赤壁赋 微课教学设计

赤壁赋 微课教学设计Tag内容描述：<p>1、赤壁赋微型课程教学设计 教材版本：教师版本高中语言必备2第三单元 讲师：赵伟 工作单位：河南省贡井市第二高级中学东部校区 【学习目标】欣赏水獭形象，体会作家的心境。 学习中的困难理解所有的敬语，欣赏形象，把握作家感情的变化。 【学习方法】自主学习教师指导扩展迁移 学习时间10分钟 学习过程 一、导入 王国维爱所有的场面语言，在他千古绝唱赤壁赋中，苏轼如何表达敬语的意思？在学习苏轼的赤。</p><p>2、赤壁赋微课教学设计教材版本：人教版高中语文必修2第三单元授课教师：赵伟工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区【学习目标】 赏析水月意象，体悟作者的心境。【学习重难点】 理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。 【学习方法】 自主学习 教师引导 拓展迁移【学习时间】 10分钟 【学习过程】一、导入王国维曾说，一切景语皆情语。</p><p>3、赤壁赋微课教案赤壁赋微课教案怎么做，以下是PINCAI小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助赤壁赋微课教案学习目标1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格、掌握课文大意，把握主客间问答的内涵、背诵课文学习重点1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀、苏东坡散文的风格学习难点与后赤壁赋的比较阅读理解学习内容一、赋赋，始于两汉魏晋，刘勰在文心雕龙中就总结了赋的特点“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也”例如司马相如的子虚赋、贾谊的鹏鸟赋、张衡的二京赋等和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样。</p><p>4、教学设计（设计教师：云南省德宏州民族第一中学 李正保）高中语文必修二第三单元第9课赤壁赋苏轼一、【教学内容及其解析】1、课题内容：赤壁赋。2、课题内容基本情况：赤壁赋是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋或前赤壁赋，称后一篇为后赤壁赋。</p><p>5、赤壁赋 微课说课稿 一 说教材 一 教材内容分析 本课被安排于人教版普通高中课程标准实验教科书必修二的第三单元 这一单元学习的是古代写景记游的散文 教学时应该注意以下三点 1 引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思。</p><p>6、赤壁赋 教学设计 授课时间 2012 12 26 授课班级 高一 5 6 授课教师 鲍从彪 教学目标 1 学习和积累有关文言实词和虚词的知识 掌握一些基本文言句式 2 了解文中苏轼情感变化的过程 3 体验苏轼如何在逆境困苦中运用理。</p><p>7、赤壁赋教学设计教学目标2） 知识与技能（1）体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；（2）理解本文“以文为赋”的体裁特点。2.过程和方法（1）熟读成诵，品味艺术手法和语言特点；（2）提高文言文的阅读能力。3.情感、态度与价值观（1）培养学生“自主、合作、探究”学习的意识与能力；（2）培养学生正确的人生价值观和热爱自然的情怀。教学重难点1.。</p><p>8、赤壁赋赤壁赋 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 学习理解本文 文赋 的文体特点及所运用的 赋 的表现手法 主客问答的行文结构 借景抒情的表现手法 2 掌握文中实词和虚词用法 掌握文中文言句式的特点 3 翻译 背诵课文 教学重点 教学重点 1 文言词语和文言句式 2 主客问答的结构形式在于表现苏轼人生观世界观的相反的两个不同侧面 客的消极悲 观和主的豁达乐观 教学难点 教学难点 苏轼儒 佛。</p><p>9、赤壁赋教学设计 晒课 教学目标 1 积累文言词语和文言句式 2 欣赏诗歌中优美的景色 学习诗歌景 情 理交融的写法 3 把握作者情感变化的过程 体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现出的乐观旷达的情怀 学情分析 高一的。</p><p>10、赤壁赋教学设计（晒课）【教学目标】1、积累文言词语和文言句式。2、欣赏诗歌中优美的景色，学习诗歌景、情、理交融的写法。3、把握作者情感变化的过程，体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现出的乐观旷达的情怀。【学情分析】高一的学生经过义务教育阶段的学习，已具备了一定的语文修养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大，有的学生还习惯于接受学习，死记硬背。</p>