比较两个数的多少二

比较两个数的多少二Tag内容描述：<p>1、练一练八教材解读教材安排了3节课来巩固学生对于加减运算的应用问题。本课重点巩固求较大量和较小量的问题。第1题，口答。可采用同桌互说的形式，尽可能让每一个学生都有机会锻炼自己的分析和表达能力。（1）钢笔比圆珠笔少6支，则钢笔少，圆珠笔多。（2）红砖比青砖多30块，则红砖多，青砖少。（3）篮球再加5个，与足球个数同样多，说明篮球少，足球多。第三种的表述比较特别。类似的还有：弟弟。</p><p>2、练一练十教材解读这节课可以看作是一节应用问题的基础训练课。第1题，算一算，比一比。像这样的对比性练习，既有助于学生形成一“类”问题的观念，又可以促进他们去区分细微却是关键的差异。这对于审题能力比较薄弱的学生非常有效，教师可作为“基本功”训练渗透在平时的练习中。第2题，选择问题或条件，使应用题完整。选择的根本依据是数量关系。第（1）题，原来筐数一卖出筐数剩下筐数，因此应该选。</p><p>3、练一练九 教材解读 这是加减法应用的第二节练习课 信息更为综合 并与统计图表相结合 将不同领域的知识整合在一起 锻炼学生的综合应用能力 这也是本教材例题与习题的特色之一 第1题 表格与文字一共提供了6条信息 学。</p><p>4、比较两个数的多少 二 教材解读 在了解了差的基本结构后 安排了 比较两个数的多少 二 这一内容 看与问 教材集中给出多项信息 请学生自主提问 一般学生会问 外婆和强强相差多少岁 妈妈多少岁 第一个环节 学生容易解答。</p><p>5、练一练九教材解读这是加减法应用的第二节练习课，信息更为综合，并与统计图表相结合。将不同领域的知识整合在一起，锻炼学生的综合应用能力，这也是本教材例题与习题的特色之一。第1题，表格与文字一共提供了6条信息，学生需根据基本数量关系，选择相关信息提问。（1）根据已知的2项活动人数，提出：求和问题。如：跑步的有25人，打球的有10人，跑步和打球的一共有多少人？求差问题。如：跑步的有25人。</p><p>6、练一练十教材解读这节课可以看作是一节应用问题的基础训练课。第1题，算一算，比一比。像这样的对比性练习，既有助于学生形成一“类”问题的观念，又可以促进他们去区分细微却是关键的差异。这对于审题能力比较薄弱的学生非常有效，教师可作为“基本功”训练渗透在平时的练习中。第2题，选择问题或条件，使应用题完整。选择的根本依据是数量关系。第（1）题，原来筐数一卖出筐数剩下筐数，因此应该选择。</p><p>7、练一练八教材解读教材安排了3节课来巩固学生对于加减运算的应用问题。本课重点巩固求较大量和较小量的问题。第1题，口答。可采用同桌互说的形式，尽可能让每一个学生都有机会锻炼自己的分析和表达能力。（1）钢笔比圆珠笔少6支，则钢笔少，圆珠笔多。（2）红砖比青砖多30块，则红砖多，青砖少。（3）篮球再加5个，与足球个数同样多，说明篮球少，足球多。第三种的表述比较特别。类似的还有：弟弟再长。</p><p>8、比较两个数的多少（二）教材解读 在了解了差的基本结构后，安排了“比较两个数的多少（二）”这一内容。 看与问 教材集中给出多项信息，请学生自主提问。一般学生会问：外婆和强强相差多少岁？妈妈多少岁？ 第一个环节，学生容易解答，教师可结合学生的分析，引导学生画出线段图，并列式计算。 第二个环节，可以先让学生自己选择条件，尝试解答，再相互交流。如：选择强强8岁，妈妈比强强大27岁，妈妈多少岁？即： 根。</p><p>9、比较两个数的多少（二）教案教学目的1、通过动手操作，使学生理解“两个数相差多少”的含义。2、使学生会解答“求两个数相差多少”的应用题，学会分析数量关系，明确算理，并能正确地列出算式。3、培养学生的观察能力、实际操作能力及初步的逻辑推理能力。教学重点和难点明确算理，正确解答。教具准备教师准备苹果图和梨图、白兔和黑兔图、两个娃娃、投影仪等；学生准备白色、绿色、蓝色棋。</p><p>10、练一练八,1. 根据下面的三句话，分别说一说谁和谁比，谁多谁少。,(1)钢笔比圆珠笔少6支。,(2)红砖比青砖多30块。,(3)篮球再加5个，与足球的个数同样多。,圆珠笔多，钢笔少。,红砖多，青砖少。,足球多，篮球少。