创设有效教学情境

创设有效教学情境Tag内容描述：<p>1、农农村村 小小学学数数学学情情境境 教教学学 研研究究 开开题题报报告告 课题负责人： 韦益川 第第一一部部分分 课课题题研研究究论论证证报报告告 一一、课课题题提提出出的的背背景景 “情境 ”是在某种特定时间内从事某些活动所置身的环境，并在环境刺激下所 反映的条件，而 “数学情境 ”是指学生在数学课堂当中处于某种情感氛围下的教 学活动。随着新课程改革的实施和深化，数学教师在课堂教学中大胆创设情境，激 发学生的数学学习兴趣和热情，促使学生发现知识、创造性地运用知识。但是，在 部分农村数学教师对数学课堂认识不到位。</p><p>2、小学数学创设有效教学情境的研究开题报告一、课题提出的背景“让学生在良好的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。数学课程标准明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”“创设情境”已成为小学数学课堂教学中的一个重要策略。教学中教师都非常重视创设教学情境，力求为学。</p><p>3、创设课堂情境促进有效教学 摘要促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。教师在教学时必须遵循学生的心理特点，有意识地创设教学情境，激发学生饱满的学习热情，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动。 关键词情境 有效 教学孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”。 斯宾塞：教师不能把学生“当作消极的接受者，而应引导他们成为积极的发现者，使他们和智慧豁然开朗”。促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，在教学中必须充分调动。</p><p>4、小学数学创设学习情境实现有效教学新课程教材的编写者利用主题图，为教师的教学提供了很多参考性的教学情境。教师除了利用好现成的情境，还可以创设怎样的情境呢？ 一、加强新旧知识的逻辑联系，创设能促进知识迁移的情境 笔者曾执教过苏教版三年级（下册）教材“两位数乘两位数”，拿两次不同的教学片断对比，教法一：复习了282，1510等口算，然后呈现新知：2812，请学生尝试。除了少数几个孩子因为家长教过会用正确的竖式计算，绝大多数的学生在我的一再启发下，还是愁眉不展，后来终于有一个学生说：“我把12拆成34，先算283=84，再算8。</p><p>5、创设有效教学情境提高化学课堂效率【关键词】有效教学情境化学课堂效率【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）09B-0061-02有效教学情境，是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设的有效服务学生学习的一种教学环境。创设教学情境是初中化学课堂教学中常用的教学策略，也是教学设计中的一个重要环节。教学情境的创设不能只图表面上的热。</p><p>6、创设有效教学情境 激活信息技术课堂 福州阳光国际学校小学部 陈敏 内容摘要 本文主要论述了情境教学在小学信息技术课中的重要性 介绍了 故事情境 问题情境 游戏情境 三种教学情境创设的要领 信息技术是一门集知识性。</p><p>7、创设有效教学情境 提高数学课堂实效随着课程改革的不断深入，如何创设有效教学使数学课堂富有实效，成为当今亟待解决的课题。创设有效的数学教学情境是提高课堂教学效率的重要手段之一，是一种教学策略。这种数学情境之所以有效，是因为它为学生提供了熟悉的生活空间和符合年龄特点的想象空间，有效地调动学生的学习积极性和求知欲望，使学生在思想上由被动学习变为主动学习，使之成为学习的真正主人。</p><p>8、创设有效教学情境 提高数学课堂实效随着课程改革的不断深入，如何创设有效教学使数学课堂富有实效，成为当今亟待解决的课题。创设有效的数学教学情境是提高课堂教学效率的重要手段之一，是一种教学策略。这种数学情境之所以有效，是因为它为学生提供了熟悉的生活空间和符合年龄特点的想象空间，有效地调动学生的学习积极性和求知欲望，使学生在思想上由被动学习变为主动学习，使之成为学习的真正。</p>