教科版科学第三单元第五节《材料在水中的沉浮》教学设计_第1页
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材料在水中的沉浮教学设计湖口县付垅小学 沈雪斌教学目标科学概念：1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、木头的各种物理性质决定了它可以广泛地运用于人们的生活中。过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备： 为每个小组准备水槽、毛巾、牙刷、塑料梳子、铁钉、硬币、大小木头。教学过程： 一、授课前的有关实验的安全和纪律强调。二、导入请小组长都打开塑料袋，让大家和老师一起来认一认。如果将这些材料放入水中，它们哪些会上浮？哪些会下沉？今天我们就来学习材料在水中的沉浮（板书课题）三、新授1、老师让小组内将这些物品进行分类，并说一说它们是用什么材料制成的。 2、学生们在小组内活动。3、全班汇报；同学们把物品分成了几类？每一类是由什么材料制成的？（预设我们把这些物品分成三类，有木头、金属、塑料）4、猜测：请同学们猜一猜如果把这些材料分别放入水中，哪些会上浮？哪些会下沉？（学生自由猜测并填写实验报告单相应部分）5、想证实自己的猜测是否正确，你有什么办法？（可以通过实验来证明）6、如何用实验证明这些物品在水中的沉浮？（小组讨论）7、全班总结出实验规则。8、在同学们做实验之前老师给大家一些提示说明：（1）实验时将物品轻轻放入水中，然后再松开手，把手从水中拿出，观察物体的沉浮。（2）当物体不碰到容器底部，我们就称作上浮；当物体碰到容器底部，我们称作下沉。9、小组实验并记录结果10、全班汇报11、小结：像金属这类材料制成的物品，容易下沉；像木头、塑料这类材料制成的物品，容易上浮。12、概括升华：通过实验我们知道物体的沉浮跟什么有关？（物体的沉浮和材料有关）三、认识木头1、我们身边的物品中哪些是由木头制成的？ 2、观看用木头制成的物品的图片，看它们有什么特点。（同时指导学生填写气泡图）预设：桌子 说明木头坚硬结实木船 说明木头能浮在水面编筐 说明木头有韧性房屋 说明木头承重力强柴火 说明木头可以燃烧木雕 说明木头具有可塑性3、小结：这些就是木头的特性四、拓展延伸1、环保教育：一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。2、人们现在已经开始用其他材料代替木材。你知道哪些木材的替代品？板书设计：材料在水中的沉浮 沉
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