必修一第二章第一节

必修一第二章第一节Tag内容描述：<p>1、第2章 组成细胞的分子,第1节 细胞中的元素和化合物,生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鲸。组成它们的化学元素种类是否大体相同？ 各种化学元素在这两种生物体内的含量有没有差别？ 看表，比较组成地壳和组成细胞的部分元素含量，你能提出什么问题？,生物与非生物在元素组成和含量上有何特点？ 从元素的组成可以得出生物与非生物具有怎样的关系？ 生物所含元素都来自无机环境，为什么比例却大不相同？,组成地壳和组成细胞的部分元素含量（）表,组成相同，含量差别大 具有统一性和差异性 生物体按照生命活动需要从外界有选择地吸收元素，故与。</p><p>2、一、简单分类法及其应用,1.单一分类法：将物质按一种标准进行分类的方法,2.交叉分类法：同一事物以不同标准进行分类,3.树状分类法：对同类事物进行再分类的方法,第二章 化学物质及其变化,第一节 物质的分类,第二课时 分散系及其分类,【思考与交流】,氯化钠溶液是怎么得到的？,泥水浊液是怎么得到的？,二、分散系及其分类,1.分散系：,把一种(或多种)物质分散在另一种 (或多种)物质中所得到的体系,分散质：被分散的物质,分散剂：容纳分散质的物质,（量少）,（量多）,思考：,根据分散系概念，你还能举出其它分散系例子吗？根据分散质或分散剂。</p><p>3、第二章 地球上的大气,第一节 冷热不均引起大气运动,教材分析：本节教材主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三部分知识。教材在处理三个框题时采用了由因到果、从整体到局部的方法。大气的受热过程影响着大气的热过程，而大气的热过程即冷热不均则制约着大气的运动状态。教材在介绍热力环流的基础上，又从整体到局部，选择与人类关系比较密切的大气的水平运动进行了比较详细的分析。 教学目标：用图示让学生明白、理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理；通过实际活动理解热力环流的原理；理论联系实际，促进。</p><p>4、甲图各线示意不同纬度地白昼长度变化.读图,回答题. 若图中地位于北半球,则a点时刻应为（）A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至 图示五地中 A.地纬度高于地纬度 B.地位于赤道附近 C.地、地白昼长度变幅最大 D.地位于极圈之内 若甲图中地与乙图中P点相吻合,且昼长为图中最大值,则（） A.M、N昼夜长度相等 B.Q点昼长为6小时 C.P点经度为15W D.上海（30N）夜长为10小时,第二章 自然环境中的物质运动和能量交换,第二章 自然环境中的物质运动和能量交换,第一节 地壳的物质组成和物质循环,新课学前导航 情景导入 明故宫的午门里有一块“血 迹石”。青灰。</p><p>5、第一节 细胞中的元素和化合物,组成细胞的元素,细胞中主要含有哪些元素？,细胞中的这些元素从何而来？,组成细胞的元素来自于无机自然环境（非生物界），生物体总是和外界环境进行着物质交换，归根到底是有选择地从无机环境中获取各种物质来组成自身。,组成生物体的元素在非生物界都可以找到，没有一种是生命物质所特有的，体现了生物界与非生物界的统一性,组成地壳和组成细胞的部分元素含量（）表,构成细胞的元素和地壳的元素在含量上有很大的区别，这体现了生物界与非生物界的差异性。,组成生物体的化学元素种类基本相同,同种元素在不同生。</p><p>6、广州市第八十一中学第一学期教学案 第二章第一节 细胞中的元素和化合物 高一 年级 生物 备课组 班级 姓名 学号 教学 目标 知识 了解组成细胞的基本 主要 大量 微量元素 认同生命的物质性 理解构成细胞的重要化合物种。</p><p>7、课 题 第1节 物质的分类 教学目标 1 了解基本分类方法 能够对物质组成进行分类 2 了解分散系的分类方法及各种分散系的特点 重点 难点 1 掌握元素 化合物等相关的概念 能够进行辨析 2 掌握胶体的性质及其应用 教 学 内 容 一 物质的分类 1 简单分类法概述 1 分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法 2 分类应依据事先设定的 标准 进行 标准 不同 分类方法也不相同 2 分类。</p><p>8、第2讲分散系及胶体,化学物质及其变化,蛋白质溶液 肥皂水 稀豆浆 FeCl3溶液,CuSO4溶液 水 CCl4 泥水,蛋白质溶液 肥皂水 稀豆浆 FeCl3溶液,CuSO4溶液 水 CCl4 泥水,蛋白质溶液 肥皂水 稀豆浆 FeCl3溶液,CuSO4溶液 泥水,这些混合物有什么共同特点？,我们都是混合物,FeCl3溶液,一种（或多种）物质分散在另一种（或。</p>