部编版五年级上册桂花雨教案

部编版五年级上册桂花雨教案Tag内容描述：<p>1、3.桂花雨 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。 4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。</p><p>2、部编版五年级语文上册桂花雨教案精编 课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。</p><p>3、3 桂花雨 教学目标 1 认识 箩 杭 2个生字 会写 兰 箩 等10个字 会写 桂花 木兰花 等5个词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课本内容 说说 桂花 给 我 带来哪些美好的回忆 4 理解句子含义 感受桂花香 体会作者思恋家乡的。</p><p>4、课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。 教学 重点 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。</p><p>5、3.桂花雨【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家。</p><p>6、部编版五年级上册桂花雨教学设计 教学目标 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重、难点及解决办法 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读。</p><p>7、课题 桂花雨 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。 教学 重点 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童。</p><p>8、1.认识“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.有感情地朗读课文,能说出桂花给“我”带来的回忆。 教学重难点 借助相关语句和资料,体会作者借桂花表达的感情。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.出示桂花图片:同学们,这是什么花?桂花。 2.教师:今天我们要学的课文就是桂花雨。(板书课题) 大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的。</p><p>9、部编版五年级上册 桂花雨 教学设计 家乡的桂花 是跟作者童年的快乐连在一起的 那种 摇花乐 和桂花雨已植进了他的生命 成为他幸福童年的最美好 最耐人回味的记忆 这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因 下面是 桂花雨 的教学设计 希望能帮助到大家 教学目标 1 认识2个生字 读读记记 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 通过自读自悟和。</p><p>10、部编版语文五年级上册3 桂花雨练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下列对课文内容及表现手法理解不正确的一项是（ ）A课文按时间的顺序，通过对四季美景的描绘，抒发了作者热爱自然，热爱生命，热爱四季的美好情感。B作。</p><p>11、部编五年级上册,3.桂花雨,静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。,思乡,桂花雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本。</p><p>12、部编版5年级桂花雨教案 部编版5年级桂花雨教案优秀一 一、说教材 (一)教材分析： 桂花雨是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到。</p><p>13、教学资料参考范本部编版五年级语文上册桂花雨课时专项训练撰写人：__________________时 间：__________________第一课时一、读拼音，写词语。1.p p（ ）做的go bng（ ）十分好吃。2.全家都jn（ ）在ln hu（ ）的香气里。二、给加点字选择正确的注释。新鲜：没有变质；没有枯萎；（空气）经常流通，不污浊；少见的；罕见的。1.摇下来的桂花，朵朵完整，新鲜。（ ）2. 我们大口大口地呼吸着新鲜的空气。（ ）3. 市场上有许多新鲜的蔬菜和水果。（ ）4. 当时的电视机对于农村人来说十分新鲜。（ ）三、用关联词将下列句子合并成一句话。1.我。</p><p>14、部编版语文五年级上册3 桂花雨课时测评卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题品读句子，完成练习雨来像小鸭子一样抖着头上的水。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”1 .。</p>