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    • 标签 > 策略的实践研究[编号:3113048]

    策略的实践研究

    《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》课题研究实践报告。（2）进行分层作业有效纠错策略的实践研究。（1） 改进、完善作业有效分层的策略实践研究。（2）深化、细化分层批改的策略实践研究。幼儿一日活动中。策略运用的实践研究。并抛还给孩子。《社会生活实践活动提升学生幸福指数的策略研究》结题报告。社会实践活动更加没有地位。

    策略的实践研究Tag内容描述：<p>1、课题编号：JXKT-ZS-04-057初中数学分层作业有效性策略的实践研究课题研究实践报告一、本学期主要研究任务（1） 深化、细化分层批改的策略实践研究。（2）进行分层作业有效纠错策略的实践研究二、本学期完成任务（1） 改进、完善作业有效分层的策略实践研究（2）深化、细化分层批改的策略实践研究。（2）进行分层作业有效纠错策略的实践研究。三、本学期任务研究实践报告（一）改进完善作业分层策略研究1、原预设学生分组、作业分层设计策略学生分组。根据学习实际和作业完成能力，学生分为基础组A组、巩固组B组、提高组C组三组类别。作业。</p><p>2、科研论文：幼儿一日活动中“等待”策略运用的实践研究科研论文：幼儿一日活动中“等待”策略运用的实践研究摘要：在学前教育中，如何正确地认识儿童的发展特点，既不压抑他们，也不催赶他们的发展，是学前教育工作者的永恒课题。意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”它告诉我，作为一名教师，要随时注意观察孩子： 为孩子创造机会，让他们有机会接过球，又有机会投入新一轮的思考、探索。从而使得个体得到发展。怎样才能让幼儿有这样一个良性循环呢，本人通过教育实践发现“等待”这一词语。</p>
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