比例的意义和基本性质教学设计

比例的意义和基本性质教学设计Tag内容描述：<p>1、比例的意义和基本性质教学设计万州区沙河小学 刘莉萍教学目标：通过学习使学生掌握、理解比例的意义和比例的基本性质，能应用比例的意义和基本性质解决有关问题，培养学生的观察能力我解决问题的能力。教学重点：理解比例的意义和基本性质教学过程：一、 复习旧知。1、 什么叫比？练习：一辆汽车5小时行驶300km，写出路程和时间之比，并化简。小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高之比，并化简。2、 什么叫比值？练习：求出下面各比的比值。6：10 9：15 20：4 ： 0.6：0.2 ： 4.5:2.7二、新课1、出示课题，齐读课题。提问：。</p><p>2、比例的意义和基本性质”教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第910页，第11页做一做第1题，练习四第1、2、3题。 教学目的： 1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学关键： 观察众。</p><p>3、比例的意义和基本性质教学设计教学内容：小学数学人教版教材第十二册第1、2、3页。教学目标：1、 理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例并能正确组成比例。2、 认识比例各部分名称。3、 培养学生观察能力、判断能力。教学重点：比例的意义和基本性质。教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例并能正确地组成比例。学法引导：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的意义和比例的性质。教学过程：一、 铺垫迁移，引入新课师：同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你。</p><p>4、比例的意义和基本性质教学设计及反思 教学目标： 1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、 分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3、使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点： 理解比例的意义和基本性质。 教学难点： 应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、计算、比较、归纳、应用比例的意义。 1、计算下面每组比的比值，说说你发现了什么？ （1）、。</p><p>5、比例的意义和基本性质”教学设计与评析教学目的： 1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学关键： 观察众多的实例，概括出比例意义的过程；找出在比例里两个内项的积与两个外项的积相等的规律。 教具：CAI。</p><p>6、比例的意义和基本性质”教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第910页，第11页做一做第1题，练习四第1、2、3题。 教学目的： 1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学关键： 观察众。</p><p>7、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第910页，第11页做一做第1题，练习四第1、2、3题。 教学目的：1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学关键：观察众多的实例，概括出比例意义的过程；找出在。</p><p>8、比例的意义和基本性质”教学设计与评析数学 六年级 第一单元 安福县平都第一小学 周爱华教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第910页，第11页做一做第1题，练习四第1、2、3题。 教学目的： 1理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。 3使学生进一步受到“实践出真知”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组。</p><p>9、六年级数学下比例的意义和基本性质教学设计 教学内容：教科书第3234页。 教学目标：理解比例的意义，认识比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例。 教学过程 一、复习 1.什么叫做比？ 2.求出下面每个比的。</p><p>10、比例的意义和基本性质教学设计 石柱县南宾小学校 崔坤文 教学内容 教科书第32 34页 教学目标 1 理解比例的意义 认识比例各部分名称 2 能运用比例的意义判断两个比能否组成比例 并会组比例 3 理解并掌握比例的基本性。</p>