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    • 标签 > 除法的验算教学反思[编号:19053826]

    除法的验算教学反思

    《除法的验算》教学反思 除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的。因此在教学过程中。因此在教学过程中。又成了我这节课要思考的一个问题。2019-2020年三年级数学上册 除法的验算教学反思 苏教版。除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的。被除数=商除数。接下来。除法的验算 教学反思。

    除法的验算教学反思Tag内容描述：<p>1、除法的验算 这节课我关注学生的学习过程很多 给了学生足够的时间 使学生在自主探索的基础上 得出不同的验算方法 让学生在交流活动中学会用乘法验算除法 但关注学习结果却很少 学生对知识从感性理解到理性掌握 再到抽象的数学思维的培养还不够 尤其是当学生在做练习时出现了书写不规范 格式不正确的现象 如果练习中加入一些判断题型 就会引起学生注意 避免出现这种问题 另外 教师在教学中还要注意增加评价意识 尤。</p><p>2、2019-2020年三年级数学上册 除法的验算教学反思 苏教版教学反思：一、用教材而不死守教材除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现“被除数除数商，被除数=商除数”。因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时。</p><p>3、除法的验算 教学反思： 一、用教材而不死守教材 除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来寻找规律，很快，孩子们就发现“被除数除数商，被除数=商除数”。因为是学生自己找出来的，所以兴致特别高。接下来，就是如何解答的问题，这时的我已经十分兴奋。接下来，同桌两人一人计算，一人验算，所。</p>
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