《赤壁赋》微课教学设计

赤壁赋微型课程教学设计教材版本：教师版本高中语言必备2第三单元讲师：赵伟工作单位：河南省贡井市第二高级中学东部校区【学习目标】欣赏水獭形象，体会作家的心境。学习中的困难理解所有的敬语，欣赏形象，把握作家感情的变化。【学习方法】自主学习教师指导扩展迁移学习时间10分钟学习过程一、导入王国维爱所有的场面语言，在他千古绝唱赤壁赋中，苏轼如何表达敬语的意思？在学习苏轼的赤壁赋中，可以欣赏秀月形象，领悟作家的心境。二、显示教育目标欣赏水月形象，理解作家的心境。三、审计分析正文里写着什么“水月”的场面？现实中的“水月”历史上的“水月”哲学中的“水月”1、实际水月水月景观第一段描述什么场面？此时，作者感觉如何？凉爽的风慢慢吹来，水波不兴。月亮在花园里徘徊在斗牛之间。白露横江，水到天。经：皓月空，碧水万顷，朦胧的月光，微风徐徐，清朗的景色和空空的，茫然朦胧的，像地上的仙境一样。爱：“音乐”。英雄：“浩奉似虚张声势，但不知其结局；离开世界，独立，羽化，登身。”舒适飘逸，想要飘逸的神仙，陶醉在超然美丽的景色中。2、历史上的水月爱水月第三段怎样把场景、爱和理由结合起来？京：悲伤茫然月亮明亮，星星稀少，喜鹊向南飞西王下口，东王武昌，山泉相慕，俞乎成汉爱：悲观失望党破荆、江陵、下游和东都，艏千里，旗盖空，酒临江，横朱石，固义士雄，今亦安哉？理：人生苦短天地度过一天的生活，离开长江，羡慕长江的无限。第三段通过“宾客话”，眼前的“河水”“明月”想到曹操、周瑜两位英雄，是风景；他们的“现在在这里”这句话揭示了人生短暂的“悲伤”，这就是议论。曹操、朱玉引、他的身体越来越小，自然生的悲悼时刻，无限的长江羡慕情，所以陷入现实的苦恼，是抒情的。风景的抒情是哲学的基础，哲学是风景的抒情升华，充满诗情画意，蕴涵着人生哲学。自己和历史人物的对照。人生瞬间和宇宙无限的比较。愿望和现实的对比。对比让我读这首诗的首诗。从水月开始，到水月结束，但目的与水月无关。显然，通过水月来讨论人生的失意，表达难以胸怀大志的悲哀的感情。3、哲学水月水月原因第四，第五段，作者如何安抚客人，从悲伤中解脱出来？(1)从“改变”和“改变”的角度来看，解释水流、月亮的灵柩是个体生的、年老的、经常变化的、继承人类代的、永恒的。(。死者是这样的，也许没有去；盈余是不同的，死亡莫生长和减少。封面将从他的变化中看到，天地不能在一瞬间；因为观念不变的人，事情和我也是没完没了的，如何羡慕和平？(2)事物有主人，故人不能有非分之想。及夫天地之间，物各有主，苟非我所有，虽毫而莫取。3)大自然有无穷的宝藏，我们可以一起享用大自然的恩赐。(。但是，河水的风，还有山月，耳朵的声音，眼睛的颜色；怎么拿也没有禁，怎么用也没有禁。造物者无尽的隐藏，我和儿子一起工作。”他说“客人也知道丈夫的水和月亮吗？单击还拿着水和笔，以对客人的答案为名，作者发表了哲学的论说。议论中既有辩证法的要素，也有老庄相对主义的成分。但是，多亏作家以这种观点看待宇宙万物的伤感，心灵的解放来了。是啊，艰苦的经验，艰难的黄酒生活并没有使苏轼忧郁。他很乐观，大方，大方，大方，大方，在难以忍受的苦难中享受自己，在“江风”和“山间明月”中享受“造物主的无尽气息”，江山风月最终是作家精神寄托的场所和精神解放的地方随着苏轼的“不变不变”理论完全征服了顾客，“客人高兴地笑”和“枕着枕头不知道东方的白”的全文最终归结为思想超脱的乐趣，在第一部作品中响应了“类别”、“月出”等字，取得了结构上前后一致的效果。四、归纳总结掌握水和月亮的形象，就能掌握整个赋的骨骼。现实中的水月平静柔和的美国历史的水月变迁，悲伤的意思古人(虚拟)哲理的水月乐观果断的感觉体悟人生(虚拟)水和月亮意象的生命启示苏轼不仅可以辩证地看待数月的变化，而且也可以从辩证的角度看待人生的挫折和患难。正如他在文章中说的：“群雄不属于我，一分钱也不拿。”我们人生中也有同样不好的事情。当我们遇到挫折和患难的时候，要学会以乐观的生活态度对待这些困难，相信上帝会在关上一