比较线段的长短教案

比较线段的长短教案Tag内容描述：<p>1、第四章 基本平面图形北师大版初中七年级上册比较线段的长短精品教案一、学生起点状况分析本节课选自北师大版数学七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生凭借自己已有的知识经验，能掌握线段等基本几何图形，并且通过第一章的学习，进一步了解了棱柱等几何体的特征，理解了图形是由点、线、面构成的，学生已经能初步建立几何观念。而本章起始课的学习又使学生进一步明确了线段、射线和直线的定义和表示方法，这一节将重点研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线。</p><p>2、2019-2020学年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四制教学目标：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短能用圆规作一条线段等于已知线段教学重点：线段比较大小的方法，作一条线段等于已知线段教学难点：正确使用尺、规作图教学方法：观察探究、合作交流教学手段：多媒体教学课件教学过程：创设情境，认识线段性质1、问题情境导入:走那条路最近？2、教师进一步分析：如图，从A到B地有多少条道路，一般地，人们会走中间的直路，而不会走其他曲折的路，如果把这些路看或各种形。</p><p>3、2019-2020学年六年级数学下册 5.2比较线段的长短教案 鲁教版五四制教学目标:1.会从“数”和“形”的两个方面来比较线段的大小，能说出线段比较大小的结果；知道线段的和与差的意义。 2.会画一条线段等于已知线段，会画一条线段使它等于两条线段的和或差。 引导性材料 3.列表比较直线、射线、线段的区别与联系： 图形表示法端点个数、延伸情况、能否延长、能否比较大小：直线直线AB(直线上任两点的大写字母表示)0向两方延伸、否、否射线射线OA 射线L1向一方延伸、可反向延长、否线段线段PQ2不能延伸、可向两方延长、能 （教师课前画好此表。</p><p>4、4.2 比较线段的长短教案3教学目标：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短能用圆规作一条线段等于已知线段教学重点：线段比较大小的方法，作一条线段等于已知线段教学难点：正确使用尺、规作图教学方法：观察探究、合作交流教学手段：多媒体教学课件教学过程：创设情境，认识线段性质1、问题情境导入投影显示课本P123插图问题：小狗、小猫为什么都选择直的路？学生通过观察图形回答：小狗、小猫之所以选择直的路走，就是想走的路少一些，因为这是最短的路程2、教师进一步分析：如图，从A。</p><p>5、第四章 基本平面图形2. 比较线段的长短一、学生起点状况分析本节课是教材第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生在前面了解了一些立体的、平面的几何图形。在上一节课也学习了线段、射线、直线了解了线段的形象、描述性定义和表示方法，这一节将进一步研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法、和、差作图等，知识策略的获得完全是根据学生的生活经验和理解水平得到，能充分调动学生的积极性。这节课的内容对学生平面几何知识的起步、几何语言的培养、几何。</p><p>6、比较线段的长短教案教 学 目 标知识与技能目标1、通过具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质；2、能用圆规、直尺作一条线段等于已知线段；3、利用直尺、圆规等工具比较两条线段的大小；4、理解线段中点的概念，会用数量关系表示中点及进行相应的计算。过程与方法目标1、培养学生用类比的思想比较两条线段的大小，发展学生的符号感和数感；2、培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1、调动学生积极参与、合作交流的积极性；2、让学生在教学活动中培养学习数学的兴趣；3、培养学生实事求是的科学态度。教。</p><p>7、2019-2020年六年级数学上册 4.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四学制 教学目标: 1.会从“数”和“形”的两个方面来比较线段的大小，能说出线段比较大小的结果；知道线段的和与差的意义。 2.会画一条线段等于已知线段。</p><p>8、2019年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四制 教学 目标 知识与能力：借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质 过程与方法：能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短 情感态度价值观：能用圆。</p><p>9、2020年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短教案 鲁教版五四制 教学目标： 借助具体情境，了解“两点之间线段最短”的性质 能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短 能用圆规作一条线段等于已知线段 教学重点：线段。</p><p>10、课题 4 2比较线段的长短 教学目标 1 借助于具体情景中了解 两点之间线段最短 的性质 能借助于尺 规等工具比较两条线段的大小 能用圆规作一条线段等于已知线段 2 通过思考想象 合作交流 动手操作等数学探究过程 了解。</p><p>11、课题 比较线段的长短 l 教学目标 一 知识与技能目标 1 了解 两点之间线段最短 的性质 2 能用圆规 直尺作一条线段等于已知线段 3 利用直尺 圆规等工具比较两条线段的大小 4 认识中点 进行计算 二 过程与方法目标 1。</p><p>12、4 2比较线段的长短 教学目标 1 借助具体情境 了解 两点之间线段最短 的性质 2 能借助直尺 圆规等工具比较两条线段的长短 3 能用圆规作一条线段等于已知线段 教学重点 线段比较大小的方法 作一条线段等于已知线段 教。</p><p>13、4 2比较线段的长短 一 课题 二 教学目标 1 使学生在理解线段概念的基础上 了解线段的长度可以用正数来表示 因而线段可以度量 比较大小以及进行一些运算 使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识 从而初步了解数。</p><p>14、比较线段的长短 教学目标 借助具体情境 了解 两点之间线段最短 的性质 能借助直尺 圆规等工具比较两条线段的长短 能用圆规作一条线段等于已知线段 教学重点 线段比较大小的方法 作一条线段等于已知线段 教学难点 正。</p><p>15、4 2比较线段的长短 教学目标 1 借助具体情境 了解 两点之间线段最短 的性质 2 能借助直尺 圆规等工具比较两条线段的长短 3 能用圆规作一条线段等于已知线段 教学重点 线段比较大小的方法 作一条线段等于已知线段 教。</p><p>16、4 2 比较线段的长短教案 1 借助具体情境 了解 两点之间线段最短 的性质 2 能借助直尺 圆规等工具比较两条线段的长短 3 能用圆规作一条线段等于已知线段 4 理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法 教学重点。</p><p>17、2 比较线段的长短 一 学生起点状况分析 本节课是教材第四章的第二节 是平面图形的重要的基础知识 学生在前面了解了一些立体的 平面的几何图形 在上一节课也学习了 线段 射线 直线 了解了线段的形象 描述性定义和表。</p><p>18、比较线段的长短 教学 目标 知识与能力 借助具体情境 了解 两点之间线段最短 的性质 过程与方法 能借助直尺 圆规等工具比较两条线段的长短 情感态度价值观 能用圆规作一条线段等于已知线段 教 学 重 点 难 点 教学重。</p><p>19、4 2 比较线段的长短 教学 目标 1 知识与技能目标 借助于具体情景中了解 两点之间线段最短 的性质 能借助于尺 规等工具比较两条线段的大小 能用圆规作一条线段等于已知线段 过程与方法目标 通过思考想象 合作交流 动。</p>