长城谣教学

长城谣教学Tag内容描述：<p>1、长城谣教学设计江西省万载县康乐中学郭春根【教学目标】1、在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。2、通过学习和训练，使学生会欣赏诗歌，更好地品味诗歌。3、在学习诗歌中培养联想和想象能力。4、学习会仿写诗歌。【教学流程】一、以“境”导读1、有一种情感，曾经流淌文人骚客的笔端，像涓涓的细流汇成的江河。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。</p><p>2、1 / 2 长城谣教学反思 长城谣教学反思 本周我继续攻克唱歌课，讲长城谣，在上课前，我依旧认真备课，搜集了许多版本，选取了最简单的版本，有下载了相关公益广告的视频，搜集了很多相关图片，认真做了 PPT课件，决心一定要上好歌唱课。在几天的课上下来，我发现在课上应该多鼓励学生，多些耐心，慢慢来，不能太死板，过于着急。本来音乐课就是活泼、放松心情，调节学生日常学习压力的。应该多让学生找到乐趣，打心底里喜欢上音乐这门学科。在接下来的课中，我先用长城的照片吸引住学生的注意力，产生兴趣后播放音乐，学生 被气氛带动也就。</p><p>3、长城谣长城谣 教学设计教学设计 一 教学内容与学情分析 一 教学内容与学情分析 长城谣 是义务教育课程标准实验教科书语文版八年级下册第二单元 第六课 现代诗两首 中的第一首 现代诗两首 都是台湾著名现代诗作 家的作品 都体现了诗人的思乡之情 长城谣 是一首咏物抒怀的诗歌 学习本诗 有助于培养学生对诗歌的热爱 让学生了解诗歌语言和意境的优 美 鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读 获取独特情。</p><p>4、长 城 谣桃源县文昌中学：宋英教学目标知识与技能1、把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。2、学习诗歌借物抒情的写法。过程与方法在倾听配乐诗，反复诵读的基础上分析探讨艺术特色，培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。情感态度价值观通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国。</p><p>5、1 / 2 长城谣 长城谣教案课时教案设计 课题长城谣 教学目标 1、准确认读课文中的字词 ,并掌握音、形、义。 2、朗读诗歌 ,在反复诵读中体会诗的意境。 3、培养学生的爱国主义思想。 整体感悟展示 VcD 光盘长城谣 ,帮助学生建立对长城的感性认识。 一曲长城谣荡气回肠 ,唱出 中华儿女的心声 ,激发炎黄子孙 的爱国热情。长城是中华民族的象征 ,身在异地他乡的游子更把它作为自己灵魂的寄托之所 ,借歌咏长城唱出对家乡、对祖国的 恋歌。同学们可否愿意聆听台湾 女诗人席慕蓉的心曲 ? 板书课题 、作者 一、对于作者 ,各位同学有什么了解 ,有谁。</p><p>6、制作：井湾子中学 石丽 出塞曲 请为我唱一首出塞曲 用那遗忘了的古老言语 用美丽的颤音轻轻呼唤 我心中的大好河山 那只有长城外才有的景象 谁说出塞曲的调子太悲凉 如果你不爱听 那是因为 歌中没有你的渴望 而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸 阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡 蒙古族女诗人 。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父亲的军旅生活中，席慕容出生于四川。十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入。</p><p>7、长城谣 声乐教学教案 长城谣 席慕容 班级 八 2 班 时间 xx 04 03星期四上午第二节 地点 多媒体课室 授课人 张丽芬 教学目标 1 把握诗歌表现的主题 体会诗歌抒发的情感 2 学习朗读诗歌 在反复朗读中感悟诗情 教学重难点 重点 把握诗歌的基本思想 难点 学习诗歌借物抒情 托物言志的写法 教学方法 朗读法 讨论法 情景教学法 教学课时 一课时 一 情境导入 播放音乐 长城谣 长城图片。</p><p>8、长城谣教学设计（详案）教学目的：1、理解诗歌内容情感，激发爱国热情2、把握长城形象，学习朗读诗歌，在朗读中感悟情感教学重点：1、把握诗歌中“长城”的形象，体悟诗人情感2、学习朗读诗歌课前播放长城长一、 导入师：同学们，你们到过北京么？那你们到过长城吗？去过北京的同学一定去过长城，不到长城非好汉呐。今天就让我们大家一起来。</p><p>9、长城谣说课稿 边村中学 章丽敏 一、说教材 1、说教学内容 长城谣是冀少版七年级下第一单元中的第一首歌。这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情歌曲。诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。 2、说结构与内容 整首歌曲较短，共三节。第一节，诗人用数十个字，概括了几千年来长城上发生的是是非非，凸显了长城的沧桑之感。其中，“夺”“还”“无情”“冷眼”是这一节的。</p><p>10、八达岭长城 保故乡 敌人 初听歌曲 感受音乐情绪 表达了作者怎样的思想感情 歌曲创作背景 长城谣 创作于抗战爆发后 由著名电影艺术家潘孑农作词 刘雪庵谱曲 流传于抗日的前方和后方 成为当时家喻户晓的爱国歌曲 原是。</p><p>11、花城版小学音乐6年级下册 第2课 第六单元 长城 民族的象征 祖国的象征 残破的长城云台 长城抗战 民歌谣曲风味 意境悠远 感情真挚 语言质朴 毫无雕琢之感 语言特点 这首诗 最重要的意象是长城 作者为什么要用第二人称来写长城 提示 长城是中华民族的象征 它承载着我们民族的历史与文化 它经历了我们民族的耻辱与光荣 对于身处台湾的诗人来说 长城就是家乡 长城就是祖国 长城就是日思夜想的爹娘 她要诉说。</p><p>12、长城，抓住几个世纪的梦想，凝聚着无数变革的奇迹，永远充满睡眠和热情的建筑，跨越时间和空间的壁垒，雄踞高山的顶端，无可替代地成为华夏孩子们心中的永恒！今天，在台湾女诗人石茂龙的长城谣中，我们再看历史的天空，听听流浪者的心吧。天空将军学校拉文联，长城，石慕容，蒙古女诗人，现代诗人，随笔家，画家。原籍内蒙古察哈尔盟明安记。蒙古的全名是穆伦西连沃，意思是大河。蒙古王族，奶奶是王族公主。在父亲的军事生活。</p><p>13、长 城 谣,教学目的： 1、学习二部合唱歌曲，感受二部合唱的艺术效果，逐步掌握演唱和表现二部合唱的技巧和能力。 2、通过学唱长城谣，使学生体会抗日战争时期中国人民的悲惨命运，激发人民的爱国热情。,课题类型：单一课 教学方法：讲授法、示范法、练习法 教具准备：教材、教案、电子琴、粉笔,教学重点： 充分调动学生积极性，发挥学生的想象能力，做到有感情的歌唱。,教学难点： 把握二部合唱中两个声部。</p><p>14、主编 辅导教师239 2014 年9 月 4日 第5期 音乐2班班级简报 开学了 紧张了 调节好方方面面 教师节快乐 班级情况汇总 已注册学员数177人 有学习时间人数156人 已注册未学习人数21人 校本研修作业32份 研修总结22份 课。</p>