材料在水中的沉浮

材料在水中的沉浮Tag内容描述：<p>1、教科版小学科学三年级上学期 第三单元第五课材料在水中的沉浮C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、 判断题 (共5题；共10分)1. （2分） 木头和金属都能浮在水面上。（ ）2. （2分） 所有的物体都能浮在水面上。（。</p><p>2、教科版小学科学三年级上学期 第三单元第五课材料在水中的沉浮A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、 判断题 (共5题；共10分)1. （2分） 木头有容易加工的特点。（ ）2. （2分） 木头能浮在水面上只与它的形状有关。（。</p><p>3、教科版小学科学三年级上学期 第三单元第五课材料在水中的沉浮姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、 判断题 (共5题；共10分)1. （2分） 所有的物体都能浮在水面上。（ ）2. （2分） 木头能浮在水面上只与它的形状有关。（。</p><p>4、教科版小学科学三年级上学期 第三单元第五课材料在水中的沉浮B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、 判断题 (共5题；共10分)1. （2分） 木头有容易加工的特点。（ ）2. （2分） 木头能浮在水面上只与它的形状有关。（。</p><p>5、教科版小学科学三年级上学期 第三单元第五课材料在水中的沉浮D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、 判断题 (共5题；共10分)1. （2分） 自古以来，木头就是一种十分重要的天然原料。（ ）2. （2分） 木头能浮在水面上只与它的形。</p><p>6、材料在水中的沉浮教研课教案及反思徐 佳【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现。</p><p>7、材料在水中的沉浮详细教案永吉县口前镇中心校 金丹秋一、 背景和目标：沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮。</p><p>8、教科版三年级上册第三单元第五课,材料在水中的沉浮,问题引导，主体探究1.提出问题,沉浮的判断 浮：像甲、乙这样不接触容器底部，我们就说物体在水中是浮 沉：像丙这样接触容器底部，我们就说这个物体在水中是沉,山东省滨州市滨城区第六中学小学部 衣晓慧,问题引导，主体探究-2、分析预测,金属,金属,塑料,塑料,木头,木头,纸,纸,山东省滨州市滨城区第六中学小学部 衣晓慧,学会倾听是一种美德,问题引导，主体探究-3、设计实验,山东省滨州市滨城区第六中学小学部 衣晓慧,山东省滨州市滨城区第六中学小学部 衣晓慧,问题引导，主体探究-4、实验。</p><p>9、材料在水中的沉浮教学反思沙城镇第五小学 赵艳峰材料在水中的沉浮是教科版小学科学三年级上册三单元“我们周围的材料”中的第五课，这个单元为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。本节课研究的是我们周围的一些材料在水中的沉浮，学生在日常生活中对哪些东西是沉的哪些东西是浮的已经有了一定的感知，因此，本节课的教学目标是要使学生对物体在水中的沉浮有更加理性的认识，也就是把沉浮与构成物体的材料联系起来。根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定的本课教学目标是：科学概念：1、不同。</p><p>10、材料在水中的,沉浮,活动一：给材料分类,有六种物品，判断这些物品分别是用什么材料制成的？ 将同一种材料制成的物品摆放在一起。,常见物品在水中的沉浮实验记录,注：浮用 表示 沉用 表示 意见不一致用 表示,?,活动二：沉浮实验,想一想：,1、材料如何放入水中？,将物体轻轻放到水中，再放手。,2、怎样来判断材料的沉浮？怎样算沉？怎样算浮？,放手后，如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的；如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。,科学汇报会,我们的发现：,金属,木头、塑料,材料,像 类材料制成的物品在水中是沉的；。</p><p>11、材料在水中的沉浮,1号 2号 3号,怎样算沉 怎样算浮,1号： 2号： 3号：,浮,沉,浮,把木材、纸、金属、塑料放入水中 （实心物品）,观察常见材料在水中的沉浮,观察常见材料在水中的沉浮,在这个实验中你有什么发现？,认识木材,木材的特性,易燃,认识木材,木材的特性,比较轻,认识木材,木材的特性,较柔韧,认识木材,木材的特性,有纹路,认识木材,木材的特性,不易导热,认识木材,木材的特性,不易导电,木材,“木材的特性”气泡图,较柔韧,不易传热,易燃,有纹路,比较轻,不易导电,（ ）1.把不同材料制成的实心小方块放入水 中，有些会沉，有些会浮。 （ ）2。</p><p>12、材料在水中的沉浮教学设计加区二小白丽娟教学目标： 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林，节约、珍惜自然资源的意识。 教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮。</p><p>13、材料在水中的,沉浮,把物体轻轻放入水底，放手后，如果物体向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的；如果物体不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。,活动一：给材料分类并预测,1、分类：将同一种材料制成的物品放在一起。 2、预测：预测这些物品在水中是沉是浮，用 “”表示“沉”；用 “”表示“浮”，预测结果不一致时用“？”。把预测结果记在实验记录单上。,老师提醒大家,1、组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验； 2、请操作员每次拿一件物品，轻轻地将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次。</p>