比例的意义和基本性质教学设计.doc_第1页
比例的意义和基本性质教学设计.doc_第2页
比例的意义和基本性质教学设计.doc_第3页
比例的意义和基本性质教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的意义和基本性质教学设计万州区沙河小学 刘莉萍教学目标：通过学习使学生掌握、理解比例的意义和比例的基本性质，能应用比例的意义和基本性质解决有关问题，培养学生的观察能力我解决问题的能力。教学重点：理解比例的意义和基本性质教学过程：一、 复习旧知。1、 什么叫比？练习：一辆汽车5小时行驶300km，写出路程和时间之比，并化简。小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高之比，并化简。2、 什么叫比值？练习：求出下面各比的比值。6：10 9：15 20：4 ： 0.6：0.2 ： 4.5:2.7二、新课1、出示课题，齐读课题。提问：看课题你想知道什么？2、创设情景，进行比例意义的教学。课件出示四幅图片，观察：这四幅图告诉了我们哪些信息？这四幅图中有什么共同的地方？（都有国旗）指出：国旗是我们国家的象征，我们必须尊重它。课件变成四面国旗的画面，出示画面国旗的长度和宽度。请学生写出每面国旗的长、宽之比，并求出比值。订正：5： = 2.4：1.6= 60：40= 15：10=你发现了什么？得出：表示两个比相等的式子叫做比例。根据上面的式子，你还能写出哪些比例？及时练习：下面哪组中的两个比能组成比例。6：10和9：15 20：4和1：4 ：和6：4 0.6:0.2和：根据所学知识，想：如果你来设计一面国旗与展示的国旗外形不变形，它的长和宽各应是多少？为什么？3、教学比例的基本性质介绍比例的组成。从上面的比例中，任选23个比例，练习求它的积。引导学生发现比例的基本性质。即：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。练习：应用比例的基本性质，判断下面哪几组中的两个比可以组成比例？6：3和8：5 0.2:2.5和4：50 ：和： 1.2: 和：53、小结：前面学习的知识。三、巩固练习1、填空： 15：()548( ) 24(2) 一个比例的两个内项分别是5和7，则两个外项的积是( )(3) 在一个比例里，两个外项互为例数，其中一个内项是，另一个内项是( )(4)如果a79b，那么ab=( )2判断(1) 0.61.6和34能组成比例. (2)两个比的比值相等,这两个比可以组成比例.(3)比例是由任意两个比组成的.(4)在比例里,两个内项的积减去两个外项的积,差是0.3、选择下面的比，能与 组成比例的有（ ） 76 0.70.6己知83=2.410，下列比例式不正确的是（ ） 82.4=103 2.43=108 243=810 108=32.4用4,6,10,15四个数组成的比例正确的是( ) 46=1015 46=1510 64=1510 1015=64四、全课
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论