书第55页例2及相关练习。【教学目标】1.知识与技能：使学生了解比在生活中的应用，进一步掌握按比例分配的意义，能合理、灵活地解答按比例分配的问题。2.过程与方法：通过自主思考、小组讨论等形式掌握按比例分配应用题的结构特征。3.情感态度：通过自主思考、小组讨论等形式掌握按比例分配应用题的结构特征，并在自己的内省过程中感悟到按比例分配这种方法的优势。【重点难点】重点：提高学生运用比的知识解决实际问题的能力。难点：运用比的知识解决实际问题的能力。【教。</p><p>14、第九单元 总复习第2课时 比和按比例分配【教学内容】教科书第98页相关内容【教学目标】1.知识与技能：进一步加深对比的理解知道比和分数、除法的联系，能灵活运用所学知识解决生活中的问题。 2.过程与方法：经历整理与复习比和按比例分配及负数的过程，学习一些整理数学知识的方法。3.情感态度与价值观：体验比和比例在生活中的实际运用。 【教学过程】一、板书课题教师：前一节课我们复习了分数乘、除法。这节课我们紧接着前一节课复习的内容来复习。比和按比例分配，板书课题。二、出示学习目标师：通过复习我们要达到以下目标 1.进一步。</p><p>15、第四单元 比和按比例分配第2课时 比的基本性质【教学内容】教科书第51页例2、例3及相关练习。【教学目标】1.知识与技能：通过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联系，理解比的基本性质；能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。2.过程与方法：运用知识的类比迁移完成。3.情感态度：渗透转化的数学思想，培养学生的抽象概括能力，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。【重点难点】重点：理解比的基本性质。难点：并运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。【教学过程】一、复习准备1.求比值。8：4= 48：12= 16。</p><p>16、年级六年级科目数学主讲老师崔小兵比的意义和基本性质、按比例分配问题典型例题解析一、 本周主要内容：比的意义和基本性质、按比例分配问题二、本周学习目标：1、了解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称以及比与分数、除法的关系。2、理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。3、经历比的概念的抽象过程，经历探索比与分数、除法的关系以及比的基本性质的过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及推。</p><p>17、教学资料参考范本精编西师版六年级数学上册第四单元比和按比例分配第3课时 问题解决（1）教案撰写人：__________________时 间：__________________第3课时 问题解决（1）【教学内容】教科书第54页例1及相关练习。【教学目标】1.知识与技能：理解并掌握按比例分配的意义，能正确运用按比例分配的方法解答应用题。通过实际情境帮助学生理解按比例分配的意义，从而掌握用按比例分配的方法解答实际问题的方法。2.过程与方法：通过实际情境分析研究，师生合作完成。3.情感态度与价值观：培养学生实际解决问题的能力。【重点难点】重点：能正确。</p><p>18、教学资料参考范本精编西师版六年级数学上册第四单元比和按比例分配第4课时 问题解决（2）教案撰写人：__________________时 间：__________________第4课时 问题解决（2）【教学内容】教科书第55页例2及相关练习。【教学目标】1.知识与技能：使学生了解比在生活中的应用，进一步掌握按比例分配的意义，能合理、灵活地解答按比例分配的问题。2.过程与方法：通过自主思考、小组讨论等形式掌握按比例分配应用题的结构特征。3.情感态度：通过自主思考、小组讨论等形式掌握按比例分配应用题的结构特征，并在自己的内省过程中感悟到按比例分配这。</p>