创设学习情境

创设学习情境Tag内容描述：<p>1、创设促进数学学习体验的活动情境创设情境是数学教学活动常用的一种策略。数学新课程标准明确指出:“学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学数学。”这说明通过“体验”去感悟、去领会、去学习探究数学知识,提高数学能力,是非常重要的,应引起我们的足够重视。那么,如何在数学课堂教学中引导学生去体验呢?我觉得:应该根据教材内容,有目的地创设情境引导学生进入老师所创设的情境中探究、学习、体验数学知识,从而培养数学能力。现结合教学实例谈谈情境的创设该怎么样实施。一、问题情境的创设。问题是数学的心脏,没有问题。</p><p>2、创设情境，引导学生积极主动参与学习浅析两只鸟蛋一教学案例【案例背景】根 据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的精神，本着这次基础教育课程改革中的语文课程改革的四个基本理念，为具体落实“全面提高学生的语文素养”、 “正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”的原则，为了使语文教学更富活力，让儿童在轻 松愉悦中学，我有意识地选择了由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册课本中的两只鸟蛋一课文的第一课时为案例，进行教学。</p><p>3、创设情景导入新课激发学生兴趣 常言道，“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。多年来上课与听课，发现我们教学中常用的开头有如下几种：一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯” .一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过。</p><p>4、创设学习情景促进科学探究科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学课程标准指出：新的化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，培养学生获取和处理多种信息的能力，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究。</p>