除法的初步认

除法的初步认Tag内容描述：<p>1、除法的初步认识,点此播放视频,怎么分？,想一想：哪种分法最好？,8块糖果，分给两个人。你打算怎么分？,同学们：判断一下，哪组是平均分？(是的打，不是的打。),(1),（2）,（3）,把9个气球平均分给3个小朋友，你有几种分法？,.,. , .,3,2,这人 块,每人 块,每人 块,每人 块,每人 块,每人 块,1个人,4个人,12个人,6个人,3个人,2个人,12,6,4,3,2,1,平均分,挑战自我。</p><p>2、除法的初步认识说课稿渑池县第二小学 李睿各位评委，各位同行，大家好。今天我说课的内容是除法的初步认识。一、说教材1.教材分析：除法的初步认识人教版二年级数学下册第二单元第一课时的内容。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。例使学生。</p><p>3、除法的初步认识,平均分,除 法,人教版二年级数学下册,学习目标,1.知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算； 2.初步学会除法算式的读法和写法； 3.培养动手操作能力。,秋天是收获的季节,我有10颗草莓，要分给我的5个小伙伴，你喜欢哪种方法？为什么？,每人分2颗，分得同样多。,每份分得同样多，叫做平均分。,把10颗草莓平均分成5份，每份有（ ）颗草莓。,2,把12个桃平均分给4个小猴，每个小猴有（ ）个桃。,小猴分桃,3,我们可以一个一个的分。,把8个 分成4份，每份要 分得同样多，该怎样分？,把8个 分成4份，。</p><p>4、除法的初步认识,知识回顾,什么叫平均分？ 平均分用什么方法计算？ “ ”这是什么运算符号？ 182=9 读作：,每份分得同样多，叫平均分。,平均分用除法计算,除号,18除以2等于9,你还会读吗？,93=3,读作：9除以3等于3,126=2,读作：25除以5等于5,255=5,读作：12除以6等于2,147=2,读作：14除以7等于2,186=3,读作：42除以7等于6,427=6,读作：18除以6等于3,1. 读一读。 84 = 2 155 = 3 102 = 5 123 = 4 63 = 2 93 = 3,84 = 2,155 =3,102 =5,93 =3,123 =4,63 =2,2.,每只小熊分得同样多，每只分( )个。,3,3,2,6,___________,3. 看图写出除法算式。,10。</p><p>5、除法的初步认识参考教案教学目标：1、认识除法，在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。2、能用除法解决简单的实际问题。3、对学生进行团结互助的教育。4、培养学生动脑思考的习惯。教学重点：在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。教学难点：体会除法和平均分的联系。教具学具准备：实物展台、小棒等学具教学过程：一、创设情景，引出新知男女分组，充分感知连环画的两幅图，编一个数学故事，每组各选一个代表，评出优胜者。二、探究新知活动一、动手操作，解决问题1、仔细观察图画。</p><p>6、平均分基础练习1、下面哪种分法是平均分？是的打“”，不是的打“”。 （ ） （ ）2、先圈一圈，再填空。（1） 12个 ，每6个一份，分成了（ ）份。（2） 10个草莓，每2个一份，分成了（ ）份。3、先用8根小棒分一分，再填空。（1）每2根一份，可以分成（ ）份。（2）每4根一份，可以分成（ ）份。4、分一分。（1）6个,每个小朋友2个，可以分给（ ）个小朋友。（2）6个，每个小朋友3个，可以分给（ ）个小朋友。（3）6个,每个小朋友1个，可以分给（ ）个小朋友。（4）妈妈买了12个 ，小玲每天吃（ ）个，可以吃（ ）天。5、 先分一分,再填。</p><p>7、除法的初步认识说课今天我要说课的内容是除法初步认识。现在我从下面几点来说：一、说教材1、除法初步认识几层内容除法是本册教学的重点内容，除法的初步认识是今后学生学习更深层次除法的基础性和重要性。教材安排了四个课时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确除法的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。通过例2、让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。（2）由例3来区分平均分中的总数、份数、每份数的数量及它们之间的关系（3）例4是已知总数和份数的等份。</p><p>8、除法的初步认识【教学过程】教科书第77页例3、例4。【教学目标】1能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。3. 培养同学们合作交流的能力。【教学过程】1教学例3（课件展示：“体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分几组？”的场景。）教师：“每3人一组”什么意思？它要求我们把12人怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？（1） 学生在小组内用学具代替学生，一边分一边说，并写出除法算式。（2） 全班交流：。</p><p>9、除法的初步认识 水中救援练习教学内容：课本第59页，除法的简单应用。课型：练习课。教学目标：1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、巩固练习。1 .第3题：学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。2. 第4题。</p><p>10、除法的初步认识 水中救援教学内容：课本第5658页，除法的简单应用。课型：新授课。教学目标：1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。四到五名学生讲述数学故事。通过。</p><p>11、第六单元 表内除法第4课时 除法的初步认识（2）【教学内容】教材第69页例2、例3、课堂活动第3题及练习十六的第1、4、5、6题。【教学目标】1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。【重点难点】重点：除法算式的意义。难点：求商的过程。教学过程一、谈话引入师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？生：平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探究1.。</p><p>12、2019-2020年西师大版数学二上除法的初步认识1教学设计 【教学过程】 教科书第7778页例3、例4、课堂活动第3题及练习十五的第35题。 【教学目标】 1能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除。</p><p>13、小学二年级数学第2单元试卷 一、口算我最快。（8分） 72+8= 459= 36+6= 328= 87= 306= 434= 5430= 65= 255= 55= 49+7= 66= 727= 105= 45= 244= 46= 366= 205= 164= 18+8=。</p><p>14、除法的初步认识 学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。 A教学： 师：大家手上都有6根小棒。平均分成三份，每份是多少呢？ 生动手操作。 师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。 B教学： 师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。看那组最迅速。 学生开始分。有的很快地分好，有的开始小声议论。 师：有困难吗？ 生1。</p>