玻意耳定律

玻意耳定律Tag内容描述：<p>1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。气体的等温变化 玻意耳定律 课 题8.1 气体的等温变化 玻意耳定律第 2 课时计划上课日期：教学目标（1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律，掌握玻意耳定律的内容和公式，知道定律的适用条件；（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义；（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。教学重难点学生往往由于“状态”和“过程”分。</p><p>2、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。气体的等温变化 玻意耳定律 课 题8.1 气体的等温变化 玻意耳定律第 3 课时计划上课日期：教学目标（1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律，掌握玻意耳定律的内容和公式，知道定律的适用条件；（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义；（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。教学重难点学生往往由于“状态”和“过程”分。</p><p>3、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。气体的等温变化 玻意耳定律课 题8.1 气体的等温变化 玻意耳定律第 1 课时计划上课日期：教学目标（1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律，掌握玻意耳定律的内容和公式，知道定律的适用条件；（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义；（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。教学重难点通过实验使学生知道并掌握一定质量的。</p><p>4、11.3气体压强与体积的关系,物理教研组顾敏霞,气体状态参量,压强：P,体积：V,温度：T,？,实验探究：,气体m一定，T不变，P与V之间的关系,实验装置：,教师演示装置,学生实验装置,3、为了保证空气柱的温度不变，不能用手触摸注射器活塞以下位。,注意事项,1、为了保证注射器的密闭性，在活塞与外筒的内壁间涂上少许硅油作为气密剂同时还能减少摩擦。,2、在安装实验装置时，使注射器在竖直方向，框架两。</p><p>5、气体的等温变化、玻意耳定律典型例题【例1】一个气泡从水底升到水面时，它的体积增大为原来的3倍，设水的密度为=1103kgm3，大气压强p0=1.01105Pa，水底与水面的温度差不计，求水的深度。取g=10ms2。【分析】气泡在水底时，泡内气体的压强等于水面上大气压与水的静压强之和。气泡升到水面上时，泡内气体的压强减小为与大气压相等，因此其体积增大。由于水底与水面温度相同，泡内气体经历的是一个等温变化过程，故可用玻意耳定律计算。【解答】设气泡在水底时的体积为V1、压强为：p1=p0+gh气泡升到水面时的体积为V2，则V2=3V1，压强为p2=p0。</p><p>6、气体的等温变化 玻意耳定律,一、气体的状态参量,7、如图所示，开口向上竖直放置的玻璃管中，两段水银柱封闭着两段气体，它们的体积分别为V1、V2，两段水银柱的高度分别为h1、h2，且V1V2，h1 V2 C、可能有V1 V2 D、可能有V1= V2,028.上海普陀区08年1月期末调研试卷 7,A B,在物理学中，当需要研究三个物理量之间的关系时，往往采用“控制变量法”保持一个量不变，研究其它两个量之间的关系，然后综合起来得出所要研究的几个量之间的关系。,一定质量的某种气体,在温度保持不变的情况下，压强p与体积V成反比。或压强p与体积V的乘积保持不变。 。</p><p>7、气体的等温变化、玻意耳定律一、气体的状态参量1、温度T 热力学温度 ：开尔文（K）T = t 273 K2、体积V 就是气体所充满的容器的体积 .单位：有m3 、升(L) 、毫升(mL)等 1 m3 103 升= 106 毫升3、压强 p产生：气体分子频繁碰撞容器壁而产生的容器单位面积上的压力.单位：Pa（帕斯卡） 、大气压、 mmHg柱等1大气压=760 mmHg柱=1.013 105 Pa二、气体的等温变化:在物理学中，当需要研究三个物理量之间的关系时，往往采用“控制变量法”保持一个量不变，研究其它两个量之间的关系，然后综合起来得出所要研究的几个量之间的关系。 1、等温变化：。</p><p>8、玻意耳定律 气体实验定律 等温变化 教学目标 1 温度 2 体积 3 压强 热力学温度T 开尔文T t 273K 体积V单位 有L mL等 压强p单位 Pa 帕斯卡 气体的状态参量 复习 问题 引入 一定质量的气体 它的温度 体积和压强三个量之间变化是相互对应的 我们如何确定三个量之间的关系呢 方法研究 引入 在物理学中 当需要研究三个物理量之间的关系时 往往采用 保持一个量不变 研究其它两个量之。</p><p>9、课时跟踪检测 八 玻意耳定律 一 选择题 1 描述气体状态的参量是指 A 质量 温度 密度 B 温度 体积 压强 C 质量 压强 温度 D 密度 压强 温度 2 放飞的氢气球上升到一定高度会胀破 这是因为 A 球内氢气温度升高 B 球内氢气压强增大 C 球外空气压强减小 D 以上说法都不对 3 图1是一定质量的某种气体状态变化的p V图像 气体由状态A变化到状态B的过程中 气体分子热运动的平均速率。</p><p>10、波义耳定律 力学 波义耳定律 Boyle s law 有时又称 Mariotte s Law 在定量定温下 理想气体的体 积与气体的压力成反比 是由英国化学家波义耳 Boyle 在 1662 年根据实验结果提出 在密闭容器中的定量气体 在恒温下 气体的压力和体积成反比关系 称之为波义耳定 律 这是人类历史上第一个被发现的 定律 简介 波义耳定律 Boyle s law 有时又称 Mariotte。</p><p>11、广东省物理师范生教学技能 创新实践大赛参赛教案 课 题：2.7 玻意耳定律 教 材：粤教版高中物理选修3-3 授课对象：高中二年级学生 参赛选手：陈丹纯 参赛单位：华南师范大学 玻意耳定律教案 【课题】玻意耳定律 【教学时间】15分钟 【教学对象】高中二年级学生 【教材】粤教版高中物理选修3-3第二。</p><p>12、第八章8.1、气体的等温变化 玻意耳定律教学目标1在物理知识方面要求：（1）知道什么是等温变化；（2）知道玻意耳定律是实验定律；掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。（3）理解气体等温变化的 p-V 图象的物理意义；（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。2通过对演示实验的研究，培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能。</p>