,2. 先说出谁和谁比，谁多谁少，再解答。,(1)日用品商店里有碗80个，杯子比碗少30个。杯子有多少个？,(2)日用品商店里有杯子50个，桶比杯子少30个。桶有多少个？,碗多，杯子。</p><p>11、练一练十,1. 先解答，再比较两道题的区别。,(1)商店里原有洗衣机42台，卖出24台。还剩多少台？,(2)商店里原有洗衣机42台，又运来24台。现在有多少台？,42 24 18(台),42 24 66(台),2. 选择问题或条件，使它成为一道完整的应用题。,(1)菜市场运进西红柿36筐，卖出24筐。 ___________________________？,选择_________为问题，就成为一。</p><p>12、练一练九,1. 根据条件完成统计表。,跳高的人数比跑步的少15人。,爬杆的人数比跳远的少4人。,跳绳的人数比打球的多8人。,根据上面的条件，你能提出哪些数学问题？(解答提出的问题，并完成统计表),2. 二(1)班同学喜欢的运动项目。(每人只报一项),根据统计表，在下面的统计图的格子里涂颜色，每1格代表2人。,根据统计表，在下面的统计图的格子里涂颜色，每1格代表2人。,(1)喜欢 和喜欢 的一共有。</p><p>13、比较两个数的多少(二),你发现了什么？,你能提出什么问题？,强强：,外婆：,8岁,60岁,今年外婆60岁，强强8岁。外婆比强强大多少岁？,外婆的岁数,强强的岁数,60 8,52,今年强强8岁，妈妈比强强大27岁。妈妈多少岁？,强强：,8岁,妈妈：,27岁,强强的岁数 27 妈妈的岁数,8 27,35,今年外婆60岁，妈妈比外婆小25岁，妈妈多少岁？,外婆：,60岁,妈妈。</p><p>14、练一练八,1. 根据下面的三句话，分别说一说谁和谁比，谁多谁少。,(1)钢笔比圆珠笔少6支。,(2)红砖比青砖多30块。,(3)篮球再加5个，与足球的个数同样多。,圆珠笔多，钢笔少。,红砖多，青砖少。,足球多，篮球少。,2. 先说出谁和谁比，谁多谁少，再解答。,(1)日用品商店里有碗80个，杯子比碗少30个。杯子有多少个？,(2)日用品商店里有杯子50个，桶比杯子少30个。桶有多少个？,碗多，杯子。</p><p>15、比较两个数的多少（二）教材解读 在了解了差的基本结构后，安排了“比较两个数的多少（二）”这一内容。 看与问 教材集中给出多项信息，请学生自主提问。一般学生会问：外婆和强强相差多少岁？妈妈多少岁？ 第一个环节，学生容易解答，教师可结合学生的分析，引导学生画出线段图，并列式计算。 第二个环节，可以先让学生自己选择条件，尝试解答，再相互交流。如：选择强强8岁，妈妈比强强大27岁，妈妈多少岁？即： 根据。</p><p>16、练一练九教材解读 这是加减法应用的第二节练习课，信息更为综合，并与统计图表相结合。将不同领域的知识整合在一起，锻炼学生的综合应用能力，这也是本教材例题与习题的特色之一。 第1题，表格与文字一共提供了6条信息，学生需根据基本数量关系，选择相关信息提问。（1）根据已知的2项活动人数，提出：求和问题。如：跑步的有25人，打球的有10人，跑步和打球的一共有多少人？求差问题。如：跑步的有25人，打球的有1。</p><p>17、练一练八教材解读 教材安排了3节课来巩固学生对于加减运算的应用问题。本课重点巩固求较大量和较小量的问题。 第1题，口答。可采用同桌互说的形式，尽可能让每一个学生都有机会锻炼自己的分析和表达能力。（1）钢笔比圆珠笔少6支，则钢笔少，圆珠笔多。（2）红砖比青砖多30块，则红砖多，青砖少。（3）篮球再加5个，与足球个数同样多，说明篮球少，足球多。 第三种的表述比较特别。类似的还有：弟弟再长5厘米，就和。</p><p>18、练一练十教材解读 这节课可以看作是一节应用问题的基础训练课。 第1题，算一算，比一比。像这样的对比性练习，既有助于学生形成一“类”问题的观念，又可以促进他们去区分细微却是关键的差异。这对于审题能力比较薄弱的学生非常有效，教师可作为“基本功”训练渗透在平时的练习中。 第2题，选择问题或条件，使应用题完整。选择的根本依据是数量关系。第（1）题，原来筐数一卖出筐数剩下筐数，因此应该选择“还剩几筐”。还。</p>